本文格式为Word版，下载可任意编辑紫藤萝瀑布一等奖教案 紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)【教学目的】 诵读品尝，体会写景的精妙和的感觉，学习借景抒情的写法 【教学重点】 学习借景抒情的写法;理解十多年前紫藤萝的遭受 【教学程序】教学方法 1.自读点拨法 2.诵读法 3.作卡片，摘抄美丽语句 媒体设计 配乐朗读磁带;幻灯片投影字词、简介、配文插图、语句揣摩练习 教学时数：1课时 【教学步骤】一、导语设计 同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜爱哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用"第三只眼睛"--发觉美的眼睛细心观看，并仔细体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪今日，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的颜色、倾听生命的唱歌吧二、解题 《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的颜色、奔腾的激流中感悟生命意义的作品宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，布满了情趣、理趣和文化气息。
三、研习课文1.速读，整体感知 ①自由散读，依据语境理解字词 ②紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，把它与什么联系起来? 明确：让同学在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的“生命”、“精神的喜悦和生的安静”、“生死谜”、“手足情”等字眼，为下文理解抒发的感情作预备 (解说：旨在让同学依据语境识记字词，初步感受“写了什么景”、“抒发了什么情”) 2.详细研习，突出重点，突破难点 ①前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法?这样写有什么好处? 明确：用比方、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象紫藤萝成片成片地盛开时，竟然能"像一条瀑布......在流淌，在欢乐"，那"紫色的大条幅上"泛着的"点点银光"，多像"迸溅的水花"，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其"辉煌"!用贴切的比方、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景呈现在读者面前 (解说：让同学通过诵读、争论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描写景物的方法) ②怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事? 明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对美妙生活的追求，花也有情，竟寂寥得"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"，后来连"稀零的花串也没有了"。
可花儿并没有枯死，那坚韧的根，纵然饱经摧折也孕育着盼望的种子，随时预备破土而出看，"藤萝又开花了，开得那样盛，那样密"，它汇成了奔腾的瀑布立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干枯心田;摩挲鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船 这一段故事，是极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的理解这一段故事，可略为交代背景，设"凋零了的紫藤萝后来怎么样?"的思索题，引导同学依据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和盼望的珍贵 ③朗读第8段和第11段，体会的感情 明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的盼望的乐曲，解开了"生死谜"，抚慰着"手足情"不是吗?只要种子在，花谢了还有再开的时候;只要真情在，很多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有困难险阻，可"生命的长河是无止境的"，暗礁、险滩又怎能阻碍"满装生命的酒酿"的"紫色的花舱"驶向彼岸呢? (解说：让同学揣摩关键语句，体会情感) 3.品读，体会情景交融的写法 一切景语皆情语朗读写景段，让同学图画出景物描写中渗透了情感的语句如"辉煌淡紫色"的"辉煌"抒发了对瀑布生命力的盛赞之情，"流淌""欢乐"传达了生的喜悦。
"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"表达了失落怅惆的心情 (解说：让同学通过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法) 四、迁移训练 以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段150字左右的文字 五、布置作业 本文还能给你什么联想和启示?课后写一篇练笔 (解说：训练联想力量，可类比联想，也可相反联想) 学习目标： 1、把握本课生字词语、及介绍，领悟重点语句的含义 2、把握文章借景抒情、托物言志的方法加强同学对事物观看观赏的力量 3、培育同学认真观看事物，观赏事物内在美的力量;领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美 教学重难点： 1、把握文章借景抒情、托物言志的方法 2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解 教材分析 ： 《紫藤萝瀑布》是篇美丽的写景抒情性散文当时积个人哀思和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀由花儿自衰到盛，感悟到生命之美妙和永恒生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生气，赞美了生命的坚韧和美妙，抒发了喜爱生命、珍惜生命的思想感情本文语言流畅、美丽、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，感悟到生命的真谛：每个人都应当像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
学情分析： 七班级同学心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让同学能体悟出对生命引发的思索,并能获得对人生的情感体验,培育乐观的人生态度. 学法指导： 引导同学实行自主、合作、探究的学习方式在自主评价老师范读，竞争打擂的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会情感;在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句 学习预备： 1、查阅相关资料 2、仔细预习诗歌内容，解决“读一读、写一写” 学习过程一、导入新课： 同学们都接触过很多花草树木大千世界，一草一木，只要你专心体会，你从中会获得很多启示即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感《紫藤萝瀑布》的就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，的所见所想又是什么呢?下面就让我们随一起去领会一下独特的心理体验 二、整体感知： 1、同学默读课文(小组内部完成以下问题) ，给加点的字注音，并读一读 迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬( )卧龙 仙露琼( )浆 酒酿( ) 2、 同学读课文，整体感知文章内容，并思索问题： (1)本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次; (2)的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化? (3)这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。
三、研读与赏析 好文章总有一些精彩片段，研读这些片段，是对文章内涵的详细把握，也是对的思想感情的探究本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容明显不仅仅是描写紫藤萝面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情” 下面我们深化细致地研讨课文 1、同学用自己的话概括本文内容 2、找出自己感受最深的段落或句子，用波浪线划出来，并反复品读，体会的感情变化 3、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义 4、是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议 5、你能用自己的经受或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗? 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? 四、合作探究 小组争论，班内沟通： 1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解在本段中由花的喧闹写到自己精神的写作思路? 3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中为什么要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么? 4、 举例说明本文采纳了哪些修辞手法，作用是什么? 5、 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而肤浅的? 当堂检测 1、给加点的字注音 迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( ) 酒酿( ) 伫立( ) 挑逗( ) 凝视( ) 忍俊不禁( ) 2、正确解释下列词语在文中的含义。
进溅： 挑逗： 忍俊不禁： 伫立： 仙露琼浆： 伶仃： 察言观色： 盘虬卧龙： 3、《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”赞美藤萝坚韧的 ，并由此联想到人的生命文章运用的是 的写法 4、仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相像，修辞手法相同 例句：我愿是一朵欢快的浪花，为大海营造一点生气 仿写： 反馈矫正 1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会 2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句 3、学完本文你从身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 4、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首肤浅的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答 典型习题 启迪生命的梅 ⑴大雪初霁，天地茫茫 ⑵如月光普照大地，如白云铺洒人间 ⑶踏着雪，我缓缓而来我已闻到那幽幽的香是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后?是你吗，潜雪傲霜的梅? ⑷是的，肯定是你虽然，如雪般雪白的你，可以骗过我的眼睛，然而，赛过雪的那一段香，我又怎会感觉不到?淡雅清爽的暗香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。
正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品尝着 ⑸近了，近了，是的，我已观察你疏缀枝头，粉妆玉琢褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上充满着连绵的“白云”或含蓄，或冷傲，或温静，或清高;袅娜亭亭，纷吐暗香;含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态 ⑹在众芳摇落之时，惟有你独绚丽，占尽这满山风情在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗哦，你是天宫之花，惟有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间?是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗? ⑺雪后的你，不畏寒冷，愈发怒放，绽出片片白玉，如同在向严冬挑战微风轻拂过，吹落片片花瓣你，寒冷中的梅，纵使在生命的最终时刻，也要将自己的报春之歌高唱来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗 ⑻每次雪后，我总会来看一看你——寒梅由于，你始终给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱;与其哗众取宠，不照实事求是以保持自己的尊严 ⑼我等待着下一次飘雪，我将再一次观赏你雪后的风采，接受你无言的启迪 1、试各用一字概括四至七段写梅的四个方面： 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 2、若将全文划分为两个层次，应当如何划分?简述理由。
3、写出文中描写梅的四个句子 4、任写出文中的两个排比句。