题干信息的分析技巧,“读懂题，是解对题的前提；快速抓住题意，在高考中可获得制胜的先机所以，掌握“快速而准确地提取题干中的信息的方法是非常重要的下面我们从“纯文字题干信息的提取、“带图示题干信息的提取、“借助问题信息，提取题干信息、“有陷阱题干或选项信息的提取等角度来探讨和总结“题干信息提取方法的一般规律一、纯文字题干信息的提取,1.含义：,题干中不含图示，只含文字一类题的信息提取理论阐释】,2.常见类型,1半信息型 这类题中含有教材中没有提到的知识，而解答这类题需要结合教材知识去理解这些知识例如，2021年山东高考第2题，2021年安徽高考第4题等2杂交类 这类题一般有较长的文字表达，主要表达杂交过程及亲子代性状及比例例如，2021年全国卷的第5题等3DNA复制类 这类题是关于DNA复制后，碱基或核苷酸的计算题例如，2007年山东高考第7题等3.解题技巧,“图示法,具体操作：将文字转化成图示结合教材知识推理出结果1半信息型,【例1】2021山东高考细胞分化是奢侈基因选择性表达的结果以下属于奢侈基因的是,A.血红蛋白基因 B.ATP合成酶基因,C.DNA解旋酶基因 D.核糖体蛋白基因,【典例导悟】,血红蛋白基因血红蛋白红细胞专有。
ATP合成酶基因 ATP合成酶,DNA解旋酶基因DNA解旋酶,核糖体蛋白基因核糖体蛋白,【解析】选A奢侈基因细胞分化细胞分化的本质是细胞构造功能特殊化细胞共有,A正确,2杂交类,【例2】2021全国卷小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律从理论上讲F3中表现感病植株的比例为,A.1/8 B.3/8 C.1/16 D.3/16,【解析】,选B假设：抗病与感病的基因分别用A、a表示；无芒与有芒用B、b表示P,纯合抗病无芒,纯合感病有芒,AABB,aabb,F,1,AaBb(抗病无芒),F,2,A_B_,抗病无芒,9,aaB_,感病无芒,3,A_bb,抗病有芒,aabb,感病有芒,A_,抗病,3/4,aa,感病,1/4,3/4(1/3AA 2/3Aa),1/4aa,3/42/31/4aa,1/4aa,1/8aa,1/4aa,3/8aa,3DNA复制类,【例3】2007山东高考DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基设为P变成了尿嘧啶。
该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA相应位点上的碱基对分别为,U-A、A-T、G-C、C-G推测“P可能是,A.胸腺嘧啶 B.腺嘌呤,C.胸腺嘧啶或腺嘌呤 D.胞嘧啶,【解析】选D图示法,P,U？U A U A A T G C C G,“是胞嘧啶或鸟嘌呤,二、带图示题干信息的提取,1含义：这是一类含有图示图或表的问题，而且一些重要的解题信息就蕴藏在图示中2常见题型,1细胞构造型 这类题与细胞构造有关，主要考察细胞构造、细胞分裂、细胞分化等知识例如，2021年上海高考第6题2光合作用型 这类题与光合作用有关，主要考察影响光合作用的因素与光合作用之间的关系例如，2021年宁夏高考第29题理论阐释】,3遗传物质型 这类题与遗传相关，主要考察DNA复制例如，2021年江苏高考第12题4遗传变异型 这类题与变异有关，主要考察染色体构造变异、染色体数目变异例如，2021年江苏高考第16题5遗传规律型 这类题与遗传规律相关，主要考察对孟德尔定律的理解和应用例如，2021年上海高考第10题3.解题技巧,“比较法,将题中涉及的图示进展比较提出信息得出结论,1、细胞构造型,【例1】2021上海高考如下图的细胞类型转换过程为,全能干细胞 骨髓干细胞 未成熟红细胞 红细胞,A.细胞融合 B.细胞生长,C.细胞分裂 D.细胞分化,【解析】选D。
比较四阶段图示细胞的形态发生变化细胞在分化典例导悟】,2.光合作用型,【例2】2021宁夏高考请答复与光合作用有关的问题甲、乙、丙三种植物光合作用,强度与光照强度的关系如图所,示据图答复：,强光下上述三种植物固定CO2能力最强的植物是_解析】比较强光下甲、乙、丙三者的光合作用强度 甲的最高 甲植物固定CO2能力最强答案：甲a,b,c,d,甲,乙,丙,光合作用强度,光照强度,3遗传物质型,【例3】2021江苏高考如图为真核生物染色体上DNA分子复制过程示意图，有关表达错误的选项是,A图中DNA分子复制是从多个起点同时开场的,B图中DNA分子复制是边解旋边双向复制的,C真核生物DNA分子复制过程需要解旋酶,D真核生物的这种复制方式提高了复制速率,【解析】选A比较已经复制的三个片段三片段长度不同复制速度一样三片段不同时开场A项错误4遗传变异型,【例4】2021江苏高考在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段以下有关表达正确的选项是,甲图中发生了染色体构造变异，增加了生物变异的多样性,乙图中出现的这种变异属于染色体变异,甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中,甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验,A.B.C.D.,【解析】选C。
比较甲图中字母的位置，比较乙图中左图与右图的差异甲图中：d、e、f位置变化乙图中：有一对姐妹染色单体没分开，属于染色体变异5遗传规律型,【例5】2021上海高考据图以下选项中不遵循基因自由组合规律的是,【解析】选A比较图中左侧、右侧同源染色体A、a与D、d在一对同源染色体上，B、b与C、c在一对同源染色体上A、a与D、d不能自由组合，B、b与C、c也不能自由组合A错误三、借助问题信息，提取题干信息,1含义：有些题主要信息不在题干中，而是在问题或选项中因此，解读这类题必须借助问题或选项2常见类型,1DNA复制类无图类 此类题涉及荧光标记技术，主要考察对DNA复制的理解例如，2021年江苏高考第15题2调节类有图类 此类题涉及生命活动的调节，主要考察三大调节有关知识例如，2021年山东高考第3题理论阐释】,3解题技巧,“反客为主法,解读问题或选项信息 结合题干要求 推理出答案,【典例导悟】1.DNA复制类,【例1】2021江苏高考对性腺组织细胞进展荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞以下有关推测合理的是,A.假设这2对基因在1对同源染色体上，那么有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点,B.假设这2对基因在1对同源染色体上，那么有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点,C.假设这2对基因在2对同源染色体上，那么有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点,D.假设这2对基因在2对同源染色体上，那么有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点,【解析】,选B。
选项解读,题干,信息,结论,A,A a A A a a,B b B B b b,有关推测合理的是？,A项错误B,A a A A a a,B b B B b b,B项正确4黄4绿,4黄4绿,C,A a B b A A a a B B b b,有关推测合理的是？,C项错,误D,A a B b A A a a B B b b,D项错,误4黄或4绿,4黄或4绿,2.调节类 有图类,【例2】如图表示人体细胞间,信息传递的三种主要方式以下描,述错误的选项是,A.方式的信息传递缓慢，,方式传递迅速,B.方式的信息传递不通过体液,C体温调节可能涉及三种传递方式,D方式的信息传递都经过血液循环，存在反响调节,【解析】,选B选项解析,题干信息,结论,A,、中涉及体液调节慢，神经调节快,下列描述错误的是？,正确,B,两神经元之间由神经递质传递方式,的信息传递通过体液,错误,C,寒冷环境中体温调节既有神经调节，又有体液调节,正确,D,经的调节方式属体液调节，需经血液循环，存在反馈调节,正确,1含义：这类题中人为设置一些易错点，考察考生获取题干信息的能力2常见类型,1基因频率计算型 这类题的陷阱在于“某基因型个体死亡上。
2能量流动型 这类题的陷阱在于“分解者不能获取捕食链中营养级的能量四、有陷阱题干(或选项)信息的提取,【理论阐释】,3.解题技巧,“理清各局部关系法,将题干信息分部 分析各局部信息是否有关 得出结论,1基因频率计算型,【例1】人类中有一种致死性疾病，隐性纯合的儿童aa10岁以前全部死亡，而基因型为Aa和AA的个体都表现为正常在一个隔离的群体一代中，该基因a在成人中的频率为0.01如果群体中随机婚配和没有突变发生的情况下，在下一代的新生儿中杂合体Aa的频率会是,A.0.0198 B.0.0099 C.0.198 D.0.0001,【典例导悟】,【解析】选A此题的信息可分三局部：第一句话、第二句话和最后问题仔细分析发现：要求计算的是下一代的新生儿中杂合体Aa的频率，所以第一句话和此题解答没关系Aa的频率=2A频率a频率=2(1-0.01),0.01=0.01982.能量流动型,【例2】以下关于生态系统成分和能量流动的说法正确的选项是,A.某种蜣螂专以大象粪为食，那么流入该蜣螂种群的能量约占大象所同化能量的10%,B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级,C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用,D.分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者,【解析】,选D。
选项,分部,分析两部分关系,结论,A,某种蜣螂专以大象粪为食,则流入该蜣螂种群的能量约占大象所同化能量的10%,大象粪 蜣螂,粪不是大象同化的部分,蜣螂获取的是植物中的能量,B,当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时,能量就从第一营养级流入第二营养级,兔子 狼,兔子：第二营养级；,狼：第三营养级,能量就从第二营养级流入第三营养级,C,分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用,动植物遗体,能量说法正确能量不可循环利用,“可供绿色植物同化作用再利用”说法错误,D,分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者,蚯蚓是分解者，但不是微生物；硝化细菌是微生物，但不是分解者而是生产者,“分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者”说法正确,分解者,。