教育教学资源 | Educational teaching resources三年级语文《小河的歌》优选教学设计 这首诗歌用第一人称叙述了一条小河的心声抒发了小河常年累月，无论白天黑夜、寒来暑往，默默忍受着孤独、干渴，却没有停地欢乐流淌，为人们播种盼望与幸福的胸臆下面就是给大家带来的3班级语文优选教学设计，盼望能关心到大家！ 3班级语文优选教学设计一 教学目标： 学问与力量：1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解诗歌内容， 过程与方法：指导同学有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏，读出诗歌的韵律 情感态度与价值观： 通过朗读，理解所要表达的思想感情，培育同学从小事做起，坚持没有懈，勇于奉献的精神 教学重、难点 1、重点：指导同学有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏，读出诗歌的韵律 2、难点：通过朗读领悟诗歌的内容，学习小河忘我、欢乐、奉献的精神，并转化为行动 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，上次课我们初步了解小了河的歌，这节课我们将连续倾听，连续感悟小河的心声 听，小河哗哗地向前流淌，流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都诉说了哪些故事呢?请同学们用自己喜爱的方式读读诗歌，找找吧。
二、读中感悟 1、生自由读诗歌，弄清诗歌的构造 指名回答下列问题小河的歌里唱了它是怎样的一条小河? 师板书(光明、欢乐、绿色、奔跑) 生研读自己喜爱的小节这四节诗歌，你最喜爱哪一节呢?下面找一节你最喜爱的诗歌仔细地品读，仔细地体会 2、研读第1节 读这一节你知道了什么?用书上的句子答复它“唱着星星，唱着月亮，身边好多小鸟，好多花朵?说明小河很欢快应读出欢快的语气，齐读此句 它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么?身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴? 下面的一句话，我们应当用什么样的语气来读呢?指名同学读读出路途坎坷、没有知疲乏、没有怕寒冷酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一起欢歌，奔腾没有息，这种坚持没有懈的精神令人佩服! 师板书：一起欢歌 奔腾没有息 这节诗是围绕哪句话来写的?请画出相应的句子，这句话能概括这节的主要意思，是总起句这是一种值得借鉴的写作方法 指名有感情地朗读诗歌,相互评价男、女生接读 教师在倾听时仿佛看到了小河在山谷中没有停奔跑，身边还有小鸟、小花等许多小伙伴。
同学们，只要你们眼中有物;心中有情，就肯定能把诗歌读好 3、再谈谈你们喜爱的小节 现在让我们看一组画面，听一听小河诉说着怎样的故事： 画外音：我是一条小河，单独经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到孤独难忍有时还要忍受着酷热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴 但是，令我惊喜的是我会使黄土布满生气，小草因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的欢乐 看完画面，你想对小河说点什么? 师：一条小河，宁愿自己忍受着孤独，忍耐着干渴，却给黄土沙石送上清水，给他们带来绿色的生气，这是一种无私奉献的精神板书：忍受孤独 无私奉献) 师：现在让我们带着对小河无比的崇敬读读这节诗歌吧先听教师范读，再齐读 小河这种无私奉献的精神令我们感动它之所以常年累月 ，奔腾没有息，是因它有崇高的追求和庄重的重任，请小组内自学3、4小节 先画出总起句，再小组内沟通自己还知道了什么 生汇报，其余同学补充知道小河有追求，有责任感，给人们带来欢乐 分组朗读竞赛 有人说它是江河湖海的儿子;也有人说它是水里鱼儿的家它经过的土地绿树成荫，;它经过的田野，瓜果飘香。
它好似永没有知疲乏，无论寒冷酷暑，永久向前流淌因此诗歌的最终一小节说它是一条奔跑的小河 指名朗读 4、配乐朗读 是啊!正是由于它奔跑，最终才投入大海母亲的怀抱;也正是由于它奔跑，才有这大地的生气;真没有愧是一条弃而没有舍的小河;一条播种盼望的小河 让我们在音乐声中齐读诗歌同学可伴上自己喜爱的动作 3、拓展延长 小河还会诉说哪些动人的故事呢? 选择一节仿照自编一首诗歌 3班级语文优选教学设计二 教学目标： 学问力量： 有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜爱的段落 力量提高： 自主阅读课文，老师引导同学抓重点词句理解课文，使同学在课文情境和语言文字中受到熏陶 情感目标： 感受大自然的漂亮，懂得奉献 教学重点： 自主阅读课文，老师引导同学抓重点词句理解课文，使同学在课文情境和语言文字中受到熏陶 课时支配：1 课时 教学预备： 课件 教学过程： 一、 导入新课 师：现在教师想带着大家看一幅漂亮的画面 一条曲折的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原;它浇灌田野、森林。
花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂密了 师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌他究竟要告知我们什么呢?今日，我们一同学习一首诗歌----板书课题 二、初读课文，整体感知 师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时留意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，教师会走到你的身边，听一听你读得是否精确另外，还要边读边想这是一条怎样的小河? 师：谁相当校教师带着同学们读，会读哪个就读哪个指名读) 师：这个小教师当的怎样?(读的精确，声音洪亮) 师：现在，我们开火车读生词，“小小火车开起来，开到我这儿来〞 师：“孤独〞是什么意思?“孤独---孤独〞 师评：用同义词解词是一种很好的学习方法 “干涩---枯燥〞“崇高---高尚〞(指名答) 师评：你真聪慧，会准时运用 师：谁想来读诗歌?其余同学认真倾听，仔细听就等于自己读了一遍4人读) 师：这是一条怎样的小河?(板书：光明、欢乐、绿色、奔跑) 师：我发觉，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句这是一种概括意思的好方法 师：刚刚，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发觉更美的意境。
3、精读课文，领悟 师：请看大屏幕(指读题目要求) 要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读?边读边想：你喜爱的缘由 师：现在我们分小组进展沟通在沟通中，教师会走到你们身边，成为你们的参加者 师：现在我们全班进展沟通谁想来谈 (一)生谈第一小节： 师：是呀，小河常年累月的奔腾没有息，真是没有知疲乏 师：一条曲折、光明的小河永久又走没有完的路，唱没有完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了出示流水的轻音乐声，填空它唱着身边伴着 它山谷里在，没有管没有管) 师：让我们再自由读一读，感受小河美丽、悦耳的声音同学听着音乐朗读) 师：谁想来读? 师：(生互评)你觉得他哪里读的好? 让我们一同唱歌(齐读) 导：再谈谈你喜爱的内容 (二)生谈其次小节： 师评：你的词汇特别的丰富，能结合高低文理解课文内容你的理解特别深刻，使同学们学习的典范没有要紧急，想好了再说 师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事： 我是一条小河，我会单独经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到孤独难忍。
有时我要忍受着酷热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴 但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的欢乐 师：看完画面，你想对小河说些什么? 师：一条小河，宁愿自己忍受着孤独，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的生气，这是一种无私奉献的精神板书：无私奉献) 师：现在让我们有感情的朗读诗歌，跨跨小河吧 师：你觉得她朗读的怎样?(我从它的朗读中听出了这是一条欢乐的小河) 师：让我们一同夸夸小河 导：小河听了同学们的夸奖，快乐极了他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢 (3)生谈第3小节： 师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河共享丰收，这是的小河心情怎样?(欢乐、开心、) 师：让我们带着这种心情读一读 师：同桌读 “孤独〞“干涩〞“崇高〞师什么意思?师：想读的我们一同来读 导：小河是光明的，没有知疲乏的;小河是欢乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农夫带来丰收的喜悦因此，小河要对同学们说，“我师一条奔跑的小河〞 师：让我们齐诵最终一段。
四、课后拓展 小河还会诉说哪些故事呢? 五、课堂检测 有感情的朗读诗歌、并进展背诵根底性) 仿照自编一首选择性) 3班级语文优选教学设计3 教学目标： 1、熟悉本课8个生字，会写10个生字 2、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们 3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文 4、理解所要表达的思想感情，培育同学从小事做起，坚持没有懈，勇于奉献的精神 教学重难点： 本课的重点是朗读，要留意指导同学把握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来老师可以依据同学的实际状况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，留意没有同标点符号时语气的表达通过范读、探究、找关键词句的方法突破激发同学对诗歌朗读的喜爱和爱好 教材分析： 本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着孤独、干枯却没有停地、欢乐地流淌，为人们播种盼望与幸福的胸怀值得留意的是奔跑是小河最重要的品质与特征这一点老师在教学时要适当点拨 同学分析： 这篇诗歌篇幅没有是很长，同学读起来较简单。
但生字较多，因此，教师要调动孩子的乐观性，充分使用有效的识字方法识字让同学通过读文，知道奔跑使小河能唱歌、能奉献、能为人们带来播种的盼望和丰收的欢乐可以结合课后问题来牵引，指导同学了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神 课前预备： 1、教师预备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建立带来了哪些好处 2、同学预备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建立起到了什么作用 教学过程： 课前沟通：课前教师让收集有关河流的资料，你们收集了吗?(生汇报) (课件播放小河经过高山、平原、田野流淌的动画) (一)、导入 一条曲折的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原;浇灌田野、森林小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告知我们什么呢? (二)、通读识字 1、自由读课文，把自己没有熟悉的字或没有理解的词做。