10 短文二篇,R·八年级上册,,答谢中书书,陶弘景,学习目标,[知识目标]：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思 [能力目标]：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在 [情感目标]：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情走近作者,陶弘景南朝齐梁时期道教思想家、医学家字通明，自号华阳隐居丹阳秣陵（今南京）人仕齐拜左卫殿中将军入梁，隐居句曲山（茅山）武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为“山中宰相”答谢中书书,答复,,谢征,作者的朋友中书，是谢征的官职信,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作美文欣赏,山川之美，古来共谈高峰入云,高峰入云,清流见底,两岸石壁，五色交辉,青林翠竹，四时俱备,晓雾将歇,猿鸟乱鸣,夕日欲颓，沉鳞竞跃,实是欲界之仙都自康乐以来， 未复有能与其奇者疏通文意,山 川 之 美， 古 来 共 谈高 峰 入 云， 清 流 见 底两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。
青 林 翠 竹， 四 时 俱 备晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣；夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃实是欲界之仙都 自康乐以来，未复有能与其奇者山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；,夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面这实在是人间仙境从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备一、总写山川之美 古来共谈二、分写,四季之景,晓雾将歇，猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃三、总写 抒怀,,欲界之仙都 未复有能与其奇者,,晨昏之景,,结构图示,短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番研读赏析,,山水相映之美这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣色彩配合之美这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
晨昏变化之美这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水动静相衬之美这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）,思想感情,最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？,—— 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感实是欲界之仙都自康乐来，未复有能与其奇者记承天寺夜游,苏轼,新课导入,月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）,关于“月亮”的诗句,走近作者,苏轼（１０３７－１１０１）： 北宋文学家、书画家号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。
后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州承天寺,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳苏 轼,美文欣赏,词语解释,遂至承天寺 念无与为乐者 相与步于中庭 怀民亦未寝 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳,考虑，想到,只是,共同，一起,睡觉,于是,大概是,,①解衣欲睡，月色入户，欣然起行②念无与为乐者③怀民亦未寝，相与步于中庭④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也⑤但少闲人如吾两人者耳翻译句子,月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外只是缺少像我俩这样的闲人罢了想到没有可以共同游乐的人怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步写法探究,1.作者为什么要夜游承天寺？2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美,3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭 面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚疑难探究,1.领悟“闲”之意,入夜即解衣欲睡 见月色入户便欣然起行 与怀民于庭中散步 欣赏月下美景问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？,２.领悟“闲”之情,这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？,背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使．官衔上还加了：本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。
苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力思想感情,课堂检测,请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民“相与步于中庭”，两人会说些什么？,示例： 苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人欣赏，实在令人感慨啊！ 张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情雅致的。