第三单元教材分析、教学建议一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个 要求进行编排的主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组 成编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选 用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法2.本单元重点：（1） 根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法本单元的三篇课文都有 意安排了这一训练点《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指 南，教别人玩这种玩具②体会传统玩具给人们带来的快乐③讲一个有关老师 的故事课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法《宇宙 生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文 章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设 置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法《故宫博物院》一 课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线②为家人介绍景点要求学生自 己根据学到的方法来有侧重点地阅读2） 试着在写事物时，融入感情，表达看法《竹节人》一课，作者在描写 玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己 对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
《宇宙生命之谜》一课表达了作者 对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神我们也要学习这种写 法，写事物时融入感情内容9.竹节人教学要点本课写了竹节人的制作方 法、竹节人带给人们的快乐和老 师也喜欢玩竹节人的事实重点 是明白阅读的目的不同，关注的 内容、采用的阅读方法也会有所 不同本课作者先介绍了一些天第 1 页 共 3 页课时2教学建议 学生分组，分别 带 着 不 同 的 任 务去读课文，然后 小组汇报，教师点 拨指导引 导 学 生 感10.宇宙生命之 谜11*. 故宫博物院体知识，提出了地球之外的太空 中是否有生命存在的问题，然后 讲出了人类生存必须具备的几 个基本条件，科学家在排除了好 多行星之后，认为火星上可能有 生命，但经过科学探索之后，这 个可能也排除了尽管如此，宇 宙生命之谜并未揭开本课重点 是教学生学会探究不同的问题， 要学会不同的阅读方法本课为了详细介绍故宫博 物院，共提供了四份材料这四 份材料，分别从不同角度介绍了 故宫重点是采用不同的阅读方 法去完成两个不同的任务出示一些让生活丰富多彩 的活动，如美食、旅行、梦想等，211受文字的美，分析 说明文语言准确、 逻辑性强等特点。
让 学 生 分 组 探 究 不同问题，然后汇 报 ， 教 师 评 价 指 导，使学生学会采 用 不 同 的 阅 读 方 法来阅读课文学生分组，然 后 各 小 组 选 择 要 完成的任务，尝试 用 不 同 的 方 法 阅 读课文，搜集筛选 相 关 信 息 汇 报 后 ， 教 师 点 拨 指 导先 说 一 说 自 己 觉 得 给 生 活 带习作： 生活更美好语文园地让 让学生先说说这些活动的作用， 再来围绕话题写作文学习根据任务选择合适的 材料，有目的地选择合适的阅读 方法阅读；积累并练习写人入迷 的情景，学会逐项说明理由；理1来美好的活动，然 后范文引路，学生 练习，完成后交流 提建议指 导 学 生 先 自我感知，然后听 教师指导，再练习 巩固解积累古诗《春日》第 2 页 共 3 页第 3 页 共 3 页。