《黄山奇石》第一课时的教学设计与《黄果树听瀑》教学实录与反思合集《黄山奇石》第一课时的教学设计《黄山奇石》第一课时的教学设计（一）教学目标：1、 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣2、 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容3、 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语读懂第1、2段课文5、认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的二） 教学重点与难点教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的三） 教学准备1、 课文朗读录音；2、 投影片四） 教学过程一、谈话揭题1.（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方2. 师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝” O今天这节课，老师带大家去 欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）二、初读课文，把握主要内容1、播放全文录音2、自读课文，把课文介绍的奇 石用“一一“划下来3、说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子4、 这4块奇石分别在哪几个自然段5、你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？三、 预习课文四、检查预习效果1、多音字组词："n（）弹dan（）2.辨字组词：徽（*） 尤（*）陡（*）状（*）臂（*）峭（*）微（*）龙（*）徒（*）壮（*）避（*）消（*） 3.字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。
4. 联系上下文说说下面词语的意思：神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状5. 质疑问难五、 讲读第1自然段1.指名读2. 这一段共有几句？分别写了什么？ a）黄山风景区的地理位置b）黄山风景区 的景色特点3. “那里"指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山 石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其” 找个近义词六、 研读第2自然段1.投影出示第2自然段2.指导学生认识并列段式：像第 2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段 中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表 不并列的关系3、学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板:1）・这一段讲了几个内容？ 2）.每个内容是怎样写的？ 3）・这几个内容是怎 样连接起来的？ 4、根据学法学习第2自然段（1）指名读第2自然段，思考：这一段 讲了几个内容（2）这两个内容分别是怎样写的？①（出示“猴子观海”投影片）齐 读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？ a）在哪里观海b）观什么“海” ？ c）怎样观海？圈出3个动词②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指 路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？ a）第5句把什么比作什么？ b）圈出写 仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。
3） 这两个内容是怎样连接起来的呢？ a）默读，用"划出这句话， 并圈出最重要的连接词仙人指路”也很有趣b）指导朗读这句话（“也”读 重音）c）你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）（4） 小结：口头填空后完成《作业本》第5题5） 指导朗读并背诵第2段六、作业：《作业本》第2、3题板书：猴子观海仙人指路黄山奇石仙桃石金 鸡叫天都课后小结：第二课时（一）教学目标1、进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山 河的思想感情和审美情趣2、 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内 容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法3、 背诵课文第2、3段，听写第4段二）教学重点与难点教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段教学难 点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的三）教学准备1、课文录音;2、投影片四）教学过程一、复习检查1、多音字组词2、 解释词语3、 听写背诵课文第2自然段5、 复习“自学提示”，出示小黑板二、 学习第3自然段1.自读课文第3段2.这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？ 3.读句理解怎样把 这一山石的“奇”写具体。
①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子"，你看像吗？）② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们 像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了这段写“金鸡叫天都” 与前面有什么不同？）不同之处：①作者想像“金鸡”还能报晓②有色彩，很好看，也很像理解：为什么叫 “金鸡”，能金光闪闪的原因③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇 景，并说这一景为什么“著名"课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个 景观连接起来的？ 5、小结段式特点和阅读方法6、 齐读三、 讲读第4自然段1、导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引 了无数中外游客？ ”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中 外”吗？ 2、从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不 出名的3、这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？ 4、看投影，仔细观察各种岩石的造型 特点，试着给它们起个好听的名字四、 总结谈话1、有关黄山景观2、 有关并列段式3、 小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客有机会，大家不妨亲 自去看一看，你一定也会陶醉其中的。
五、 按自己喜欢的方式读通全文六、 背诵第3自然段课文七、 质疑问难八、 作业：1、 背诵第2、3自然段2、 抄写第4自然段板书：猴子观海一动不动望翻滚仙人指路伸着手臂巨石黄山奇石仙桃石像大桃子金鸡叫天都金光闪闪课后小结:《黄果树听瀑》教学实录与反思《黄果树听瀑》教学实录与反思口楼琳【教材分析】《黄果树听瀑》是人教版教材五年级上册的第一篇选学课文文章文字优美，想 象丰富，比喻生动，赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了大自然 的美丽、伟大全文以“听"为字眼，作者在文中多次调动听觉，对听到的声音作细 致入微的描述，以此带动对形的描述，并将听到的，看到的，通过想象等形式融入自 身的情感体验中，仿佛与人融为一体这篇写景散文紧扣一个“听”字，由远及近， 从瀑声、瀑形两方面细致、形象地描绘了黄果树瀑布的雄伟气势和壮观景象作者用 生动贴切的比喻，使读者如闻其声，如见其景在描写枯水季节黄果树瀑布声势浩大的同时，还通过当地人的介绍和徐霞客的描 写，对盛水季节瀑布摄人心魄的奇观做了侧面烘托，从而使黄果树瀑布恢宏博大的特 点更突出，使人“如痴如迷”本文篇幅较长，让人感觉文字比较散，况且是一课时 完成教学的选读课文，同时我也发现这篇选学课文生字、新词较多，对于五年级的学 生来说有较大的难度，如果像精读课文那样细致全面地学习文本，时间肯定会比较仓 促。
另外，作者的写作方法和表达方式很鲜明，如有多处的比喻和联想及夸张，还有 “移步换景”的写作方法等如果纯粹从写作方法入手教学会显得太僵硬死板，还得 有另外一条主线，写作方法只能在其中加以体现既然“听”是题眼，如何巧妙地贯 穿“听”这条主线，还需有一个轴心于是我又一遍一遍地读课文，读着读着“哗 哗”这个拟声词跳入了我的眼帘，我发现文中五个写瀑声的句子中有三处出现“哗 哗”这个词，可以抓住“哗哗”做文章最终我将自己的教学内容集中在描写瀑布声 音的五处句段上这样一来，教学内容相对集中，取舍有度教学实录】一、课前谈话师：同学们是第一次来到传说中的绣湖小学吧？感觉怎么样？生:绣湖小学真大！很漂亮！生：绣湖小学虽然大，但阶梯教室还是我们学校的高级！ 师：这些是大家看到的，想到的，现在让我们竖起耳朵来听一听板书：听）你听 到了什么？（播放：鸟叫声）生：清脆悦耳生：动听婉转生：燕语莺啼师：再 听播放：轰轰的海浪的声音）又让你想到了什么？和同桌说说师：还有呢，听 听，想到的是一一？生：涓涓的细流生：潺潺流水师：看来我们平时积累的词语 还真不少！可以上课了吧！二、揭题感知师：今天让我们跟随作者去贵州的黄果树， 听听瀑布的声音。
补充课题，生齐读课题）师：翻开课本第157页，作者听到的瀑 布的声音又是怎么样的呢？放声读课文，读完后用“—”画出描写瀑布声音的句 子生自由朗读）师：找好的同学，可以把你找到的句子用心读一读师：作者听 到的瀑布的声音是怎么样的？生：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处 飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间 只存下一片奔泻的水声了师：是一处，还有吗？生：透过树隙，便见一条白帘挂在 岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了 千万架织布机的大合奏，响遏行云师：有补充吗？生：黄果树瀑布落在一片群山环 抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震 荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响生：瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我 们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏呜，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了 活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏、生：我们聆听着匐然作响的瀑声，只觉得 自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活 力，回荡着大自然纯正清脆的音响三、自主学习师：就让我们聚焦这些词句来细细品味这气势恢宏的黄果树瀑布 师：今天我们还是用分组探究的方式来学习，老师这儿给大家提供了三个学习锦囊， 请小组四人用五秒钟商量商量，你们想选择哪种？（小组商定探究方案）师（分发学 习锦囊）：拿到的小组可以开始了，老师给大家15分钟时间自主学习（小组自主探兖学习）四、汇报成果1 .“词语组"学习法宝师：哪个小组先来和大家分享你们的学 习成果？（词语探究组一生汇报）师：先给他工整的字迹和站在这里的勇气来点掌 声！生：我不明白的词语是响遏行云，笥然作响通过联系上下文的方式，我明白了， 课文中描述的渐近渐响的意思就是越来越响了我最有感受的词语是人喧马啸，我觉 得，这瀑布的声音太响了，比车马的声音都要大由此感受到黄果树瀑布真是气势宏 伟，令人震撼！像这样描写声音的词语，我想到的还有：声嘶力竭、惊天动地、山回 谷应、抑扬顿挫。
师：学得很认真！理解得也很有深意！你对他刚才汇报的哪一题还 有补充？生：我理解的词语是响遏行云我是通过找近义词的方法理解的，我想到了响 彻云霄，形容声音宏大，很有气魄生：我最有感受的词语是如雷轰鸣我觉得瀑布 的声音真像是一曲经典的乐曲，让人流连忘返一师：你已经读懂了文字背后的意思， 真了不起！生：我最有感受的词语是匐然作响听着这瀑布的声音，我豁然开朗，一切 烦恼都没有了！师：你已经走进了作者的内心世界，看来你和作者心灵相通了！生： 我想到的描写声音的词语还有：余音袅袅、振聋发瞭、山鸣谷应，师：哇，有这么多 描写声音的词语，那其他组的同学，你们想到的是什么词呢？我们也来积累两个吧， 把你想到的写在语文书上课题的旁边（生写词语）2. “写法组”探究秘籍师：还有哪 个组也来晒晒你们的成果？生：我们发现这五句话运用了比喻、拟人、夸张的写法， 这样可以写出黄果树瀑布的生机勃勃，感受如雷轰鸣的瀑声我们觉得作者是用心去听 黄果树瀑布，不放过任何一个细节，所以感受到了不同的声音！师：到这儿，其他同 学有什。