语,文园地,四,1,说教材,语文园地四共安排了五个板块的内容识字加油站”编排了六对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词并且能够通过这种方式来识字字词句运用”编排了十二个词语，让学生在复习巩固熟字,新,词的基础上，说说自己喜欢的季节展示台”引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片认识同学的名字日积月累”编排的是珍惜时间的名言和大人一起读”编排的是一篇童话小松鼠找花生，通过和大人一起阅读，让学生了解生活常识，感受故事的趣味2,说目标,1.认识“男、女”等6个生字，会写“女、开”2个字和一个笔画，初步建立反义词的概念2.正确认读“春天、夏天”等12个词语，并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣4.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间5.和大人一起读小松鼠找花生，了解花生的果实长在地下这一生活常识3,说重难点,教学重点：,1,、,认识词语，,用其中的词语说出自己喜欢的季节,2,、,积累名言,教学难点：,学会在大人的帮助下读懂故事4,说学情,学生在前几个单元的学习中认识了一些生字,对拼音也更加熟悉了,现在可以借助拼音将课文读通顺，并能联系生活实际感悟课文描绘的自然美景。
学习语文园地四,教师要考虑一年级学生识字不多的认知基础，根据文本环境创设识字情境,在情境中把识字与学词结合起来,把学词和认识事物结合起来,并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固根据低年级学生的特点和认知规律设计本课,老师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习5,说教法,本课的教学,以学生为本,采用情境教学法、直观教学法、游戏教学法等开展教学6,说过程,1、开门见山，揭题导入,7,2、,识字加油站,男 女 开 关 正 反,反义词,3、,字词句运用,季节 植物和动物,第一课时,说过程,6、,和大人一起读,小松鼠找花生,8,5、日积月累,珍惜时间,4、展示台,姓名识字大王,第二课时,目 录,CONTENTS,关键问题,解决方案,案例展示,经验分享,10,关键问题,语文园地四,字词句运用编排了十二个词语，,正确认读,十二,个词语，并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节是,本园地的关键问题,解决方案,经过多年的教学实践和效果反馈，解决,“,积累词语，运用词语说说自己喜欢的季节这个关键问题我们的方案是这样的,1、自由认读读准字音2、引导学生开动脑筋，说说自己的发现。
3、引导学生运用词语说话，要避免千篇一律，重在打开思路，鼓励学生畅所欲言，,用不同的句式来表达自己喜欢的季节4、要以鼓励和正面引导为主，同时关注语言表达的完整、规范案例展示,1.自由认读词语，读准字音春天,夏天,秋天,冬天,大地,树叶,青草,莲花,飞鸟,小鱼,青蛙,雪人,季节,植物和动物,2.教师引导学生开动脑筋，说说自己的发现,案例展示,我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人,我们这里现在是秋天,3.,读一读,课文中小朋友的话，看看他们喜欢哪个季节，用上了哪个词案例展示,1.,我们这里现在是,，,2.,我最喜欢,，因为,春天,夏天,秋天,冬天,大地,树叶,青草,莲花,飞鸟,小鱼,青蛙,雪人,案例展示,4、说说你喜欢哪个季节，在小组中交流探讨,经验分享,一、,把教学的重点放在“主动”“兴趣”上，激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写二、,始终以学生自主学习为主线，打破传统的教师教学生听的模式，而改为学生学，组内合作探究学习，老师引导，充分体现学生主体性，教师主导性三、,重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
四、,在课堂教学中尽量抓住机会，用多种形式引导学生读书，透过读，让学生自己来理解熟读自然成诵，更能够有效地促进语言的积累通过以上案例基本过程的演示，与大家就字词句运用，“正确认读12个词语，并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节”的关键问题的经验分享如下：,聆,听,谢,谢,24,。