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会唱歌的写作更精彩

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会唱歌的作文更精彩——谈作文中流行歌词的借鉴与引用杨齐 淮南市洞山中学流行歌曲,题材广泛,能比较自由地反映生活,表现情感;旋律优美,易学易记;歌词洗炼,同时又不乏妙言佳句它给枯燥乏味的中学生活增添了色彩和亮点,深为广大中学生所青睐如今,我们不得不承认流行歌曲已经成为中学生生活与写作中可以充分利用的一种财富、一个优势、一套独门功夫学生作文时学会借鉴与引用流行歌曲中的语言精华,定能为作文增添色彩 一、扮靓“善睐的明眸” 题目是文章的眼睛,是心灵的窗口,标题好文章才能顾盼生情具有浓郁的抒情诗味的歌词,若能化为“善睐的明眸”,往往能够出奇制胜比如:如写一篇回忆性的文章,我们可以《再回首》为题,也可以巧借歌名《恋曲一九九零》仿题为《恋曲二零零零》;写入世、申奥可以《痴心不是一种罪过》、《我和我追逐的梦》、《壮志在我胸》为题;另外《在希望的田野上》、《男儿当自强》、《我是谁》、《不能游戏人间》等也是很好的题目这类标题,或热烈高亢,或一往情深,或含蓄婉约,活泼清新,极富时代气息和感染力,能引起读者无穷的遐思,深深的共鸣 引歌词入题,既可借用原句,也可根据文章需要作适当的变动 二、打通文章的“关节” 写作难在开篇之笔。

若能以一句优美的歌词作“引子”开篇,无疑能使读者倍感亲切,也有助于下文自然引出中心,且具有吸引力如第二次申奥时,有位同学以《再回首》为题,开头就写“再回首,恍然如梦,再回首,我心依旧然后回忆申奥历程,表达国人对奥运的渴望与追求,给人的印象就很深刻 在作文时,一时思路展不开被迫停笔的事也是常有的遇到这种情况,大可不必紧张慌乱,静下心来想想,是否有你熟悉,且与此篇作文有关的歌曲,或许你会由歌词触发,引起联想,从而使思维活跃起来如《我最敬佩的人》是常写的题目,开篇之后,却不知如何去写想写警察的事,又一时不知怎么寻找相关材料那首《少年壮志不言愁》,“几度风雨,几度春秋,风霜雪雨搏击流可能触发你展开联想,无私无畏与恶势力搏斗,品尝生活的打击,别人的误解等等,一个警察的新象也逐渐鲜活起来文思便如泉涌,下笔左右逢源 三、升华文章的主题 如果能在文章结尾卒章显志之处哼上一句或几句歌曲,使之成为点睛之笔,升华主题,产生回肠荡气、三日绕梁之效,一定能够克服结尾空洞疲软的不足,获得自然贴切、水乳交融的效果如,《我想有个温暖的家》的结尾“我想有个家,一个不需要多大的地方《跌倒之后》的结尾“风雨中这点痛算什么,擦干泪不要怕,至少我们还有梦。

再如,写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章,引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨,怎能见彩虹”作结尾这些结尾,歌词与全文内容协调一致,恰当的引用使文章锦上添花 四、串联材料的线索 歌词不但在作文局部可以借用,而且也可以用在整篇的构思上,使它成为串联作文材料的线索,使整个故事在歌声的伴奏下展开如大家最熟悉的题目《母亲》,有位小作者这样写:“《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡,泪水也已溢处眼眶------” “世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝------”小时侯------ “世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草------”病魔残酷的改变了现实,从此后------ “世上只有妈妈好”我反复的唱啊在泪光中看见母亲亲切的笑脸 这是一首大家耳熟能详,万口传唱的歌曲,作者由歌词的触发,引起联想,把思想中的材料用歌词串联起来,使文章更有条理化,主题更突出 总之,流行歌曲能给你此时纷乱的感情体验一个定型,给你痛苦而又枯涩的构思一种启发,给你茫然不定的选择一些灵感的润色,使你笔下的文字亲切而又有流动感会唱歌的作文更精彩利用流行歌歌词开展初中作文教学的研究杨齐 安徽省淮南市洞山中学  淮南 232001摘要:流行歌歌词是按照一定的节奏、韵律要求,用凝炼的语言、深邃的哲理和丰富的情感集中反映某时期的社会生活与愿望的一种文学样式。

它是经过艺术加工的文学作品,是构成音乐形象的物质基础在初中作文教学中,教 师 可以灵活地开发流行歌歌词为教学资源,充分利用其蕴含着丰富的文 词资源进行初中作文教学,并从中探索各种有利因素这样既能为初中作文教学开发新的教学资源,拓宽教学 资源渠道,又能丰富学生的写作素材,改变 学生因“ 无米”而难成“炊” 的作文窘况关键词:流行歌;歌词;初中作文教学Abstract: Pop lyric is regular with rhythm and rhyme .It is one style of literature, which reflects a certain times’ social life and people’s will with terse words, profound philosophy and plentiful emotion. Pop Lyric is one kind of literary words proceeding artificial process, which make up the foundation of musical image. In teaching composition of primary school, teachers can flexibly exploit pop lyric as teaching material and make full use of its rich literary resource. When teachers put it in practical Teaching , we exploit all kinds of its advantages ,they can not only exploit new teaching resource and enhance ways to get teaching resource, but also to enrich students’ writing material. Ihis teaching method changes the strait situation where students have no material to write about.Key words: PopSong; Lyric ; Composition Teaching in Primary School初中作文教学一直是一个令人关注、令人无奈,甚至令人尴尬的话题。

长期以来,在传统的“教师命题—学生作文—教师批改—学生看分”的应试作文教学模式下,作文教学囿于教学资源单一,忽视了作文教学与社会生活的联系,学生视野狭窄,写作素材贫乏,认识水平低,学生感到有话不会表达,导致初中生感觉写作文正变为一件困难而痛苦的差事那么我们如何解决作文教学中这一难题呢?我们可以通过加强初中作文教学与社会生活的联系,不断探索开发新的作文教学资源,为作文教学寻找新的“源头活水”新课程标准指出,语文是实践性很强的课程,又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有在新课程标准背景下,如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源,形成资源多元化,在教师的正确引导下,学生自主性能得到更好的发挥,师生、生生之间的互补,教师再进行整体性的整合,能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系这样既能为初中作文教学开发新的教学资源,拓宽教学资源渠道,又能丰富学生的写作素材,改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况那么利用流行歌歌词开展初中作文教学有哪些有利的因素呢?一、流行歌歌词内容丰富流行歌曲,是指某一历史时期在社会大众,尤其是在青少年中广为流传的歌曲,一般以通俗歌曲为主。

① 经过大半个世纪的风雨历程,它已发展为词曲交辉、诗乐合璧的音乐体载和大众文化的主要形式,不仅是广大人民群众的精神食粮,而且成为现当代文学不可或缺的构成部分流行歌歌词作为流行歌曲传播的载体,其语言简练明了,符合青少年学生欢快活泼的天性,初中生易于接受和掌握当今的初中生,学习任务重,压力大,作业多,有的同学根本没有课外阅读兴趣和课外阅读习惯,课外文章读得少,写作素材匮乏,而流行歌歌词则可以从不同的角度为学生提供丰富的写作素材,从而满足初中作文教学的需要在现行初中语文教材中已出现多篇广为传唱,经久不衰的歌词,如《青春之歌》、《让我们荡起双桨》、《在那桃花盛开的地方》等等这些构思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝炼的歌词,将其巧妙地开发为初中作文教学资源,是对初中生进行语言文字训练、审美情趣培养的极好内容因而利用流行歌歌词开展初中作文教学,借助其能唱的特点,结合初中生活泼的天性,可以有效地激发学生的写作兴趣在初中作文教学过程中,我们可以借助优秀流行歌歌词的丰富文学内涵和情感深度,让其作为学生感悟生活的触发点,启引学生的写作灵感,帮助学生开拓写作思维;或以流行歌歌词引发学生记忆仓库深处的生活经历,连通生活与作文,帮助学生挖掘生活源泉,拓宽写作思路;或以流行歌歌词词中的思想意蕴、情感流露为倚傍,洞悉生活的本质内涵,培养学生对新事物的思索能力;或促使学生沉浸在歌曲的特定情境中,在美妙的旋律中,透过歌词的语言渗透力,积累更丰富的情感体验,并在此基础上重新审视自己以往对类似生活的认识,在比较中深化心灵无意间发生过的感动,增强意会歌词中的深邃哲理与充沛感情的能力;或让学生充分联想、想象,以小见大,合乎逻辑地类推引伸,从而补充、丰富对社会、对生活的理性认识。

在对优秀流行歌词的寻宝探幽中,学生的心智得到磨炼,从初步感受生活进入到深透地领悟生活,在挤牙膏式的写作素材积累中,培养“写得出”为能打动他人的“写得好”的好文章的写作能力那么在初中作文教学中,我们怎样利用流行歌歌词进行教学呢?(一)流行歌歌词具有的文学功能和价值,为初中作文教学提供支持流行歌歌词作为歌曲的文学部分,它是属于音乐文学的范畴,也是社会生活的反映,是社会意识形态之一它同其他文学作品一样凭借着语言,能够独立地完成反映社会生活表达思想感情的任务,所塑造的文学形象是完整的,具有独立的艺术价值,具有强烈的艺术魅力就其本质而言,它仍然是“语言艺术,习称音乐文学” ② 因此,流行歌歌词也是文学样式的一种,将它开发为初中作文教学资源,既可以拓展教学资源的渠道,又能开拓学生的文学视野,为作文教学提供有力的支持流行歌歌词主要是同乐曲一起通过听觉而被感知的,但是,就歌词本身而言,它引起审美感受的却并不是声音本身,而是声音所代表的语言学者庄捃华强调说:“一件真正的音乐文学作品,首先应是一件真正的文学作品,具有独立艺术价值的文学作品”③ 一首歌曲所表达的情感和意义,只有通过歌词才能具体确定下来作为语言艺术的歌词,它在诉诸听觉来传达语义方面,与朗诵、演说、谈话、广播等形式,本质上是相同的。

只不过它在乐曲的衬托、延伸作用下,使感情内容发挥得更加充分罢了将流行歌歌词开发为初中作文教学所用,能促使学生作文文学素养更丰富,情感流露更自然而充满真情例如将梅艳芳的《床前明月光》“床前明月光,疑是地上霜举头望明月,低头思故乡歌词引自唐诗《静夜思》);邓丽君的《在水一方》“绿草苍苍,白露茫茫,有位佳人在水一方,绿草萋萋,白露迷离,有位佳人靠水而居是直接引用《诗经》中的词句);毛宁的《涛声依旧》“带走一盏渔火,让它温暖我的双眼,留下一段真情,让它停泊在枫桥边……月落乌啼,总是千年的风霜,涛声依旧,不见当初的夜晚……”(借鉴唐诗《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船等直接或间接引用古典诗词的流行歌歌词作品引用到初中作文教学,这样既可以为学生提供丰富的写作素材,又能提高学生的古诗词文学素养,促使学生在作文中情感的自然流露二)流行歌歌词作为语言艺术,具有丰富的修辞内涵语言是人类最重要的交际工具,人们借助语言交流思想、传情达意,不仅要表达得准确无误、清楚明白,还应该在此基础上积极调动语。

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