《桥》课堂实录课文位置：人教版实验教材小学语文五年级下册执教者：永康市解放路小学副校长 田凌艳学生：杭州青蓝小学四（2）班师：上节课我们学习了课文，有些画面在我们的脑海中挥之不去，现在让我们再来读读这些词语，看看脑袋里会出现什么画面？群魔乱舞 势不可当 你拥我挤 跌跌撞撞 一座桥 一座山师：请你说说你记起了哪些画面？生：我从势不可当这个词语想到了当时洪水来时凶猛无比我想到了，洪水来时的人们跌跌撞撞地在逃命……师：这样的洪水，这样的一座桥，对人们意味着什么？……师：如果上不了这座桥，对当时的人们来说就意味着一个字——生：死师：如果就这样跌跌撞撞地冲向木桥，那对当时的人们而言也意味着一个字——生：死师：生存的希望何其渺茫，那就请同学们再一次的打开课文，再一次的浏览课文的7-23自然段，找到其中直接写有洪水的句子，然后反复读几遍，去感受一下，死亡是怎样一步一步地向人们靠近的？生：（自读课文）师：谁来第一个汇报，你找到的是哪一句？生：……水放肆的舔着人们的腰……生：……水爬上了老汉的胸口……生：小伙子被洪水吞没了……白茫茫的一片…………师：（投影仪出示三句）我们来一起读读这些句子木桥前，没腿深的水里站着他们的老书记——那个全村人都拥戴的老汉。
水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰水爬上了老汉的胸口师：这些句子中的那些词让你感觉到洪水的逼近？生：我从这句话中的“放肆地添着”师：从洪水的动作中看出来的，是嘛！平时同学们都做过这个动作，比如说棒棒糖，你们可以添着吃，还有什么呢？生：冰激凌师：那么还有那些词也写出来洪水的动作？生：第三句的“爬”字生：“爬”师：除了爬还有那个字也写出了洪水的动作生：窜师：我们一起来读读用有动词的两句话，相信大家一定会有新的发现生：（齐读）师：这些句子都是？生：拟人句师：因为这些句子都是把洪水当作生：人来写的，师：但老师怎么读都感觉不出洪水像人，与其说洪水像人，倒不如说它更像是？生：魔鬼！生：恶魔生：掌握全村人生命的魔鬼师：当这个魔鬼在这样的时候添着人们的腰的时候，你还有像刚才这样舔棒棒糖，舔冰激凌这样的感觉吗？你有什么样的感受？生：难受生：害怕生：惊恐，恐惧师：所有的这些感觉都是因为洪水生：势不可挡师：你能把这种感觉读出来吗？生1：读师：真响亮的声音，但老师给你提个建议，你可以把“放肆”这个地方再强调些生1复读一遍，掌声起生2：读师：给予第二个学生示范，生2复读……师：除了洪水的动作，还有那些词同样让你感觉到洪水的逼近，死亡的逼近。
生：没腿深的水，从中看出一会儿工夫水已经很大了……师：（点拨）大家来看，这水来得快，才刚没腿深的水，接着添着人们的腰，后来又爬上了老汉的胸膛……水位在不断地上升师：大家知道这样的洪水对我们来说就是致命的，让我们来看一下真实的洪水是件：生：（看洪水片断）师：有同学不住地在喊：天哪，天哪同学们，如果在这没腿深的洪水当中，有你的认识的朋友，如果在这被洪水添着腰的人中，就有你的爸爸妈妈，就有你的兄弟姐妹，此时你最想为他们做点什么？生：我真替他们担心，我真想救他们生：我真想给她一个救生圈生：我真想跳下去就他们师：如果哪个被洪水爬上胸膛的人就是你，就是你，就是你！此时你最深的渴望又是什么呢？生：我就想赶快的逃生师：能活着出去，对吗？）生：希望别人也不要出事生：希望这个时候正好有棵大树师：能够救你一命，对吗？）师：那么就带着你们众多复杂的感情再来读读这些句子生：（读）木桥前，没腿深的水里站着他们的党支部书记——那个全村人都拥戴的老汉水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰水爬上了老汉的胸口师：我知道这一个接着一个的如果，把同学们的心都揪在了一起我们多么希望这一切都不是真的，然而这一切对于这一个人来说却是那样的真实的发生了。
那个人是谁？生：老汉师：叫一叫他生：（齐声呼唤）老汉师：关于老汉的长相，课文没有过多的笔墨来描写，只有一个词（生：清瘦）但就是这样一个平凡的人，为村里一百多号人赢得了一线生机，你觉得他怎么样？生：伟大生：舍己为人……师：请同学们再用你自己喜欢的方式读读课文的7-23自然段，有哪些让你感动的画面？生：（读课文）师：谁先来说说……师：好，谁先来说说，你找到的是哪幅画面，或者哪个句子，请你来生：老汉吼道：“少费话，快走，他用力把小伙子推上木桥师：说说你的感受生：我觉得这里表现出了老汉舍己为人、先人后己的品格师：你被他感动了，你是从老汉的语言里边读出感动来的其实类似的语言还有，同学们有没有注意到我们看［大屏幕出示］老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：这是老汉当时喊的第一句话，谁愿意把它读一读，请你来生：（有感情读）师：那是让谁排在前面呀？生（零零散散地）：老百姓！师：是谁？生（异口同声地）：老百姓！师：把这个句子改一改，改成这样行不行［大屏幕出示］老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉沙哑地喊话：“桥窄排成一队，不要挤党员排在后边师：先别急着回答，自己试着读读这两个句子，看看带给你的感受有什么不一样。
生自由读）师：好，你来说生：我发现如果把“桥窄”和“不要挤”后面都改成句号的话，这个语气就不重了师：哦，你是说他们的符号不一样，你发现了对吧？那能不能通过你的朗读，读出两个句子的不同来呢？试试看生1：（读两个句子，读出了语气上的不同）师：如果你能够把这个句子读得再喊响点儿、再果断一点儿，就更好了，再试一试生1：（读再读第一个句子，师也一起读）师：真好！谁还愿意来试一试，就读这个一句（指第一个句子）师：把最后一句再喊响一点儿，要让全村的人都听见生2再读师：听见了吗？（生：听见了请你来！生3：（读）师：同学们发现了吗？咱们的祖国语言啊，就是这样的奇妙，小小的标点符号，同样也能表情达意除此这外，还有哪些画面让你感动或心痛了呢？请你说生1：（读第7、8自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山老汉在这么大的洪水前，也能保持冷静师：说得多好啊！你来生2：换个词语，把她的“冷静”改成“临危不惧”师：让我们一起说说这个词语，“临危不惧”生：“临危不惧”师：多好啊，同学们，让我们一起读读这两个句子生齐读第8自然段：老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山师：通过这两个句子，不知同学们注意到没有，老汉是一位——你说生：老汉是一位党支部书记师：是哪里的党支部书记？生：是村里党支部书记村党支部书记是多大的官呀？这个村有多大？多少人？（生齐：一百多号人师：一百多号人咱们班有同学来自农村吗？师：你来说说，你们村估计有多少个人？生：一百多号人师：还有其他同学吗？你来生：我们村有五百多人师：田老师也来自农村，我们村呀，有一百多户人家，有五百多号人不过我们村在镇里边是排名第二的小村相比之下，老汉所在的这个村就——更小了据你们估计，这样一个小村的党支部书记平时种是忙些什么事儿？你说生：就是管管农田里的事情，或者说是喂家禽什么的师：你还蛮有生活体验的生：就是，那个，就是有什么重要的人要来他要来做一下迎宾的师：嗯，接待出什么事儿了？生：还有防治害虫师：听出来了，是一些小事、琐事和杂事，对吧？然而今天，他们村却出大事儿了，出什么大事了？——（生：洪水来了师：洪水来了，那一百多号人都面临着——（生：死亡师：他们唯一生的希望就在那一座——（生：木桥师：窄窄的木桥老汉他怎么能不着急呢？同学们，来让我们再来读读这两个句子预备——看着大屏幕，预备——走进老汉的内心深处，去看看他急什么，起！生：（齐读7、8自然段）师：老汉啊，一边是咆哮的洪水，一边是逃生的木桥，你为何呆呆地站在那儿不走呢？为什么不走？生1：因为他是党支部书记。
师：要在那里做什么呢？生1：要在那边管理一百多号百姓，对人民负责，指挥他们一百多号人逃脱洪水的困境师：你说生2：因为他是党支部书记，他有责任带领他的人民，逃离这生死的困境师：他想带领那一百多号人都脱离——生2：险境生3：因为，是党支部书记他有责任管理这一百多号人的的生命师：是管理他们的生命吗？是让他们村里的人都可以好好地——生：活下去师：同学们明白了吗？（生：明白了老汉他不是不能走，也不是不可以走，而是他自己——生：不想走师：不愿意走学到这儿，你的脑海中老汉的形象除了清瘦以外，又多了点什么呢？你说生1：多了一种伟大师：嗯，你说生2：善良的心师：嗯，你说生3：负责师：你说生3：慈善师：你说生4：高尚师：高尚那就请同学们再找找看，课文中还有哪个画面，同样也让你感受到了老汉的伟大和高尚呢？（生思考）你来说生：（读第22自然段：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他他本来想去喊小伙子，希望能听到小伙子的回答声，好去救他，但是他自己也被浪吞没了师：你看到的是，老汉和小伙子之间发生的这一幕对吧？还有哪些同学同样也对这一幕难以忘怀的，把手举给我看看那就快速地再去看看这几个自然段，比较一下老汉和小伙子先后的动作，看看有哪些矛盾的地方，看谁能最快地发现。
生：第一句是（读第15自然段：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”）师：和什么矛盾？生：和“老汉吼道：‘少废话，快走’他用力把小伙子推上木桥”师：这一“揪”一“推”，发现了吗？你们？（生：发现了师：生活当中你又在哪些场合有人被揪出来过？生：公共场合里的小偷有小偷，但为什么要揪呢？）因为他要偷东西师：伤害了别人的利益，对吗？人们对他的行为——）很憎恨师：很憎恨那课文中老汉把小伙子揪出来又是因为什么呢？生：因为他不想当党员，想要自己逃生师：当逃兵，对吗？嗯，你说生：因为他是一个党员，但是他在面临死的时候，丢下全村和老百姓（师：顾自己逃生去了顾自己逃生去了所以，老汉看见这一幕，就把他揪出来了师：可是，同学们知道吗？这一揪，对这个小伙子而言，又意味着什么？生：死亡师：又多了一份死亡的威胁，是吗？除了这组矛盾以外，还有哪组动作也是矛盾的？生：前面小伙子“瞪了老汉一眼，站到了后面但是后面小伙子还推了老汉一把，说“你先走师：眼睛是心灵的窗户，通过“瞪”这个眼神，你感觉到了什么？生：“瞪”看起来好像就是很不情愿，还想自己溜掉师：看起来，也挺让人费解的可是同学们，如果你们读到了下面一段文字，也许你会在顷刻间明白许许多多。
音乐响起，大屏幕出示，师有感情地读：五天以后，洪水退了一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠她来祭奠两个人她丈夫和她儿子学生惊讶）师：同学们，这才是故事的最后结局，同学们，你们怎么了？生：天啊，他居然把自己的儿子也揪出来了，把他推向了死亡生：我听了很感动，他虽然是个党支部书记，他很舍己为人，为了老百姓，居然把儿子也揪出来了师：因为他儿子也是一名党员，这。