西师版小学一年级上册数学教案全册上学了第一课时：看一看，数一数教学内容：课本第 2、3、4 页内容教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力3、使学生体验与人合作，交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识4、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯教具准备：1－10 的数字卡片教学过程：一、启发谈话、激发兴趣1、师生相互介绍2、老师简单介绍我们的校园及小学生活3、打开第 1 页，读“编者的话”二、数一数1、激发观察兴趣，（教科书第 2－3 页挂图）先给学生一定时间让学生随意观察，同桌互相说然后指定内容请学生说一说学生每说完一种， 教师要反复提问： 还有什么？教师要对积极发言的学生及时表扬2、数图中的数量师： 我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数1）数出数量是 1 的2）数出数量是 2 的3）依次数出其它数量的事物三、实践活动：寻找生活中的数1、寻找身体上的数 （1）寻找身体上的数。
2）集体反馈交流2、寻找教室里的数1）学生独立观察，寻找各数2）学生之间互相交流3）集体交流3、寻找校园里的数四、总结第二课时：比一比教学内容：课本第 5、6 页内容教学目标：1、通过观察，初步感知物体长短、大小及多少并能判断长短、大小、多少、轻重2、让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣教学准备： 五星、铅笔两枝、球两个教学过程：一、复习旧知二、新授1、教学轻重（1）创设情景2）探究比轻重的方法2、比长短（1）引导生观察（2）你发现了什么？（3）引导得出：物体有长、有短4）探究比较长短的方法3、比大小讨论比较物体的大小及方法4、比多少1）观察第 6 页图，你发现了什么？（2）摆一摆，说一说同样多，多些，少些）三、完成课堂活动四、总结一、10 以内的数的认识和加减法（一） 重难点、关键1、重点：认识每个数所表示的实际数量、顺序，正确规范地书写数字，正确迅速地进行 10 以内数的加减法口算2、难点：认识 0；正确地书写各数； 10 以内的连加、连减、加减混合运算3、关键：联系生活实际，体会数及计算的意义；计算过程中提倡算法的多样化第 1 课时： 1－5 各数的认识教学内容：课本第 7、8 页的例 1、例 2、例 3；课堂活动中的第1 题。
教学目标：1、使学生会用 1－5 各数表示物体的个数，知道1－5 的数序，能认读 1－5各数，建立初步的数感2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力3、体验与同伴互相交流学习的乐趣4、让学生感知生活中处处有数学教具准备：1－5 的数字卡片学具准备：1－5 的数字卡片、 5 个小圆片、 5 根小棒教学过程：一、从现实中抽象出数1、数一数，说一说教师出示例1 情境图，引导学生观察：图上画有几个小朋友？他们在做什么？2、认读 1－5 各数出示 1－5 的数字卡片，板书课题3、反馈实践师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？（教师说数，学生根据数摆小棒，同桌互相查看师：你还能用其他方式表示吗？师出示实物，让学生用自己喜欢的方式表示和老师同样多的数 二、感知数的顺序1、边摆边数，逐次感知1－5 的顺序2、整体感知1）教师出示打乱顺序的点子图、排队学生小组讨论后，请一组同学上台摆一摆，并说说理由2）摆好后提问： 5 的前一个数是几？ 3 的前面一个数和后面一个数各是几？（3）让学生从 1 数到 5，再倒着数一遍三、开放性活动1、引导看书第 8 页的例 3例 3 中告诉我们“ 2” 可以表示什么？2、联系生活，丰富联想。
3、猜数游戏（1）师生互动如：师：这个数在2 的后面，可能是几呢？生：可能是 3，也可能是 4 或 5 （有的生可能会说出比5 大的数，教师要加以肯定鼓励2）小组互动4、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界四、总结这节课你学会了哪些知识？先与同桌互相说，再告诉老师和大家第 2 课时： 1 －5 各数的写法教学内容：课本第 8 页例 4，以及第 9 页课堂活动的第2 题教学目标：1、通过学生的比、划等活动，使学生感知1－5 各数的联系，体会这五个数的数序排列2、使学生在数数的基础上会读、会写1－5 各数3、通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识，并体验合与分4、培养学生认真、规范的书写习惯教具、学具准备：数字卡片、小棒 教学过程：一、复习数数二、新课教学1、教写“ 1” 师：你能用手指表示1 吗？引导学生伸出一个手指师：如果用划 O 来表示 1 的话，要划去几个圈？（要划去1 个圆 ）指导学生看例 4，出示数字 1老师拿出画好的田字格卡片， 边写边指导： 把 1 写在田字格的左半部， 从右上方的线上起笔，向左下画一笔到左下方停笔，稍微倾斜，笔道要直然后先让学生用食指在桌面上书写1，再让学生在书上写。
2、教写“ 2” 1）学生演示 2 的手势2）学生独立画圆3）出示数字 2，2 字像鸭子4）教师在黑板上示范写2，学生伸出手指跟着老师书写3、教写“ 3” 1）学生独立作业2）学生反馈师：请小朋友按照比、划、读、写的学习顺序展示一下你自己的学习成果学生上台展示自己的学习成果， 对于 3 的写法要求，可以引导学生相互补充4、教写“ 4” 和“5”1）小组合作学习2）小组代表反馈3）师小结5、放手让学生独立写1－5 各数三、课堂活动1、说一说， 1——5 还可以表示什么？2、圈一圈，写一写四、总结第 3 课时： 5 以内数的组成教学内容：课本第 8 页例 5，课堂活动 4、5 题教学目标：1、1、学生通过动手操作掌握5 以内数的组成 2、2、能熟练地说出 5 以内数的组成3、3、培养学生良好的观察、操作和表达能力教具、学具准备：数字卡片， 5 根小棒教学过程：一、复习旧知二、新授1、创设情境，小组学习5 的组成1） （1）创设游戏情境，激发学习兴趣把 5 根小棒分成两堆，看谁的方法多2） （2）交流展示按顺序分：（1，4 ） （2，3） （3，2） （4，1）（3） （3）生自己边分边按顺序说。
4） （4）小结2、小组学习 4，3 和 2 的组成方法同上三、完成课堂活动第2 题四、总结第 4 课时： 0 的认识教学内容：课本第 10 页例 1、例 2、例 3；课堂活动 1－4题教学目标：1、通过观察和实践活动，使学生知道“0” 的两种含义：表示没有和起点2、规范 0 的写法，使学生能规范整洁地书写03、培养学生想象力、合作、探究和能力和认真书写的好习惯教具准备：跳远起点条及一把米尺学具准备：1－5 的数字卡片教学过程：一、谈话导入出示例 1 图师：这位好朋友的名字叫东东大家看看，东东手里拿着什么？ 从图中，你能看出发生了一件什么事？二、新课教学1、教学第一种含义1）揭示第一种含义：什么也没有板书： 0 的认识2）发散思维，充分想象2、出示直尺，揭示第二种含义1）揭示第二种含义：起点出示直尺，让学生进行观察帅：表示什么也没有时用“ 0” ，直尺上也有 “0”，看看“0”在哪儿？在几的前面生：0 在 1 的前面师：直尺上从“ 0” 开始往后越大，反过来，数越大，离“0”就越远2）学生活动，体验起点3）发散思维，充分联想想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？3、教学书写 0 （1）观察 0 的写法，说说要写好“ 0” 应注意什么？（2）教师边总结边示范写“ 0” 。
三、课堂活动四、总结第 5 课时：比较教学内容：课本第 12、13 页、第 10 页例 1、例 2、例 3；课堂活动 1－3 题教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义2、初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”“少”的含义3、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验一些比较的方法4、使学生认识符号“＞” 、 “＜” 、 “＝”及其含义教具准备：蜜蜂、花朵的图片、圆片、小正方形 学具准备 ：圆片：小正方形、符号卡片、小棒、三角形教学过程：一、导入看情境图二、新课探讨1、数一数观察图，你看到了什么？有多少呢？2、比一比（1）引导观察，初步感知同样多我们用交朋友的方法， 一个对着一个， 都没有多余， 我们就说蜜蜂和花朵怎样？（一样多）用一个算式表示是：3＝3（介绍等号，学生书写再齐读）（2）动手操作，理解“多” 、 “少” 1）师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多、谁少？大家拿出圆片和小正方形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆2）学生操作（3）学生反馈（4）师；蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多？（4比 3 多）4＞3（介绍大于号，老师带领学生书写、齐读）（5）蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说？（密蜂比蜻蜓少）3＜4（介绍小于号，学生书写再齐读）（6）同桌讨论：大于号、小于号有什么不同？3、写一写4、以游戏形式，熟悉、记忆这三种关系符号。
5、摆一摆，填一填三、应用拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说2、说出你生活中同样多、多些、少些的例子四、课堂活动五、总结第 6 课时：练习课 教学内容：课本第 14、15、16 页的练习教学目标：1、通过练习，使学生会熟练地数数量是0－5 的物体，明确它们的含义，比较熟练地写 0－5 各数2、熟练掌握 5 以内数的顺序，进一步认识“＞” 、 “＜”和“＝”号3、渗透 5 以内的数的组成教具、学具准备：0－5 的数字卡片：教学过程：一、寓教于乐，深化巩固1、给数字娃娃排队2、出数游戏3、比大小利用 0－5 数字卡片，同桌之间合作学习一个抽一张数字卡片，比一比谁大、谁小4、出数游戏教师出示数字卡片5师：谁愿意和老师一起玩个出数游戏我们俩出的数字合起来要是5 才行师示范：我出 1，你出几？生：你出 1，我出 4师生模拟示范后，学生在小组中活动 ）二、练一练1、独立作业（1）独立作业（2）教师巡视指导，针对个别学生进行3）集体讲评时，教师要有针对性地评讲2、小组合作、探讨1）第 6 题教师先让学生独立完成， 鼓励学生多想出几种不同的写法然后组织学生在小组中交流在 3＜□中，如果学生能想出比5大的数，教师要给予鼓励表扬。
2）第 7 题①帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后进行小组讨论②集体交流 （3）第 9 题①引导学生看图，在小组中说一说图的意思②集体反馈③师小结：同样多的两杯水， 倒出的水越多， 剩下的就越少， 倒出的水越少，剩下的就越多4）思考题①说明题意、要求②学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线③小组汇报三、实践活动（第8 题）四、总结组织学生谈谈本节课的收获第 7 课时 5以内数的加法教学内容：课本第 17 页的例 1－例 3 以及课堂活动的 1——3 题教学目标：1、使学生结合具体情境初步体会加法的含义，认识加号2、能正确计算 5 以内的加法，并能用加法解决简单的问题3、通过具体直观的情境，使学生体会“加法交换律”的含义4、使学生初步体会生活是有许多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识教具、学具准备：圆片、小棒教学过程：一、创设情境，理解加法含义1、创设情境课本第 18 页的例 1 图2、理解加法含义师：2 辆车和 1 辆车合起来是几辆车呢？生：合起来是 3 辆车师：你们知道用什么方法计算出来的吗？生：可以用加法来计算 板书课题3、认识加号2＋1＝3 读作： 2 加 1 等于 3。
今天我们认识了一个新的符号，你准备怎样记住它？二、合作交法，探索算法的多样化1、摆一摆摆学具写算式2、小组合作，探讨多种算法3、全班交流，代表汇报生 1：我是看图 1、2、3、4、5 数出来的数数法）生 2：我是先数 3，接着再数 2 个，就是 5 了 （接着数）生 3：我可以心算生 4：我会用小手指一个一个数或用小棒一根一根地数生 5：我想 3 个圆片加上 2 个圆片，合起来是5 个圆片， 3 和 2 组成 5，所以 3＋2＝5 （数的组成）三、算一算，写一写例 3 1、学生独立完成，教师巡视，注意个别指导以及观察了解每个学生的计算能力2、集体反馈，请学生说说自己的算法四、一图两式，体会加法交换律1、引导学生观察图，提出数学问题2、观察对比，找出规律五、完成课堂活动六、发散联想，总结全课让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示第 8 课时 5以内数的减法教学内容：课本第 19、20 页的例 5、例 6、例 7 及课堂活动 1－5 题教学目标：1、通过两个连续性画面，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生 活的联系2、使学生经历与同伴交流5 以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算 5 以内减法。
3、培养学生提出数学问题的能力，并学会用减法解决简单的实际问题教学过程：一、创设情境指导学生看课本第21 页的例 1 二、构建新知1、减法的含义（1）引导学生观察例 1 的图：从图中你看到了什么？用你自己的话说一说2）引导减法3－1＝2 读作： 3 减 1 等于 22、探索算法及算法的多样化1）摆一摆师：大家拿出 5 根小棒，然后再从5 根中拿走 2 根提出数学问题，列式解答2）算一算①学生独立计算 5－2 ②组织学生小组交流自己的算法③集体交流3、算一算，写一写（1）学生独立完成2）集体交流反馈，教师引导学生说说自己的算法，并有意地让孩子进行算法的比较，以帮助学生选择更好的计算方法4、说一说，算一算1）观察图，说说图意2）解决问题3）比较、分析师小结：这两个问题虽然最后要求的不一样，一个是求白兔只数， 一个是求灰兔只数， 但它们的解题方法是一样的，都是用总数减去其中的一 部分数，得到另一部分数三、课堂活动1－5题四、总结 第 9 课时练习课教学内容：课本第 21－22 页练习教学目标：1、通过练习 ,，使学生进一步理解加、减法的含义，并能运用自己熟悉的方法熟练地计算 5 以内的加、减法。
2 培养学生用加、减法解决简单的实际问题的能力3、培养学生完整的表达能力和与人合作交流的意识教学、教具准备：小方块、 0－5 的数字卡片教学过程：一、出数游戏二、猜数游戏有 5 个小方块，师右手拿几个藏在背后， 左手出示，让学生猜右手藏了几个请小朋友猜并说方法三、练习巩固1、看图填空（ 21 页第一题）学生独立完成后， 请个别学生交流反馈， 说说算式所表示的含义 此题可以列两个加法算式2、说一说，填一填21 页，第二题）师引导： 从这道题的 4 个算式中，你能发现 0 和其他数相加时，有什么特点？引导学生说出： 0 和其它数字相加，和还是其他数3、21 页第 3题（1）学生独立完成（2）同桌交流算式的含义3）集体交流教师引导学生结合图说说算式表示的意思4、看图填空（1）引导学生根据图列出两个减法算式2）让学生说算式表示的含义师小结：可见一幅图，我们可以列出四个不同的算式5、计算学生独立完成，同桌交流教师了解学生的错误情况 6、说图意，写算式22 页第 7 题）这是一道开放题，学生可能会列出3＋2＝5，5－2＝3 或 5－3＝2教师要让每个列式不同的学生说说算式表示的含义，以加深学生对各个数量之间的关系的理解。
7、22 页思考题这幅图有许多不同的分类标准， 如可以分成戴帽子和没戴帽子的，还可以分成老师和同学或者男孩和女孩等四、总结二、10 以内的数的认识和加减法（二）第 1 课时 6 －10 的认识教学内容：课本第 25－28 页的例 1－例 6教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是6－10 的物体，体会 6－10 各数的基数含义2、了解 6－10 各数在自然数中的排列顺序，掌握10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义3、会读、会写 6－10 各数，培养良好的书写习惯教具、学具准备：6－10 的数字卡片、小棒教学过程：一、创设情境，导入新课指导学生看课本第25 页的主题图二、探究学习1、教学 6－10 各数的基数含义1）教一数，说一说（2）用小棒摆一摆学生独立动手操作，教师参与个别学生的学习师：在摆的过程中，你发现了什么？生 1：我发现 6 根加上 1 根就是 7 根生 2：我发现摆的时候，每次都是添上一根就行了 师：很好！大家发现了一个非常有价值的问题：6、7、8、9、10 这几个数的排列顺序是怎样的？生：从小到大排列师引导：而且每次怎样？（每次多1）2、教学 6－10 各数的写法（1）比、划、读 6－10 各数。
2）6－10 各数的写法①比、划、读 6－10 各数②学生个别展示自己的学习成果教师利用这个机会， 评析强调 6－10 各数的写法要求③学生再次巩固 6－10 各数的写法在田字格中写数）3、学习 8 的组成（1） （1）创设情境2） （2）动手操作，探究新知3） （3）讨论：怎样记比较容易4、体会基数与序数的区别引导学生看例 5 师：你能当解说员，跟大家介绍一下寒场现在的情况吗？抽生回答后，学生独立完成，同桌交流师：指出序数与基数的区别5、联系生活实际，体会序数的含义学生根据自己的座位表述6、看图填例 6 并一些提问三、总结第 2 课时课堂活动教学内容：第 29、30 页课堂活动教学目标：1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置2、突出 10 的认识，感悟 10 与 1－9 各数的关系3、通过有趣的情境，加深对1－10 各数的认识，培养对数学的兴趣教具、学具准备： 小红花、彩色笔教学过程：一、导入激趣同学们，在这节课我们要来一次夺红花比赛，每位同学都有机会获得红花，一节课结束后，我们要比一比，看哪个小组获得的红花最多二、课堂活动1、完成第 1 题1）读题，明确要求；看数圈一圈2）引导学生看 6 圈图。
3）学生独立完成后面的内容4）全班交流、小结、奖励小红花2、完成第 3 题（1）出示第 3 题，读题，依次连线2）教师说明：这里写着数字1、2、3⋯⋯10，请同学们按照顺序把它们用线连起来，看看最后你连成了什么图形3）学生连线4）交流3、完成第 5 题（1）引导学生看懂图意，说一说，填一填师：第一行共有几个方格，黑的方格有几个？白的方格有几个？生：是 1 个和 9 个师：对了，也就是说10 可以分成 1 和 9，我们把它填入右边的空格里2）学生自己填空，填完后和同桌说一说自己是怎么数的3）交流4）小结4、完成第 4 题引导学生分清左和右学生独立完成，同桌交流5、完成第 6 题（1）谈话导入（2）模拟情境（3）填空三、全课总结评出得红花优胜者，表扬课上表现良好的同学第 3 课时 6 、7 的加法 教学内容：课本第 31、32 页的例 1——例 3教学目标1、引导学生自己想出6 和 7 的加法和各种计算方法，并学会正确地进行计算2、结合具体情境，调动需要，加深对6、7 加法的感悟3、培养学生观察，比较及动手能力，发散学生的思维教学过程：一、导入二、新授1、教学例 1 引导学生观察图意，提出问题，讨论算法，得出结果引导说图意后，提出数学问题生：我想考考大家，现在图上一共有多少个小朋友参加游戏？师：太棒了！老师最欣赏你的地方是你已经能够根据画面的意思来提出问题了。
下面谁来回答？（师把问题再重复一遍讨论算法： 4＋2＝6 2、教学例 2 （1）出示算式： 5＋2＝□2＋5＝□（2）师：刚才××同学利用小棒算出了4＋2＝6，下面请小朋友们打开学具盒，也利用小棒摆一摆，算一算这两道算式得多少3）学生摆小棒，算得数4）交流3、教学例 3 （1）出示例 3 （2）言语激趣：这花真美丽！一共有几朵呢？小朋友们能数得出来吗？（3）学生列算式，说一说三、课堂活动31 页 1－2 题四、全课小结请学生说说这节课的体会，师作总结第 4 课时 6 、7 的减法 教学内容：课本 32、33 页，例 4——例 6 和课堂活动教学目标：1、引导学生通过讨论交流，积极主动地参与学习，培养学生分析、解决问题的能力2、引导学生想出 6 和 7 的减法的各种计算方法，并学会正确地进行计算3、培养学生的合作学习精神和用数学的能力教学过程：一、导入投影出示例 4 的骏马图，观察图画师：图上画着什么？生：马师：对，是几匹骏马，它们在做什么呢？生：有的马在吃草，有的正在离开师：你真厉害，还会用“有的⋯⋯有的⋯⋯”说话这里一共有几匹马呀？请大家数一数二、新授1、例 4 （1）说图意，列算式。
2）讨论 6－2 的算法生：①可以分成 2 和 4，答案就是 4②2＋4＝6，那么 6 减 2 就是 4③可以用小棒帮助数⋯⋯师小结2、教学例 5 （1）学生拿出 7 个圆片2）试着独立摆一摆，算出7－2，7－5 分别得多少（3）交流3、教学例 6 （1）出示小鸡图，说说图意（2）列出算式，说一说师：一共有几只小鸡？生：7 只 师：你是怎样想的？生：①我想： 4 只加 3 只等于 7 只4＋3＝7 ②我想： 3 只加 4 只等于 7 只3＋4＝7 师：同们能不能根据图意列出减法算式呢？①7－4＝3，一共有 7 只小鸡，有 4 只在啄食，剩下的3 只在吃虫子②7－3＝4，一共有 7 只小鸡，有 3 只在抢虫子吃， 余下的 4 只在啄食三、课堂活动33 页 1－2 题四、全课总结第 5 课时练习课教学内容：课本 33——35 页练习教学目标：1、通过练习，巩固 6、7 的加减法2、体会 6、7 的加减法算式之间的关系3、练习用数表示物体个数或事物的顺序和位置，能应用到实际4、培养学生的数感教学过程：一、导入这节课我们再来一次夺红花比赛，上次表现突出的小组和同学有很多，这次同学们有信心吗？好，我们一起加油吧！二、完成练习课1、完成第 1 题（1）完成第一题（2）学生填数，教师巡视，给写得认真的孩子发红花。
3）交流（4）评红花2、完成第 2 题（1）讨论题目要求，集体弄清题意2）答题3、完成第 3 题 每位同学都把自己的位置说给小组内的同学听，听的同学要注意别人说得对不对在学生说之前先帮助学生弄清组别和号数，然后再放手让学生自己说4、完成第 4 题（1）先讨论比 10 小的数有哪些？（2）学生书写（3）交流5、完成第 5 题（1）集体完成第一组算式（2）学生独立完成其它两组（3）交流反馈6、完成第 6－9 题学生独立填空，然后集体交流，了解答题情况三、总结第 6 课时： 8、9 的加减法教学内容：课本第 35、36 页教学目标：1、使学生掌握 8、9 的加减 .法2、体会加减法算式之间的关系3、图文结合，调动需要，加深对加与减的感悟教具、学具准备：圆片、彩色笔教学过程：一、导入今天这节课我们来学习8、9 的加减法二、新授1、教学例 1 （1） （1）生分一分2） （2）列式计算2、教学例 2 （1）观察图画 （2）根据图意说算式说一说，算一算）师：生活中处处有数学，在这幅图里，你能找出数学问题来吗？师：图上一共有多少个人？师：请你指一个同学来回答生：我请××同学回答生：共 8 个师：你是怎么算的？请列出算式。
生：5＋3＝8，我是这样想的：正在水里游戏的有5 人，站在游泳池边上的有 3 人，加起来一共有8 人⋯⋯（3）教师小结2、教学例 3 （1）小组合作，分一分，填一填（2）交流（3）小结3、教学例 4 （1）完成左题帮助学生理解图意①图上画着什么？②这幅图你有没有看不懂的地方？③大括号括起来的部分表示一共是多少个？（2）完成右题引导学生看懂图意， 大的圆圈表示里面一共有8 只小鸟用虚线圈起来的表示飞掉 2 只三、课堂活动37 页 1－3 题四、全课总结第 7 课时： 10 的加减法教学内容：课本第 37、38 页内容教学目标：1、对 10 以内数认识的巩固 2、有机结合 10 的组成， 10 的加减，使学生通过本课的教学能够很好的掌握3、经历多样化的练习过程，提高学生数学的兴趣，建立学好数学的信心教具、学具准备：投影仪、彩色笔教学过程：一、揭题导入这节课，我们要一起来学习10 的加减法二、新授1、教学例 1 师：你能根据左边的图，列出一个加法算式吗？生：能 7＋3＝10师：你是怎么想的？生：盒子里装着 7 支钢笔，盒子外面还有3 支，一共 10 支师：要算一共几支钢笔还可以怎么列式？生：3＋7＝10 师：大家能根据图意列出减法算式吗？学生独立填空后，交流。
2、教学例 2 （1）填一填，算一算2）小结3、教学例 3 （1）引导学生看懂图意2）带领画第一、二行3）学生独立将剩下的圆圈划完，并填出相应的数字4）交流刚才划的结果5）根据划一划的结果，列出10 的加减算式三、课堂活动第 38 页 1－3 题四、全课总结第 8 课时：练习课教学内容： 练习六习题教学目标：1、练习巩固 10 以内的数的加减法，进一步巩固、理解加减法含义2、通过有趣的生活情境，培养学生利用所学知识解决问题的能力3、培养数感，激发学习兴趣教学过程：1、第 1、2 题①完成左上题先说图意再列式②右上题：指出虚线的含义③左下题：先说图意再列式④右下题：大括号表示什么？这道题要算什么？2、第 3 题（1）提出要求：口算，要比一比谁算得又快又好2）明确怎样计算（3）学生独立计算（4）集体订正，表扬算得好的学生3、第 5 题（1）提出要求：请同学们在数的时候要特别认真，不要数错了2）学生独立数一数，填一填3）集体交流并让学生说明理由4、完成第 4 题和第 6 题由学生独立计算同桌间交流后全班反馈计算情况5、第 7 题让学生先把整个图意说一说 （图上有什么人，分别在做什么？）然后根据要求，充分开动脑筋，提出问题，列出算式计算。
第 9 课时连加、连减教学内容：课本第 40 页内容和课堂活动教学目标：1、使学生掌握连加、连减的计算方法 （10以内） 2、学生能够看懂，并根据图意正确列式3、感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生学数学的信心教学过程：一、情境导入播放录音（鸟叫声），同时投影出示例1 的图二、新授1、教学例 1 引导说图意，列算式生：①我先算地上的4 只鸟加上树上 2 鸟共 6 只鸟6 只再加飞起来的 3 只就是 9 只揭题并板书： 4＋2＋3＝9 ②还可以先算地上的和飞来的小鸟共7 只，然后再加上树上的2 只小鸟，一共是 9 只4＋3＋2＝9 ③3＋2＋4＝9 2、教学例 2 （1）引导学生看图引导理解图意：哦，这是两幅连续的图，我明白了，是说两只刺猬来到一堆南瓜前，穿蓝裤子的刺猬搬走了 2 个南瓜，穿绿裤子的搬了 3 个南瓜2）提出数学问题，解答要求还剩几个南瓜，你能列出一个连续算式吗？9－2－3＝4 还可以怎样列式？9－3－2＝4 三、完成课堂活动1、第 1,题（1）读题师：请大家先来完成第1 题，看算式，摆小棒2）摆小棒，填空师：请同学们打开学具盒，按题目的要求摆小棒，数一数，填一填。
学生独立摆小棒，然后填空3）交流2、第 2 题（1）出示题目，读题：说一说，算一算 （2）学生看图，填算式（3）让学生把自己的想法和小组内的同学说一说4）全班交流3、第 3 题（1）读题：画一画，算一算师：请同学们按照题目的要求， 在算式下面的方格里， 用你自己的方法画一画，算一算2）学生动手完成教师巡视检查学生答题情况（3）交流4、第 4 题（1）读题：思考怎样填算式2）为什么这样填？三、总结第 10 课时：加、减混合运算教学内容：课本 41 页的例 3教学目标：1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，并应用所学知识解决实际问题的能力3、体会数字源于生活，提高学生的学习兴趣，培养学生自信心学具准备： 5 个圆片， 7 根小棒教学过程：一、情境导入，复习旧知 （加，减，连加，连减题）二、自主探究，学习新知1） （1）师出示图，生说图意并列式6＋3 （2） （2）再演示飞走 2 只，现在有几只？ 6＋3－2 （3） （3）比较与连加，连减有什么不同？（4） （4）给这种题起一个名字？（5） （5）读算式并说意义6） （6）说计算过程。
7） （7）还可以怎样列式？ 6－2＋3 （8） （8）小结计算顺序三、完成课堂活动动手摆一摆，说一说，填一填四、总结第 11 课时练习课教学内容： 练习七教学目标：1、继续进行连加、连减、加减混合运算的计算练习，进一步提高学生的计算能力2、使学生能够正确地根据图意，列出算式3、体会到数学是来源于生活，提高学习兴趣，培养学生积极主动地学习的好习惯教学过程：一、导入二、完成练习七1、第 1 题（1）出示题目，读题：说一说，填一填2）一起讨论完成左题师：图上一共有几只漂亮的鹦鹉呢？你会列式吗？生：能， 3＋2＋5 师：这个算式该先算什么，再算什么？请同学们自己先在书上填一填学生填空，然后说一说，教师板书；3＋2＋5＝10 （3）学生独立完成右题，然后交流2、第 2 题（1）解决左题师：图上画着什么？生：小猴在摘桃子师：摘下桃子，树上还剩几个，你会计算吗？学生填空，并说一说先算什么，后算什么2）引导学生说图意，解决右题3、完成 3、4、5、6、7 题由学生独立计算，然后集体交流反馈4、第 8 题先引导说图意，再列算式停车场里本来有6 辆车，开出去了 3 辆，又从入口处进来了 2 辆，现在一共有几辆车？5、第 9 题 先引导理解图意，再讨论算法，得出结果。
6、思考题（1）提出问题：你怎样填？（2）学生小组交流讨论3）集体交流让学生充分发表意见，最后教师作小结三、总结全课第 12 课时整理与复习（一）教学内容：课本第 46、47 页教学目标：1、整理与复习 10以内的数 知道 10 以内数的顺序， 会比较 10 以内数的大小能准确区分第几和数字几2、培养初步的比较能力能看图列式3、整理和复习 10以内数的加法，培养学生的观察能力和数学交流能力教学过程：1、复习 10 以内数的顺序，使学生能按规律填数完成第 1 题学生填数，然后交流让学生说一说自己怎么填， 并明确第一组是按从小到大的顺序排列的，后一个数都比前一个数大1第二组是按从大到小的顺序排列的，后一个数都比前一个数小 1第三、四两组都是按从小到大的顺序，每次递增2 来排列的2、区别第 5 和数字 5完成第 2 题让学生明确： 左起第 5 匹马是固定的， 但圈出 5 匹马却不一定是圈哪几只？只要是 5 只即可3、比较物品数量、数字大小1）第 3 题教师读题：比多少学生数一数，填空最后再交流4、看图列式完成第4 题学生独立填空，然后交流4＋2＝6，2＋4＝6，6－2＝4，6－4＝2 再让学生说一说自己为什么这样填。
5、整理和复习加法 完成第 5 题；填一填，议一议学生交流，讨论得出：（1）同一横排的算法和都是相等的，并且第一个加数每次都加上1，第二个加数每次都减 1学生充分发表意见，只要是合理的，都予以肯定2）同一竖排的算式和都依次递增1，第一个加数也是这样递增，第二个加数总是不变3）可以指名说，开火车说，小组齐答，全班齐答等方式第 13 课时：整理和复习（二）教学内容：课本第 47、48、49 页教学目标：1、整理和复习 10 以内的减法2、通过综合练习复习加减法的计算方法，提高计算能力3、训练学生的思维，培养对数学的兴趣，增强学生自信心教学过程：1、复习减法表（1）教师说明复习目的，提出要求首先我们来复习一下10 以内的减法，请同学们仔细观察这张减法表，你能把空白的地方填出来吗？（2）学生填空（3）交流（4）回答书上的问题（5）指算式说得数2、完成 6——12 题学生独立计算，然后集体交流反馈，注意收集出错题型3、思考题1）引导学生读题，观察题意2）学生填空讨论怎样使两队人数相等3）交流师：你怎样填空？生：第一队比第二队少4 人师：还可以怎样填？生：第二队比第一队多4 人让学生说说自己这样填的理由。
师：怎样使两队人数相等？生：从第二队里分2 个人到第一队去生：把第二队的 4 个人全去掉⋯⋯学生只要说得合理就行4、总结：说一说这一段时间你学会了哪些数学知识？三、分一分认识图形教学目标：1、进一步体会生活中处处有数学2、初步养成有条理地整理事物的习惯3、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类4、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体并能识别重难点、关键：1、重点：让学生经历分类的活动及对四种物体的初步认识2、难点：学会按一定标准或自定标准进行分类3、关键：从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识课时安排： 4 课时第 1 课时：分一分教学内容：课本第 51－52 页教学目标：1、经历分类的过程，学会按照一定的标准以身边的事物进行分类整理2、初步体验将生活中的简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学教具准备：多媒体课件学具准备：学生每 3 人准备一份主题图的操作实物图 教学过程：一、创设情，引入课题同学们，告诉你们一个好消息， 小强最近搬新家了 小猴要带领我们一起去参观 （出示放大的主题图）瞧，这就是小强的房间。
你们看了以后，觉得怎么样？小强房间里的东西乱七八糟的，我们能不能帮他干点什么呢？（出示课题）二、实践操作，自主探索1、请每个同学先自己想一想，然后在小组里说一说，你准备怎样帮助小强整理房间2、小组实践活动：在实物图上帮小强把房间整理好3、小组汇报：（1）请一个小组派代表上台说说你们组是怎样帮助小强整理房间的，边说边在大图上动手操作2）在整理房间时，你为什么把书包、本子、笔盒、笔放在一起？为什么把汽车、两只小熊、变形金刚放在一起？为什么还把两件衣服放在一起？⋯⋯（3）其他组还有别的分法吗？（4）通过整理房间你们学会了什么？4、小组活动活动准备：每组有 5个圆片（白色 3 个，红色 2 个） ，6 个三角形（4 个红色，2 个白色） 1）小组讨论怎样把教师发的11 个图形分成两类，并动手操作，（2）请一个小组派代表说说你们是怎样分的，为什么这样分3）其他小组还有别的分法吗？三、课堂活动55 页 1－2 题四、课堂小结师：可见原来分类整理有这么多好处啊！老师希望你们在日常生活中，无论整理什么物品都要养成这样，先分类再整理的好习惯五、课后实践作业请同学们回家后用今天学过的方法整理自己的房间第 2 课时：练习课教学内容：课本第 52 页习题。
教学目标：1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感爱分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性；培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力3、使学生养成有条理地整理事物的习惯教具准备：电脑课件、挂图学具准备：若干个几何图形教学过程：一、创设情境，导入新课二、解释和应用1、把动物圈起来师： 在这些图中，哪些是动物，你能用什么办法把这些会飞的动物区别出来？学生在书上把动物圈起来，教师巡视，集体核对2、把水果圈起来（1）出示题目，教师读题2）学生在课本上独立完成，指名说说是怎样分的师：你们还有其他的想法吗？3、分一分，填一填1）学生在小组里互相说说有些什么东西，有没有不认识的2）师：妈妈要小红把这些东西整理一下，你觉得小红该怎么做？（3）可小红发现地方太小，东西不能直接放进去，你能帮她想个办法吗？（4）其他同学还有别的想法吗？4、分类（1）老师读题目，讲清题意2）学生独立完成，然后小组交流3）集体反馈三、解释与应用1、给人物分类师：今天，教师给你们请来了一些客人，想知道他们是谁吗？说一说，图上都有谁？提问： 你能按照一定的标准， 给这些人物分分类吧？下面就请你动手摆一摆， 分一分。
生 1：我是这样分的，大人为一类，小孩为一类生 2：我把男的分一类，女的分一类2、想想，有几种分法？（课本第7 题）（1）拿出手中的学具，说一说都有哪些几何图形？师：你能按一定的标准把它们分成两类吗？（2）学生反馈生 1：我按颜色分，红色的为一类，白色为一类生 2：我按形状分，三角形为一类，正方形为一类生 3：我按大小分，大的为一类，小的为一类3、你能给全班的同学分分类吗？说说你的分类标准四、总结通过今天的学习， 同学们发现给事物可以按照不同的方法来分类，还发现分类与我们的生活紧密相关， 为我们的生活提供方便和好处 老师希望大家在今后的学习与生活中，能够真正把学到的知识应用于实际中， 做一个 “生活的小主人”！第 3 课时：认识图形教学内容：53 页例 1、例 2，54 页课堂活动 1、2、3，练习九 1、3 教学目的：1、通过实物和模型辨认和感知长方体、正方体、圆柱体和球2、对简单的几何形体进行分类3、养成良好的学习生活习惯教学重难点：辨认长方体、正方体、圆柱体和球教学过程：一、创设情景请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类， 可以按颜色分，可以按形状分⋯⋯今天我们再来分一分，你可以自己分，也可以同桌分，还可以小组分。
二、探索1、教学例 1，认识长方体和正方体（1）出示教具问：能将这些物体分成两堆吗？ 学生上台分（2）讨论：他们是按什么分的？（3）你知道他们是什么形状？板书：长方体、正方体4）老师画长方体和正方体图形5）联系实际，巩固认识你们带的里面有没有长方体，正方体？生活中还有哪些是长方体、正方体？（6）课堂活动 1 学生先说每个图形的名称，再连线7）学生观察长方形、正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？（8）回忆长方体、正方体的形状2、教学例 2 （1）出示例 2 教具，学生分成两堆（2）讨论：他们按什么分类的？（3）他们是什么形状？板书：圆柱体；球（4）老师画圆柱体知球联系实际，巩固认识你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？（5）再观察圆柱体、球的形状3、小结今天学习了什么？三、课堂活动练习九 1、3 第 4 课时：练习课教学内容：54 页的例 3 练习九 2、4、5 教学目标：1、进一步认识长方体、正方体、圆柱体和球2、利用这些物体塔积木3、激发学生的学习兴趣教学重难点：根据不同的形状，塔出不同的积木 教学过程：一、复习1、出示长方体、正方体、球和圆柱体学生辨认2、分小组，把带来的物体分类3、用橡皮泥做这些物体。
二、教学例 3 1、老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来塔各种物体2、师示范3、分小组活动4、全班展示三、课堂活动1、2、3 题四、 11 －20 各数的认识教学目的：1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11－20 各数在生活中的应用价值2、认识计数单位＋和－， 初步知道十位和个位， 知道 11到 20各数的组成3、能认读写 11－20 各数，用 11－20各数表示物体的个数和事物的顺序4、能用大一些，小一些，大得多，小得多等语言描述11－20 各数5、能熟练口算 20 以内的不进位加法和不退位减法6、知道一个加法或减法有不同的计算方法，能与同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感第 1 课时： 11－20 各数的认识教学内容：57、58页例 1－例 3，课堂活动 1－4 题教学目标：1、通过实际操作认识11－20 各数2、认识感悟 10 个一是 10 3、知道 11－20 各数的组成4、会读 11－20 各数5、正确书写 11－201、认识 10 个 1 是 10。
2、理解个位十位的意义教学过程：一、出示图，你看到了什么？初步认识 11－20二、新授1、学生拿 10 根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？10 根小棒叫做一个十齐读： 10个一是十，一个十就是10 个一2、教学例 1 （1）学生数 12、13 根小棒（2）捆小棒怎样捆才能看出是10 根小棒呢？学生操作（3）写 12 （4）认识数位出示计数器1 捆小棒是 10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子这个珠子表示多少？还有几根没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作个位的 2 表示什么？合起来是多少？读 12根据小棒写算式： 10＋2＝12 （5）同理教 133．教学例 21）学生拿 15、18 根小棒，并捆一捆2）在计数器上画3）问：十位、个位上的珠子表示什么？（4）写 15、18 （5）填算式（6）观察计数器图，你发现了什么？小组讨论 师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，个位表示几个一，十位表示几个十4、教学例 31） 、描红（2） 、田字格里写5、认读 11—12 各数三、课堂小结第 2 课时： 20 以内数的顺序及比较大小教学内容： 59页例 4、例 5，课堂活动 1—3 题教学目的：1、进一步认识 11－20 各数。
2、知道这些数的顺序和大小3、理解个位、十位的意义教学重难点：4、进一步掌握 11－20 各数的组成5、巩固数位顺序教学重难点：1、知道这些数的顺序和大小2、实际应用教学过程：一、复习出示卡片 11－20 各数看卡片说数的组成一个十和6 个一9 个一和 1 个十一个十3 个一和 1 个十14 个一二、新授（一）教学例 4 （1）学生拿 1 捆和一根小棒，问：看几个十和几个一？一个十和一个一合起来是11，学生填算式观察 11，你发现了什么？十位的1 表示什么，个位呢？（2）学生独立填 16、19 的算式（3）出示 20 根小棒学生数，有多少根？有几个十？在计数器上拨 20，问：十位的 2 表示什么？ 写算式 10＋10＝20 （二）教学例 5 1、出示放大的直尺图看图读 0－20 2、问： 0表示什么？3、观察：你发现了什么？小组讨论：（1）从左往右，依次多1 （2）15 在 14的后面，在 16 的前面⋯⋯三、课堂小结第 3 课时练习课教学内容：练习十 1—10 题教学目的：1、进一步巩固掌握 11－20 各数的组成2、巩固掌握数位的意义3、联系生活应用4、增进学习的兴趣和情感体验教学过程：一、复习二、新授1、导入2、数一数，填一填。
学生独立完成第 1、2 题3、第 3 题4、第 4 和 5 题5、看数画珠1）首先让学生拿出计数器，老师说数，学生拔珠，然后集体交流说说2）小组计论3）学生独立完成 （4）集体交流反馈二、练习 6——10 题及（思考题）三、课堂小结第 4 课时：不进位加法和不退位减法教学内容：62 页－63 页例 1－例 4，63 页课堂活动 1、2、3 教学目的：1、通过学生自主探索， 感悟 20 以内的进位加法和不退位减法计算方法的多样性2、认识加减法各部分名称3、正确计算教学重难点：计算方法多样化教学过程：一、复习3＋2 5－2 10＋7 10＋9 学生说计算方法二、新授（一）教学例 1 1、出示小棒图2、看图写算式3、认识各部分名称我们每个人都有自己的名字，加法算式也有自己的名字板书：加数加数和4、学生用小棒计算 13＋2，同桌交流（1）把 3 和 2 合起来再加 10 （2）从 13 接着往后数⋯⋯（二）教学例 2 1、出示小棒图，学生说图的意思列算式 15－2 2、认识减法各部分名称 板书：被减数减数差3、学生用小棒计算 15－2 ，同桌交流（1）先算 5－2，再算 10＋3 （2）因为 13＋2＝5，所以 15－2=13 ⋯⋯（三）教学例 3 （1）学生看图填空。
2）小组内说说你的算法3）全班交流反馈四）（1）出示例 4 的图画2）小组内交流计算的方法3）算一算三、课堂活动1、72 页 1 题2、拨珠计算3、口算卡片第 5 课时：练习课教学内容： 63页－65 页 1－9 题（练习十一）教学目的：1、进一步巩固算法2、正确计算教学过程：一、基本练习1、看图填空2、计算二、指导练习1、74 页 3 题学生先填空，再观察，你发现了什么？小组讨论小结：不进位加，个位相加，十位不变不退位减，个位相减，十位不变2、75 页 4 题 3、找朋友游戏老师准备算式和数字卡片学生游戏如：拿到 14 的学生说，我的朋友在哪里，拿10＋4 的小朋友就说，你的朋友在这里全班齐读： 10＋4＝14 4、游戏：过河（1）6＋4 ＋8 －7 －4 ＋6 （2）19－9 ＋7 －5 －4 ＋3 5、76 页 7 题6、76 页 8 题7、76 页 9 题先引导学生看图，明白图的意思问：可以怎样租船？小组讨论，――汇报三、师小结第 6 课时：整理与复习教学内容：66 页整理和复习 1－3 题教学目的：1、进一步巩固 11－20 各数的认识2、能按一定的顺序数数3、巩固个位、十位的意义教学过程：一、引进学生看书，回忆本单元内容。
二、复习1、出示小棒，知道 10 个一是 10 2、66 页 1 题3、学生按顺序数数一个一个数两个两个数五个五个数 4、填合适的数5、填“ > , <或 =” 6、按年龄大小排一排7、在圈里填 20 以内的数十位是 1 的数个位是 0 的数学生填空，你发现了什么？第 7 课时 练习课教学内容：66、67页练习十二教学目的：1、进一步巩固不进位加法和不退位减法的计算过程2、正确计算教学过程：一、对口令11－20 各数的组成出示图计数器（12 ）＋（2 ）＝（）（14 ）－（1 ）＝（）2、不进位加法和不退位减法怎样算最快？3、按年龄大小排一排4、出示卡片一个十和 4 个一学生答：一个十 4 个一组成 14 10＋4＝14 4＋10＝14 14－4＝10 14－10＝4 ⋯⋯5、说算式1）先让学生认真看例题2）小组内交流整理 （3）集体内反馈6、看图列式计算学生独立完成7、解决问题五、 20 以内的进位加法教学目的：1、结合具体情境，体会20 以内的进位加法和退位减法的意义2、能熟练口算 20 以内的加法和减法3、积极参与合作学习，探究计算方法4、体会计算方法的多样性，能获得一些初步的解决数学问题的方法。
5、能克服困难，获得成功体验，建立学好数学的信心第 1 课时： 9 加几教学内容：70 页例 1、例 2，P71课堂活动 1 教学目的：1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法2、感悟凑十法是一种比较简便的方法3、正确计算教学重、难点：多种计算方法教学过程：一、出示情景图1、2001年 7月 13 日我国在体育方面有一件大事谁知道？这些小朋友正在刻苦锻炼，争取在2008 年的奥运会上为国家争光，大家能不能提一些数学问题？2、引入课题 9 加几3、准备题1）卡片2）P83填空集体订正二、新授 1、先出示 3 个娃娃，数数几个？再出示9 个娃娃，数数几个？要把 3 个娃娃和 9 个娃娃合起来，怎样列算式？2、谁会算 9+33、学生用小棒代替娃娃，自己摆一摆，可以怎样列算式？自己摆后小组交流，再全班交流4、引导看书，观察你的方法一样吗？5、课堂活动 P85 第 1 题二）教学例 2 1、出示例 2 图，学生说图的意思怎样写算式？ 9+5 2、学生自己说计算的方法，再交流三）课堂活动1．第 1 题2．第 2 题计算后观察，你发现了什么？五、小结今天我们学习了什么？第 2 课时： 9 加几教学内容：P71例 3、例 4，课堂活动 3、4 题，72、73 页的第 3-5 题。
教学目的：1、进一步探索 9 加几的计算方法2、通过自制 9 加几的卡片，初步感悟有规律的排列3、进一步巩固交换加数的位置，和不变的规律教学重、难点：计算方法教学过程：一、谈话引入小朋友们每天看动画片吗？什么时候看呢？可要合理安排时间，商店里的电视机真多，来，我们看看有多少台？二、出示例 3 图1、学生口述图的意思2、怎样列算式？ 7+9 3、想： 7+9怎样计算？小组交流后全班汇报4、你觉得哪种方法好？为什么？5、教学例 4学生自己独立计算6、观察这些算式，有什么相同和不同？三、课堂练习1．第 3 题计算后观察每一组算式，你发现了什么？得出：交换加数的位置，和不变2．第 4 题3．第 2、3 题第 3 课时：练习课教学内容：P73练习十三第 5 至 8 题教学目的：1、进一步巩固 9 加几的计算方法2、熟练计算 9 加几3、联系生活应用教学过程：一、基本练习1、看卡片，读算式，说得数2、P73第 5 题二、指导练习1、出示 P73第 6 题1）让学生弄清楚每种商品的价格2）你可提哪些数学问题3）你喜欢哪两种玩具，买这两种玩具要多少钱？2、夺红旗P73第 7 题3、游戏森林里修了许多新房子，每种动物都有。
请你帮小动物找自己的家方法：出示标有 14、13、11、12、17、18 的楼房 小动物拿算式卡片找自己的家4、出示珠子图猜，手里有多少颗？小组讨论——汇报三、小结第 4 课时： 8 加几教学内容：P74、75 例 1 至例 3，课堂活动 1、2、3 题教学目的：1．学生在生活中找到8 加几的方法2．会口算 8 加几，能较清楚的表达自己的口算方法3．学生通过独立思考，合作交流探讨8 加几的口算方法，感受8 加几的不同计算方法教学重难点：探索 8 加几的计算方法教学过程：一、游戏复习找 10 的好朋友二、情景引入1、出示 P74情景图，激发兴趣看图，说图的意思你能提哪些数学问题？2、出示例 1 图学生说图的意思，并列算式学生交流 8+5 的计算方法看书讨论，你和谁的方法一样3、学习 4+8 出示例 2 图观察图，列算式 4+8 学生自己算，并且说方法（小组讨论） 看书验证，你喜欢哪种方法？4、算一算 8+6= 8+8= 学生独立练习，口述方法三、课堂活动P75第 1 题，看图写算式四、练习1、P76第 1 题，看图列算式计算2、P76第 2 题3、看卡片说得数五、全课小结第 5 课时：练习课教学内容：P76——77页的练习十四第3 至 9 题。
教学目的：1、进一步掌握 8 加几的计算方法2、正确计算教学过程：一、基本练习1、8+（）=10 8+（）+4=（）2、摆一摆，填算式， P90第 1 题小组合作，先独立摆，再检查说说自己的方法二、指导练习1、第 3 题2、8+（）=11 （）+5=13 6+（）=14 （）+8=16 学生独立完成，同桌摆小棒3、游戏：小猫钓鱼出示小猫的头饰9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5 鱼卡片： 11 15 14 观察，哪只猫钓哪条鱼4、第 6 题5、找朋友 出示 8+6 7+8 13 8+3 8+5 6+8 3+8 15 等问：谁与谁是朋友？6、第 8 题7、思考题学生表演后看书，怎样算？第 6 课时： 7 加几教学内容：P78例 1教学目的：1、学生在生活情景中找到口算7 加几的方法2、会口算 7 加几，能较清楚表达自己的口算方法3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十法这种简便算法教学重难点：7 加几的口算方法教学过程：一、复习1、游戏：找朋友10 的好朋友2、你会填吗？7+（）=10 6+（）+3=（）二、新授1、出示例 1 图引导学生提问题，并且列算式7+5 5+7 学生思考计算方法，小组交流。
2、学习 7+4 7+7 你会用刚才的方法计算吗？学生算后小组交流观察：你发现了 7+5 7+4 7+7 的秘密吗？老师小结计算方法三、巩固练习1、P79第 2 题 2、自制 7 加几的卡片3、把 7 加几的卡片有规律的排列第 7 课时：6 加几教学内容：P78例 2、例 3教学目标：1、进一步巩固凑十法，能用凑十法学会6 加几2、正确口述计算过程教学过程：一、复习6+（）=10 6+（）+2=（）二、新授1、教学例 3同桌的同学摆花左边 5 朵，右边 6 朵，可以提什么问题？要求一共有多少朵，怎样列算式？5+6 6+5 怎样计算？学生独立思考后小组交流全班交流2、学生自学例 4：6+6 想怎样计算，自己小声说后交流3、观察 6+5 5+6 6+6 问：怎样计算又对又快三、练习1、P79 第 2 题2、自制 6 加几的卡片3、把 6 加几的卡片有规律的排列4、说 7 加几， 6 加几的算式5、P79 第 1 题6、P79 第 3 至 6 题五、 20 以内的退位减法 1第 1 课时： 11 减几教学内容：11 减几教学目的：1、初步学会用加减法的关系计算11 减几，并会用多种方法计算11减几。
2、培养抽象思维能力教学过程：一、9+（）=11 6+（）=11 8+（）=11 7+（）=11 二、新授1、例 1出示 11只铅笔，问：要从11 只铅笔里拿走 5 只，还剩几只？怎样列算式？ 11-5 怎样计算 11-5？学生用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-5小组交流后全班汇报看书：你和谁的方法一样？计算 11-6，学生自己小声说方法，填在书上后同桌交流2、教学例 2出示例 2 图问：有几只鸭子？水里有几只？要求岸上有几只，怎样列算式？11-8 要求水里有几只？该怎样列算式？11-3 小组讨论计算方法全班交流三、课堂交流1、把 11根小棒分成 2 堆，分一次说 2 个减法算式2、P85第 1 题3、自制 11减几的卡片4、把卡片有规律的排列第 2 课时： 11 减几 教学内容：P85例 3 练习十七的第 2 至 8 题教学目的：进一步感悟 11减几的多种计算方法，正确计算教学过程：一、复习1、背得数是 11的加法2、 （）+5=11 （）+8=11 （）+（）=11 （）+9=11 二、新授1、例 3出示图，你能写2 个减法算式吗？学生自己写后交流比较 2 个算式，你发现了什么？可以由 9+2=11写 2 个减法算式。
三、课堂活动1．第 2 题2．第 3 题3、看图写算式，第4 题4、游戏，第 5 题5、第 6、7、8 题第 3 课时： 12 减几教学内容：P88 例 1 课堂活动 1，练习十八第 1、2 题教学目的：1、学生在生活中找到12 减几的算法2、能清楚地表达自己的口算方法3、正确计算教学重难点：计算方法教学过程：一、复习1、说得数是 12 的加法算式。