摘 要音乐是一门生活艺术，我们经常借此来抒发自己的情感对于幼儿而言，音乐同样有着极大的吸引力幼儿期是人类发展的最初阶段，也是生命进程的第一个加速期，这一时期个体的心理发展具有方向性、顺序性、连续性、阶段性等特点紧紧把握住这一关键节点，对个体进行适当的音乐教育，能够有效地促进幼儿音乐才能发展，同时发展想象力、创造力、语言表达力和记忆力音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分由于各方面原因，音乐欣赏活动在当今幼儿园教学中存在一些问题为了更好地提高幼儿的音乐欣赏能力，笔者对此问题及影响因素进行分析，并提出相应的方法与对策，以有效提升音乐欣赏活动的教学效果关键词：幼儿；音乐欣赏；音乐教育；音乐能力AbstractMusic is an art of life, we often take this to express his feelings for the children, the music also has a great appeal. Childhood is the initial stage of human development, the first period is also accelerated the processes of life, this time has the direction of the individual psychological development order, continuity, characteristics stage. Seize the key nodes, music education appropriate to the individual, can effectively promote children's music development, while the development of imagination, creativity, language and memory. Music appreciation is an important part of music education. Due to various reasons, in music appreciation activities There are some problems in the kindergarten teaching. In order to improve children's ability of music appreciation, the problems and influencing factors analysis, and put forward the corresponding method and the countermeasure, the appreciation of the teaching effect in order to effectively improve the music.Key words: children; music appreciation; music education; music ability目 录摘 要 IAbstract II目 录 III一、引言 1（一）研究缘由 1（二）研究的意义 11.研究的理论意义 12.研究的实践意义 1（二）国内外研究现状 21.国外研究现状 22.国内研究现状 2（四）研究方法 21.文献法 22.访谈法 2一、概念界定 2（一）音乐欣赏 2（二）幼儿音乐欣赏 3（三）培养幼儿音乐欣赏能力的作用 31.有利于逻辑思维能力的发展 32.有利于创新能力的发展 33.有利于道德情感的发展 34.有利于良好个性的发展 35.有利于合作能力的发展 3二、现今幼儿音乐欣赏活动存在的问题 4（一）教育导向存在误区 41.当前兴趣班日益增多的社会现象 42.当前竞争日趋激烈的社会背景 4（二）幼儿园对音乐教育的不重视 51.幼儿教师自身的音乐素养偏低 52.音乐欣赏中教师的教学目标偏移 53.幼儿教师教学实践经验不足 54.背离幼儿全面发展的办园理念 6（三）家长的音乐教育理念滞后 61.忽视幼儿的早期音乐教育 62.急功近利的家庭教育方式 6（四）音乐教学氛围的现实空场 61.音乐教学活动的缺乏 62.音乐教学设施的缺乏 7三、培养幼儿音乐欣赏能力的策略 7（一）转变教育观念，重视幼儿的音乐欣赏能力 71.将倾听音乐视为欣赏音乐的前提 72.让幼儿用多种方式表达音乐 7（二）加大对幼儿音乐教育的力度 71.提高教师鉴赏音乐的能力 72.突出幼儿音乐欣赏能力培养中幼儿的主体作用 83.音乐素材的选取要适当 84.音乐欣赏活动应当与幼儿整体素质提高相结合 8（三）家长的音乐教育理念需要转变 81.重视幼儿的早期音乐教育 82.为幼儿创设适宜的情境 8（四）为幼儿创设适宜的音乐环境 91.实现音乐教学活动的常态化 92.加强音乐教学基础设施建设 9结 语 10参考文献 11致 谢 12一、引言（一）研究缘由个体在成长阶段中，心理发展速度不一样，有时发展迅速，有时发展缓慢。
心理学所言的“敏感期”、“关键期”、“临界期”，是指对于幼儿成长影响非常重要的关键阶段音乐作为艺术花园中一朵特殊的美丽花朵，始终充当着人类表达感情与交流思想的重要工具音乐在幼儿的生活中扮演着非常重要的角色幼儿通过对音乐的欣赏，培养其对音乐的感知力、想象力和创造力，并在欣赏中获得最基本的鉴赏和品评音乐的能力与此同时，音乐能够激发幼儿的积极情绪，使之乐于去探索生活中的其他事物，从而开阔幼儿的视野法国作家雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符”这句话深刻的揭示了“音乐教育在素质教育中的重要地位”[1] .晋中师范高等专科学报.2004.2,第13页]在《幼儿园教育指导纲要》中，针对艺术教育的目标提出：在幼儿园阶段培养幼儿对周围事物的关注和喜爱情感，并积极参与艺术活动，在活动中大胆展现自我在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，明确提出幼儿音乐教育的目的：自己真正学会感受美和表达美由此可见，审美与表达成为了幼儿园音乐教育的核心尽管我国越来越重视音乐教育对幼儿身心的全面发展，然而从具体的教学实践中可知：并没有真正意义上让幼儿的想象力、审美情趣得以提升，反而使幼儿失去了对音乐的学习兴趣。
其中就有不少幼儿园走向幼儿教育小学化的误区，过分注重幼儿背书、写字的教育，不考虑幼儿的心理发展规律部分幼儿教师的音乐素养偏低，加之社会舆论导向使得幼儿园音乐欣赏流于形式正基于此，本研究旨在通过对幼儿园音乐欣赏教学中存在问题进行梳理，明确教学实践中存在的突出问题，从而探索有效的改进举措二）研究的意义1.研究的理论意义通过发展心理学、教育心理学以及美学等文献的收集整理，对现今幼儿园音乐欣赏活动中存在问题进行理论探析，从而探索有效的改进举措，并为本次研究提供支持2.研究的实践意义现阶段的幼儿园音乐教育存在诸多问题，本文通过对当前幼儿园音乐欣赏活动中存在缺陷的有效梳理，明确教学实践中存在的突出问题，为如何提高幼儿音乐欣赏能力提出建议方法及策略二）国内外研究现状1.国外研究现状国外幼儿音乐欣赏教育研究工作开始较早，早在十九世纪末期就出现在音乐学和教育学领域的研究当中专门的幼儿音乐欣赏教学研究方面成熟于二十世纪，比较有代表性的有：匈牙利作曲家、音乐教育家柯达伊将音乐教育同民间音乐相结合，提出“儿童自然发展法”的观点日本音乐教育家铃木镇一强调在对幼儿进行音乐教育时，不教他们看乐谱或任何乐理知识，而是让幼儿处在最放松最自然的状态下聆听音乐。
德国教育家奥尔夫经过大量的实践研究，最终提出“原本性音乐教学”，认为音乐只是教学的手段，教育人才是教学的最终目的；音乐教育主要不是让儿童学会什么，而是挖掘儿童生来俱有的艺术潜能在奥尔夫原本性教学思想指导下，幼儿音乐欣赏教学重新建构自身的教学体系，其教学质量和教学效果也取得了重大突破2.国内研究现状当下国内对幼儿音乐欣赏教育方面的研究工作非常多比较有代表性的是南京师范大学许卓娅教授她强调基本教学活动是欣赏教学实践的基础根据幼儿对音乐作品的掌握程度，教师对幼儿的音乐欣赏水平做出恰当的指导，这是音乐教育有效实施的关键之处四）研究方法1.文献法运用查找相关书籍，期刊杂志和查阅网络电子资源等方式方法，对研究所需资料进行整理，为本文提供理论支撑，并在此基础上提出自己的新观点2.访谈法本文主要通过对渭南市三所幼儿园教师及园长进行访谈记录，进而分析教师在音乐欣赏活动中的具体情形，为研究幼儿音乐欣赏能力的培养积累翔实可靠的依据和资料一、概念界定（一）音乐欣赏音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行感受、品评、理解的一种审美活动音乐欣赏主要通过“听”来进行的，更多的是一种情感，情绪的体验，人们在欣赏音乐的过程中，主要通过对音乐作品产生丰富的想象和联想去感觉音乐内容。
二）幼儿音乐欣赏幼儿音乐欣赏是幼儿感知、理解、体验音乐作品的一个实践过程，作为一种教育手段，它可以培养和发展幼儿的想象力、创造力以及幼儿音乐审美情趣，是幼儿音乐教育的重要组成部分三）培养幼儿音乐欣赏能力的作用1.有利于逻辑思维能力的发展发明创造固然需要想象力，但是发明过程要把想象转换成实际的设计，还需要验证、推演、计算等等，此时就需要逻辑思维能力逻辑思维能力与形象思维能力不同，逻辑思维能力不仅仅是学好物理、数学等学科的前提条件，而且是处理好生活中事物的基础[2]提供按一定变化规律穿插特定听觉信息的音乐（如打击乐器的声音），能够有效训练逻辑思维能力在游戏中，儿童听到特定听觉信息时做规定动作是这一类音乐游戏的基本方法由于这些特定听觉信息是在一定规律下变化穿插的，所以儿童动作的准确性是要通过多次感受才能达到动作从不准确到准确，就是一个发现规律和掌握规律的过程，能够有效训练逻辑思维另外，通过“画音乐”环节，把听觉信息用记号记录下来，让孩子用语言表述音乐中特定信息的分布规律，有助于归纳、分类的逻辑思维训练 .华东师范大学出版社.2012，第15页]2.有利于创新能力的发展我国“导弹之父”钱学森指出，培养创新型人才要提倡理工生学习艺术，这样才能有想象力和创新力。
国务院前副总理李岚清也曾经说过，孩子们学音乐，有助于在他们的大脑里形成创新机制拥有天马行空的想象力，才会使幼儿对生活中的许多事物充满好奇，促使幼儿主动地去探索3.有利于道德情感的发展音乐欣赏有助于完善个体道德品质研究发现，接受过音乐、舞蹈、美术等艺术教育的幼儿，他们的EQ和IQ都明显比未接受过的幼儿高幼儿通过欣赏优秀的音乐作品，丰富情绪体验，提高审美能力，在实际生活中主动去发现事物的美，真正区分事物的是非善恶，塑造积极面对生活的阳光心态4.有利于良好个性的发展音乐欣赏活动能让幼儿感受到自我成功、自我肯定等积极的情绪在活动中，幼儿在轻松愉悦的环境里将自我完全的展现出来，排除各种因恐慌、焦躁不安等引起的消极情绪，塑造幼儿良好个性5.有利于合作能力的发展任何集体活动都是在相应的规则中有秩序进行，音乐欣赏活动也不例外幼儿在参与过程中必须遵守相应的活动规则在实际的教学过程中，教师既要能够及时帮助幼儿与音乐建立良好的关系，还要教导幼儿处理好与其他幼儿之间的关系只有在老师的带领下亲身感受过音乐欣赏课堂，才能使幼儿真正意识上体会到合作的重要性，进而在生活中接纳、宽容、尊重对方，学会与人分享。