故宫博物院教学设计优秀3篇故宫博物院教学设计 篇一 课时安排 两课时 三维目标 1、知识与技能 （1）体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法； （2）学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法； 2、过程与方法 了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点 3、情感态度与价值观 关注生活，关注自然，做生活的有心人 教学重点 学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用 教学难点 了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点 教学过程 教学环节时间教师活动预计达成目标 一4第一课时 一、新课导入： 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录” 二、自读课文，掌握字词 金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝 上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书 齐读课文，思考讨论。
（1）各段说明的重点是什么？划出主要词语 1节：故宫的位置称属、历史及现状 （北京的中心，城中之城，我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写 2节：故宫整体布局及特点 宏大壮丽，建筑精美，布局统一 3节：午门及护城河 4节：三大殿概况（总写） 5、6节：太和殿（分写） 7节：中轴线（插写） 8节：太和殿（分写） 9节：中和殿（分写） 10节：保和殿（分写） 11节：小广场（前朝后廷间的过渡） 12节：乾清宫 13节：交泰殿 14节：坤宁宫 15节：御花园 16节：神武门与景山看故宫 （2）理清结构层次 总——位置、历史、建筑地位、总体布局、艺术风格 分——前朝（前三殿） 内廷（后三宫） 总——强调艺术价值 四、课堂练习： 1、全文说明的对象是什么？（故宫博物院） 2、作者在介绍时抓住了它怎样的特征？（规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一 3、完成课后第一题 五、作业设计： 查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
第二课时 一、齐读课文 二、重点研读 1、研读5—8段重点介绍太和殿的部分， 讨论： （1）各段说明的重点是什么？ （2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语 （3）太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？ （4）这部分采用了什么说明顺序？ 师生讨论后明确： 写太和殿： 5段：写外观特征，抓住色彩特点如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门 6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙 7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上 8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕 太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等请注意方位词语及其在表意上的准确性 2、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ 明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定 3、作者在介绍故宫博物院时，有褒有贬，但其感情基调是爱和赞颂想一想，作者褒的是什么？贬的是什么 建筑文物精美——劳动人民的智慧重要的历史价值——爱和赞颂 封建统治的中心——为封建统治服务——憎恨和揭露 三、明确本文采用的说明顺序： 本文是按照先总后分再总的顺序写的按照空间顺序，由南到北、由外到内写去这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰 四、写作方法： 1、总说和分说相结合 2、详略得当 3、恰当安排说明顺序 五、课后作业 写一篇介绍学校校园的说明文，字数不限故宫博物院教学设计 篇二 教学目标： 1、把握文章大意，了解故宫布局特点； 2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法； 3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。
教学重点： 学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法 教学难点 学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用 一、导入（3分钟） 用多媒体展示关于故宫的图片提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构 二、扫除字音障碍 把课文中难读、易读错的字词标注出来分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记 三、自由阅读课文 要求： 1、具有一定的阅读速度 2、读准字音，圈划重点的生字词 3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等） 4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意 四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨） 1、本文说明对象是什么？ 故宫博物院 2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？ 规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一 3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？ 从南到北的空间顺序。
五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面 六、在第6自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？ 明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了 七、根据该示意图，让同学们逐段找出故宫里的景点，其中重点介绍太和殿分别让学生找出太和殿的外形特点、殿里的布局特点及作用底下同学们一边找，讲台上的同学一边写，同时底下的同学会监督台上的同学是否书写正确老师则负责播放PPT上的图片，让学生能更直观地感受故宫博物院的风采学生老师之间相互合作，来完成第一课时的学习 教学反思： 这节课主要是要同学们学会按空间顺序描写的说明方法，但因为时间关系只能勉强说到第6自然段就下课了，还来不及讲就下课了这节课最主要的目的是达到了，但详略得当这个重点突出的不是很明显，就只是让同学们在老师引领下去自己感知故宫的空间顺序。
还做得不足的地方是，没能充分地利用课堂时间，被点名的同学回答不出问题，就耗费时间，导致整个班都在等，这是以后身为老师的我要注意的地方一节课，是否紧凑、连贯、充实，一定要做把有限的课堂时间用在刀刃上故宫博物院教学设计 篇三 教学目标： 1、整体把握文意，理清文章的说明顺序 2、重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色； 3、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神 教学重点： 1、整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序； 2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意 教学难点： 理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意 教学思路： 老师设计一些问题指导学生阅读，提醒学生理清课文说明顺序，注意重点句段 教学工具： 多媒体平台 课时安排： 1课时 教学过程 一、提问导入课题：故宫以前的正式名称是什么？（紫禁城） 导语：唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，它集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今天，让我们顺着作者的指引去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。
二、整体感知 1、默读课文，整体感知文意； 学生默读课文，学生听读，初步感知文意，提示给每个自然段加上序号，注意标明作者参观路线途中的各景点 2、理清文章的结构层次，学生思考给全文分段，明确： 总说——是第1、2段，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格 分说——是中间（3～15）根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15） 总说——最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象 3、清文章的说明顺序 （1）师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识多媒体显示： 常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 时间顺序：一般是说明事物的发展变化。
空间顺序：要特别注意弄清写建筑物的结构、空间的位置，要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向 逻辑顺序：说明事理，常。