中国的河流教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征2、外流河的水文特征教学难点外流河的水文特征教学手段录像机、投影仪、投影片、景观图片课时安排二课时板书设计中国的河流和湖泊 一、内流区和外流区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区二、外流河的水文特征1、我国外流河水文的共同特征及成因2、 我国外流河水文特征的差异及原因三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因2、我国最大的内流河——塔里木河四、京杭运河1、起止点、长度2、经过的省市、沟通的水系3、历史上和现在的作用：五、湖泊概况1、湖泊的分类2、湖泊的分布 青藏高原湖区东部平原湖区教学过程第一课时〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章 中国的河流和湖泊〔板书〕第五章 中国的河流和湖泊〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。
〔板书〕第一节 河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河最终未流入海洋的河流，叫做内流河外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区〔出示投影片〕我国内流区和外流区〔板书〕一、内流区和外流区 1.概念：内流河、外流河2.内流区、外流区〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小让学生看我国的内流区和外流区图。
〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？〔教师总结〕 出示表2：中国河川流域面积同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位水位指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量结冰期指河流封冻的时间长短这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征〔板书〕二、外流河的水文特征出示“我国主要河流的年流量变化比较图”〔启发提问〕（1）本图横、纵坐标各代表什么？（2）在什么季节外流河水量大、水位高？（3）在什么季节外流河水量小、水位低？（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？〔教师总结〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。
〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流〔板书〕 1、我国外流河水文的共同特征及成因 2. 我国外流河水文特征的差异及原因 〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭－淮河以南的河流，水量丰富，汛期长北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富〔转折过渡〕外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同 〔启发提问〕为什么我国外流河的含沙量不同呢？〔教师总结〕辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。
但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生〔找学生讲解〕冬季去南方、东部和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同学生总结（教师提示）：冬季秦岭－淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长出示表4：外流河水文特征差异比较表让学生填空学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充让学生总结影响外流河水文特征的主要因素〔教师总结〕河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的第二课时〔复习提问〕（1）外流河、内流河的含义是什么？（2）外流河的共同特征是什么？（1） 长江和黄河的水文特征有什么不同？〔复习提问〕上节课我们学习了外流河的水文特征，内流河又有什么样的水文特征呢？这节课我们先来学习内流河的水文特征〔板书〕 三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因出示中国水系图〔启发提问〕我国的内流河主要分布在哪些地区？那里的自然条件如何？〔教师总结〕我国的内流河主要分布在西北内陆地区。
那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区〔转折过渡〕设问：内流河水主要来自哪里呢？下面我们看一段录像，大家注意以下几个问题：（1）内流河的水主要来源？（2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水内流河水量年变化大，水位高差悬殊夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地减少减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流因此，大部分内流河是季节性河流在地图上，季节性河流用虚线表示出示中国水系图，让学生找出两条季节性河流〔教师总结〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流，其中塔里木河是我国最大的内流河〔板书〕 2、我国最大的内流河――塔里木河出示塔里木河景观图、中国地形图〔启发提问〕（1）塔里木河所在的地形区是什么盆地？（2）塔里木河水主要来自哪里？〔教师总结〕塔里木河位于我国最大的盆地――塔里木盆地，它由三条支流汇集而成，全长2179千米，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水出示内流河、外流河示意图〔启发提问〕到此为止，我们学习了外流河、内流河的水文特征，二者有什么区别呢？出示表5：内流河、外流河比较表。
学生讨论回答，教师补充总结〔转折过渡〕前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流〔板书〕四、京杭运河（活动）京杭运河北起什么地方？南到什么地方？〔教师总结〕京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程，闻名于全世界〔板书〕1.起止点、长度出示京杭运河图〔启发提问〕（1）京杭运河流经哪些省市？（2）京杭运河沟通哪些水系？〔教师总结〕京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系〔板书〕2.经过的省市、沟通的水系〔启发提问〕是什么时候、什么人修建了京杭运河呢？〔教师讲解〕京杭运河是世界上开凿最早的运河之一春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，于公元前485年，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）开凿邗沟，使长江、淮河两大水系得以沟通到隋朝，隋炀帝征调民工数百万，开挖通济渠，使之南接邗沟从洛阳附近开凿永济渠，通达天津，然后沿永定河通抵北京附近，最后又拓宽加深江南运河隋代的大运河是以洛阳为中心，从杭州到北京 ，向西拐了一个大弯。
元朝定都北京后，裁弯曲直，使它从江淮经山东直接向北，缩短航程800余千米这就是如今京杭运河的前身 〔启发提问〕除了青海湖外，大家还知道哪些湖泊？〔转折过渡〕这些湖泊有什么不同的特点，各分布在哪里呢？下面文明就来学习湖泊概况〔板书〕五、湖泊概况〔教师讲解〕天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“茶卡”等称呼湖泊也有内流河区与外流河区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同外流河区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流河区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖 〔启发提问〕那么，我国的淡水湖主要分布在哪儿呢？〔教师讲解〕主要分布在我国的东部平原区，这里是我国淡水湖最集中的地区，湖泊面积占我国湖泊总面积的1、3湖泊主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部出示鄱阳湖、洞庭湖景观图a) 滚滚长 江（两课时）教学目的☆知识要求：1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务☆能力要求：1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。
☆思想教育要求：1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育；3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感教学重点：1、各段的水文特征； 2、长江的开发利用及治理保护教学难点：1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析；2、读、析长江干流剖面图；教学方法：计算机辅助教学教时教具：二课时板书设计： 中国第一大河——长江母亲河概况1、源远流。