教学设计： 第23文明的冲撞与交流龙扬中心中学 刘俊彬 中学历史一级教师教学目标知识与能力知道希波战争、亚历山大东征等基本事实，说出亚历山大东征的影响简述马可波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族，各地区和平交往的历史意义列举古代文明之间的交往方式的类型，说出他们之间的区别过程与方法搜集有关亚历山大，马可波罗的材料，讲述他们的故事分组讨论：暴力冲撞与和平往来，哪一种方式对文明的发展更有利？通过讨论，认识世界各地区和平交往的重要意义情感态度与价值观通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，认识和平交往对文明的扩展的重要性通过对古代人类文明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣教材分析本课从人类的各个文明之间的冲撞与交融的两方面的具体事例引导学生探究文明发展的规律性，学生逐步有感性向理性过度，认识人类文明发展的过程就是人类的各个文明之间的冲撞与交融的过程人类不同区域文明在暴力冲突与和平交融中有分散走向整体，其间伴随着灾难，伴随着和平它让人们领悟和平交往是人类文明交流中不朽的向往学情分析八年级学生通过一学年的学习，初步掌握了中国历史和世界古代历史知识，对历史学科的兴趣较浓，求知欲强烈，初步具备了一定的学习能力和合作探究的精神，但是对古今联系和认识还不够。
重难点重点：古代文明之间交往的方式及意义难点：如何理解暴力冲撞也是人类文明交往的重要方式教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图（|一）温故旧知，导入新课提问1，人类最早的文明都有哪些？2，地中海文明是指那些国家 我们现代社会辉煌的人类文明，他的形成经历了一个漫长的过程，在这漫长的过程中，不同种族、不同区域的文明展现了不同的形成方式，有和平的田园牧歌式的交往方式；更有充满血与火的暴力冲突的方式，这两种方式作用的结果是文明的发展，今天这节课就来了解一下世界古代文明发展进程中的几个具有代表性的例子1农业文明、海洋文明、基督教文明2希腊，意大利激发学生学习本课内容的兴趣一：耕田人与牧羊人的冲突1首先请同学们阅读课后每课一得，了解文化与文明的概念，区别及二者的联系2,指导学生阅读P118小字部分提出问题：耕田人与牧羊人分别代表了古代社会中怎样的生活方式？（过渡）农业文明与游牧文明的之间的交往，一方面表现为经济往来以和平友好的形式呈现，另一方面表现为游牧文明由发展迟缓不断对农耕文明进行侵扰掠夺，而农耕世界的文明大国一旦国富民强，也会对游牧文明进行掠夺和征服，这一方面则以暴力冲突形式呈现1， 教师指导学生进一步思考能不能从中国历史中找一找耕田人与牧羊人交往的实例，向大家介绍12农业文明和游牧文明匈奴，蒙古族对中原王朝的侵略培养学生阅读、整理材料的能力，了解农业文明与游牧文明也以和平交往与暴力冲撞的形式呈现二：古代文明之间的暴力冲撞（过渡）古代社会中除了农业文明与游牧文明的交往以外，古代历史中文明之间的关系更多表现为一个区域的文明与另一个区域的文明之间的冲突。
1， 希波战争2指导学生看地图册P32-33《古代文明之间的冲撞与交融示意图》找出公元前6世纪后半期崛起于西亚的波斯帝国3请学生介绍希波战争中最著名的两次战役：马拉松战役、萨拉米斯海战教师补充：经过这场战争希腊城邦完全控制了整个爱琴海掌握了海上霸权，更重要的是波斯帝国和希腊为代表的东西方文明发生了第一次大规模冲突，同时也是东西方文明的一次大交流，促进了彼此交往4亚历山大东征指导学生回忆以前知识，提出问题希腊文明衰落的主要原因？希腊走向衰落的同时，北部马其顿迅速崛起，这是一个相对落后的城邦，其历史发展进程中出现了一位赫赫有名的统治者，他就是？指导学生阅读P119课文小字，看插图，了解亚历山大的经历，提出问题；后来亚历山大之所以能够成就为业，与其自身的那些品质有关？ 观察《古代文明之间的冲撞与交融示意图》找出自公元前334年开始的亚历山大东征先后扫荡了哪些地区？随着亚历山大东征，军队所到之处对被征服地区进行野蛮的侵略和掠夺，给当地人民带来极大的灾难，通过征服战争，建立了一个庞大的帝国请同学们思考：一个新崛起的相对落后的马其顿王国对埃及，巴比伦、波斯、印度等较先进的东方文明的征服会带来什么样的影响？教师提出问题：从希波战争和亚历山大东征这两次区域文明的冲突为例，想一想古代文明之间的暴力冲突对人类文明的发展气到了怎样的作用呢？1发生于古波斯帝国侵略希腊城邦的战争。
2学生从地图找出相关信息古波斯向爱琴海地区扩张，威胁到希腊城邦的安全，希腊城邦中最强大的雅典和斯巴达奋起反抗，从公元前492年到公元前449年，波斯向希腊发动了三次进攻，最终以雅典为首的希腊城邦取得了胜利3找两位学生分别介绍马拉松战役、萨拉米斯海战的战况学生回答：城邦之间的战争亚历山大国王志向远大、为人慷慨、胸怀宽广、身先士卒包括：埃及、巴比伦、波斯帝国一直扫到印度河流域学生讨论1促使东方文明发生了一次大规模的交融冲撞，帝国内各地区人民经济文化交流扩大，加强了各地区各方面的经济文化交流2开启了希腊化时代，表面上是西方征服了东方，实质上是东西方文化水乳交融，相互生辉，促使自然科学发展，产生了伟大的科学家，欧几里德和阿基米德由学生介绍欧几里德、阿基米德的主要科学成就）暴力冲突往往造成无数生命财产的巨大损失，带来民族区域间的仇恨，但同时暴力冲撞也是区域间文明交往的一种特殊形式，也能起到促进文明交流的作用培养学生的概括能力让学生通过讨论加深对问题的理解三：古代文明间的和平交流在古代文明之间的交流方式既有充满血腥和暴力冲撞，也有和平交流1， 阿拉伯数字可以说阿拉伯数字是一场历史的误会，是否有同学了解这段历史，可以给大家介绍一下。
2， 马可波罗来华指导学生看课本P120插图《马可波罗》，配合阅读课文在了解了马可波罗的简单经历后，提出问题马可波罗在东西方文明的交往中起到了什么作用？教师补充：从阿拉伯数字的传播，马可波罗来华的事例，说明古代文明之间的交往促进世界闻名的扩展阿拉伯数字是由古代印度人创造的，公元8世纪一位印度的数学家堪克，随商队来到巴格达，他的很多书籍被译成阿拉伯文，他所用的这种印度人创造的数字也随之传到阿拉伯各地后来这种计数法又由阿拉伯商人带到西方，欧洲人误以为是阿拉伯人的文化成就，称之为阿拉伯文字，为世界文化发展做出终更要贡献不难看出阿拉伯数字的传播正是区域文明交往的典型事例生答：《马可波罗行纪》第一次把东方的富庶向西方人做了详细的介绍，有助于西方文明对东方文明的了解，正是这本书激起了西方人对东方黄金财富的渴求，促进了海上新航路的开辟 辨别历史的真像识图能力小结：通过这节课的学习，同学们了解了人类文明交往的不同形式，请同学们讨论如下问题你认为暴力冲撞与和平交流哪种方式对文明的发展有利，为什么？板书设计：。