人教版语文二年级上学期第三单元《课程纲要》学校名称 来集镇郭岗小学 课程类型 必修课程 设计教师 杨彩霞适用年级 二年级 总课时 12 课时 设计日期 2011 年 10 月 1 日学生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：本单元的学习内容，如《识字 3》、《欢庆》、《我们成功了》和《看雪》等，都与学生的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想情感：教师要正确把握情感教学目标，不要任意拔高，追求讲深讲透；避免空洞的内容分析和道德说教；组织学生观看录像和电影、电视、上网，增强学生的感性认识，为学生正确理解课文内容、体会思想情感提供认识的基础从学习内容看：本单元教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的从识字、课文到园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。
课程目标1、认识“神”、“州”等 64 个生字，会写、会用“夕”、“与”等 52 个生字2、能正确、流利、有感情地朗读 9-12 课，会背诵第 9 课和 10 课中自己喜欢的部分3、理解课文内容，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感4、引导学生美文美读：通过入情入境的朗读，仔细品味、咀嚼、积累和运用文中的好词佳句受到潜移默化的熏陶实施内容 课时安排识字 3 2 课时欢庆 2 课时北京 2 课时我们成功了 2 课时看雪 2 课时课程内容语文园地三 2 课时课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学㈡学习方式利用导学案，通过自主、小组交流、班级展示、运用操作、探究等学习方式进行学习㈢实施对策1、《识字 3》中的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声三字经是传统蒙学教材的一种形式学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵2、《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。
那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面3、《北京》是一篇讲读课文它是由两幅彩色照片和一篇短文组成的它对我们伟大祖国的首都北京做了简单的介绍，使我们知道北京既是一座拥有许多名胜古迹的古都，又是一座拥有现代化设施的美丽城市课文的语言比较通俗易懂，生动优美，课文共５个自然段，第１自然段指出北京是我国的首都最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情中间２、３、４三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写全文脉络清晰，层次分明学习的时候，要让学生知道这是一篇写景的文章，初步认识课文总分总的结构要明白作者观察、描写的景物是按一定的方位顺序进行的通过观察图画，抓住重点词语的理解和读的训练有机地结合来读懂课文内容4、《我们成功了》这篇课文描写的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感2008 年的北京奥运会已经过去两年，现在的孩子大多对奥运会的盛况有一定的了解，对于文章的内容不难理解不管是几年前，还是现在教此文，有一个重要任务是不变的：“认字读词、积累语言此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。
语言训练是语文教学之本学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证，我们努力透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震撼5、《看雪》这篇课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子想去北京看雪的愿望课文以对话为主，内容贴进学生心理特征，前面语言浅显易懂，在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，激发学生学习语言的兴趣，指导他们掌握基本的语文学习方法，指点学生围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解本课要求会认的字大多在生活中比较常见，可以启发学生在生活中留心观察，自主识字6、《语文园地三 》“ 我的发现”这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字教学时，可让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点，用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词日积月累”这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容我会选”是让学生仿照示例（中心、中央）给“著名、特别、漂亮”选择近义词。
目的是让学生初步认识近义词教学时，可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读 “读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力要注意的是，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”第一次仿说，在内容上有一定的限制（说北京），第二次则没有限制不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染可放手让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解可鼓励学生背诵口语交际”这一部分可与本组课文的学习结合起来，也可以与综合性学习活动结合起来进行要提前布置学生（独立或合作）通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料，并加以整理比如，资料归类，图片剪贴，写广告词、解说词在口语交际课上，可结合学生自己选择的风景名胜点，自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。
教学时，要注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来有效性评（一）学习过程的评价：1．过程定性评价：①课堂学习状态（倾听、表达、合作）；②预习情况；③课内外作业（课堂听写、抄写生字，组词造句）情况；④朗读背诵情况（以老师签字为准）；⑤课外实践活动（阅读、写作）情况；⑥培养搜集信息、处理信息的能力和综合性的语文素养2.利用信息交流平台（家校通、博客等）针对学生的特性与家长定期进行交流；(二)学生的基础知识和基本技能评价 价 引导学生美文美读：通过入情入境的朗读，仔细品味、咀嚼、积累和运用文中的好词佳句受到潜移默化的熏陶。