小木船课文原文篇1：小木船课文原文每当我望见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学我们两家离得很近每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课我们成了离不开的好挚友，始终到四年级有一天，发生了一件不开心的事我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了他一看，急了，哭着要我赔我分辩说：“我不是有意的他生气地说：“谁叫你不当心，非赔不行！”还用力推了我一下我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了这一下，陈明更生气了他拿起我的小木船，用劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来我们的友情从今裂开了转瞬几个月过去了有一天放学回家，我走在前面，他走在后面我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么突然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。
我惊异地望着他他满脸通红，激烈地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里想想那天发生的事，原来是我的错我望着他那双热忱的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了那天以后,我们俩再也没有见过面 我把他送给我的小木船藏在抽屉里一望见这只精致的小木船，我就似乎望见陈明站在我的面前附】小木船教案教学目标（一）理解课文内容，懂得同学之间要相互谅解，多作自我指责，这样才能增进友情二）学习编写作文提纲的方法教学重点学习编写作文提纲的方法教学时间一课时教学设计一、教学目标1．懂得要增进同学之间的友情，就要相互谅解，多作自我指责2．学习编写作文提纲的方法二、教学重点、难点学习编写作文提纲的方法三、教学过程（一）揭示课题同学之间出现了冲突或发生了不开心的事，你是怎样对待的？学习了《小木船》这篇课文，你或许会受到一些启发板书：10*小木船）（二）学习课文，理解课文内容1．默读课文，扫清文字障碍，了解课文内容1）默读课文，画出不懂的词语，了解词语意思珍藏：认为有价值而妥当地保藏精致：（制造）精致细致形影不离：就像人和他的影子恒久在一起那样，形容特别要好，总是在一起。
分辩：辩白裂开：（完整的东西）出现裂缝惊异：惊异2）结合词语意思，轻声读课文，了解课文主要内容2．阅读课文，划分段落，归纳段意1）请一名学生朗读课文2）分段，归纳段意第一段（第1自然段）：写每当看到精致的`小木船就会想起陈明其次段（第2～3自然段）：写“我”和陈明因为小木船引起争吵，友情裂开第三段（第4自然段）：写几个月后，陈明送给“我”一只精致的小木船，我们都相识了自己的不对第四段（第5自然段）：写“我”始终珍藏着小木船分段，归纳段意时，激励学生发表自己的看法，相互启发，老师予以适当点拨3）有感情地齐读课文，进一步理解课文内容3．分析课文，懂得同学之间要相互谅解，多作自我指责，这样才能增进友情1）结合思索·练习第1题，放手让学生分析课文，领悟课文的思想内容老师出示写有思索·练习第一题的投影片，学生进行探讨学习对“陈明为什么送给‘我’一只精致的小木船？”这一问题，学生应概括出：因为“我”失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了“我”的小木船，为此我们的友情裂开了后来陈明家要搬到外地去，为表示他的歉意，为复原、增进和“我”的友情，陈明又送给“我”一只精致的小木船在探讨这个问题时，老师可指导学生阅读第3自然段，让学生理清两人友情裂开的经过。
懂得同学之间发生冲突或遇到不开心的事，假如双方互不谦让，互不理解，就会越闹越僵，影响同学间的友情对“‘我’为什么这样珍惜这只小木船？”这一问题，学生应概括出：事情发生后，“我”也相识到了自己的错误，但没有鼓起志气向陈明致歉看到陈明主动致歉并送给“我”精致的小木船，“我”特别感动而陈明从今就去了外地，我们再也没有见过面，这只小木船就成为我们友情的象征，睹物思人，倍感我们友情的宝贵，所以，“我”把对陈明的思念，对我们深厚友情的珍惜都融入这只小木船中，特别地珍惜它在探讨这个问题时，老师可指导学生重点阅读第4自然段，分析“我”和陈明两人的动作（攥、塞、握）、神态（偷偷、惊异、满脸通红、激烈），体会两人当时的心情，进而领悟课文的思想内容4．概括课文的中心思想课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明同学之间不应当为小事斤斤计较，要相互谅解，多作自我指责这样，才能增进友情三）学习编写作文提纲的方法1．作者为什么要写这篇文章，他要说明什么道理？（作者写这篇文章是要说明同学之间不要斤斤计较，要相互谅解，多作自我指责，才能增进友情这样一个道理同学之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？（作者选择了“小木船”这件事来写。
这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理选择好能表达中心的事务后，作者又是怎样一步步地把事情写清晰、写详细的呢？（作者首先写看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展依次记叙了围绕小木船在“我”和陈明间发生的一件事；最终写“我”珍藏着小木船假如不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？（不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段开头点题，引起读者爱好——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告知读者陈明的确随家赶到外地了，又呼应了开头一段2．在老师引导学生总结的基础上体会作文提纲的作用刚才同学们围绕这篇课文所进行的探讨学习，正是作者在写这篇文章之前所思索的，考虑成熟后，一一列出，就是作文提纲3．比照课文前的提纲，学习驾驭写提纲的步骤，驾驭提纲的内容1）比照课文驾驭作文提纲的内容内容包括作文题目、文章中心、材料支配三大项）（2）按肯定的步骤写提纲一般要先定文章中心，然后支配好材料作文题目依据中心及材料确定好，可在列提纲对先写，也可在支配好材料后再写4．质疑解难学生针对在学习编写作文提纲上的疑难，提出问题，老师采纳让学生探讨解决或老师干脆解答的方式帮助学生解决问题。
篇2：小木船小木船_小学作文我和陈明是形影不离的好挚友！一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩陈明一不当心把我的小木船掉在了地上，摔坏了这可是我呕心沥血做成的啊，争吵中，陈明又把它踩碎了！我忍无可忍，一把夺过他的小木船......他急地大叫，对我又是捶又是骂，我看在他是我好兄弟的份上，就把他的小木船扔到了水里，一把推开了他，他先是踉踉跄跄没站稳，随后就重重地摔倒在地他狠狠地咬着牙，抓起地上我那被他踩的粉身碎骨的小木船碎片，狠狠地向我砸来碎片把我的手给划破了，我怒火中烧，飞速地冲向他，一脚踢在了他的肚子上，他捂着肚子蹲在了地上，发出苦痛的呻吟声……那呻吟声令我毛骨悚然我抓紧掉头，向他的小木船走去，想把它捞上来还给陈明，想破镜重圆可谁知道！他竟不分青红皂白，强忍着难受，站了起来，向我的后背踢去！我一下摔倒在地，来了一个“狗啃泥”我难受万分，这一脚使我火上交油我不再顾什么从前挚友了，抡起拳头就向他的脸砸去，给了他十几拳，我被眼前的.情景吓呆了――他流血了，鲜红鲜红的，一滴一滴地往下滴，地上不一会便成了一个小血洼他不慌不忙，擦了擦血我一看状况不妙，撒起脚丫子跑回了家吃晚饭时，我的心久久不能安静下来，六神无主的我，“咣啷”一声跑出了家门。
来到我熟识得不能再熟识的家门前，忐忑担心地敲了敲门，陈明开了门，我恳切地道了歉，没想到陈明尽然大度地挥了挥手，说：“没事，就当我们比了一次武吧！”然后，我和陈明一起笑了起来......这次“比武”更加深了我们之间的友情！篇3：小木船_我有一个形影不离的好挚友――陈明大人们都说我们俩好的就像一个人一样，同学们说我们俩好的让他们嫉妒、艳羡每天早上，我们高兴奋兴的上学，每天放学后，我们就快欢乐乐的回家可是，因为一件事使我们俩成了形同陌路的人那一天，我们有一节手工课，老师要我们每人做一个自己心中的小木船我想：再过几天就是妈妈的生日了，不如做一个小木船送给妈妈吧！于是我就不遗余力的做了一个很精致的小木船，我的小木船是我吸取各种名船的优点做的，外观很精致它是一艘客轮，两头儿尖长，中间部分宽敞，整体呈现出漂亮的流线型连老师都说我做的小木船非常好看有一天，我又和陈明一起写作业陈明写得比我快，他先写完了，就在屋子里来回参观，当他看到架子上的小木船时特别感爱好：“徐钰涵，我能玩玩你的小木船吗？”我想，既然是好挚友，让他玩一下也行陈明拿着小船左看有看，爱不释手不料他一不当心，手一滑，船儿掉到了地上我忽然惊呆了，看到自己细心制作的船掉在了地上，我特别恼火，狠狠推了陈明一把，没想到他站立不稳，正好一脚踩在小木船上，小木船在他脚下立即成了粉身碎骨。
我气得一把抓起他的书包扔出了门外，从今我俩谁也不理谁了同学们都非常惊奇，怎么以前那么好的一对挚友突然就互忽视了呢？我呢，也常常和陈明作对，他上课一说话或是做小动作，我就举手报告老师，课间时，我还拉拢同学不跟他玩放学后，我还拿小石子在他背后砸他可是他都静默的接受了又过了几天，在放学后，陈明突然叫住我，我没好气地说：“叫我干什么？”只见陈明拿出一个小盒子，盒子用彩纸包装的很美丽，盒子上还有一张明信片，陈明把盒子递给我后，就跑开了回到家后，我打开了盒子，里面是一个做工非常精致的小木船，那张明信片上写着：非常愧疚，我不当心将你的小木船摔坏了，这只小木船是我专心做的，赔给你其次天上学时，老师告知了我们一个不幸的消息：陈明跟他爸爸去美国了每次，我一见到小木船就像又见到了陈明假如说友情是一棵常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；假如说有一是一朵开不败的鲜花，那么，照射它的必定是从心中升起的太阳珍惜每一个挚友吧，挚友才是你最宝贵的财宝!篇4：小木船_我和陈明是好挚友一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不当心把我的摔坏了争吵中，陈明又把它踩坏了，我特别生气，一把夺过他的小木船，朝地上狠狠地一摔，然后又用力地向它一踩陈明见了，先是一愣，接着他似乎要发脾气，那责怪我的话快冲出他淡淡的红唇时，又停顿了一下，把话咽进肚子里了。
他轻轻嘀咕：“我不当心弄坏你的木船的，你怎么……”“谁叫你弄坏了，总之你弄坏了！我要你的木船给我的陪葬！”我又把他的木船踢得老远――我也不晓得我为什么会这样做说完头也不回地跑回教室上课去了我们的友情裂开了下课了，我望见他飞奔出教室，一会又拿着一兜东西回来了，坐到位子上，我愤愤地盯着陈明，他那肥胖而又笨拙的小手又起先摆布着什么，似乎在拼模型你也会拼？”我不屑一顾地“哼”了一声，陈明听见后，回头看看我，不过没有怨恨，没有不满，没有指责回过头接着拼他的模型了六月的阳光透过窗户照到他那圆嘟嘟的脸上，使滚动着的、快掉落的汗珠晶莹发亮同样晶莹的是哀痛的眼神旁流下的泪的痕迹我时常偷偷地看他一眼，整个一节自习课他都在劳碌着做他的模型，快下课时一艘崭新的小木船放在他的桌子上了我们放学了，我没有像平常一样叫上陈明，而是自己孤独地走在放学的路上，我细致地回想了今日的事，感觉自己也有些过分，心中。