《三圈环流》详案设计1课程题目：三圈环流（人教版高中地理第一册上第37页——38页）2教材分析：本节内容包括三圈环流的形成过程和气压带、风带的季节移动三圈环流是大气环流的组成部分，是大气环境重要的基础知识，学好这部分的知识对帮助理解气候成因、特点将起到不可缺少的作用因此，在教材的处理上应注重知识的前后联系，充分利用上两节课所学过的“大气热力状况和大气运动”知识，讲清“近地面气压带和风带的名称、成因及其季节移动规律”的知识重点，突破“三圈环流形成过程”的知识难点，达到高中地理教学大纲中提及的“要理解三圈环流形成”的智能目标，“认识地理要素间相互依存的辩证关系”这一德育目标3教学重点：近地面气压带和风带的名称、成因及其季节移动规律4教学难点：三圈环流形成的动态过程5教学目标：知识目标：l 学生理解三圈环流的形成过程，能说出近地面各气压带、风带的名称；l 理解并能说出全球近地面气压带、风带随季节移动的规律；l 了解大气环流与水热输送的关系能力目标：l 通过对北半球三圈环流形成过程的理解，学生分析总结出南半球三圈环流的形成过程，学会用对比和类比的方法解决问题；l 通过对“大雾立战功”实际问题的解决，学生形成理论应用于解决实际问题的能力； l 通过运用导学方式学习单圈环流和气压带、风带随季节移动的规律，学生初步形成一定的自学能力。
情感、态度和价值观目标：l 通过分组讨论、合作学习活动，学生形成团结协作的意识；l 通过了解大气环流对全球热量平衡和水分平衡的重要作用，认识到地理要素间相互影响、相互渗透和相互制约的辨证关系综合课6课程类型：新授课7教学方法：在教学方法的选择上，根据学生的好奇心理和教学大纲的具体要求，以学生的主动参与为准则，以启迪思维、培养能力为核心，采用启发式、比较式、问答式等的教学方法来实施教学教学中图文结合，边设疑启发，边板画读图，加以多媒体辅助教学，引领思路，循序渐进，层层破解本课的知识难点，起到“峰回路转，柳暗花明”之功效，让学生感受“愉快学习”的气氛，领会出学习的过程其实是一种美的享受另外，给学生腾出更多的参与机会和空间，学生合作复习旧知，小组协作学习单圈环流、全球近地面气压带和风带随季节移动的规律，生生互动；引导学生发现问题，教师进行解答，师生互动这种双向交流反馈，既体现学生的主体意识，又突出教师的主导作用，最终促成学生对本课知识要点的理解和有效掌握在教学过程中，多种教学方番运用，多种学习形式交替进行，多种新颖问题不断呈现，学生在整堂课中都能够保持良好的精神状态，始终对学习的内容保持新鲜感，使课堂的教学效率达到最大化。
8教学用具：flash制作三圈环流的形成过程动画和近地面气压带、风带的季节移动动画；写有北半球气压带名称的硬纸板；投影仪（或写有导学内容的纸张）9课时安排：1课时10教学过程：教学程序教学内容教师活动及意图学生活动及意图估计用时导入复习过渡学生活动学生活动讲述过渡讲述+板图讲述+板图讲述+板图多媒体演示小结转承学生活动多媒体演示小结讲述解疑转承学生活动讲解补充讲解结束课堂同学们，上课！（…）上课之前，给大家讲个小故事，叫《大雾立战功》，说的是在第二次世界大战时期，德国法西斯企图趁英国被大雾笼罩时，轰炸英国高耸于大雾之上的建筑物但是，他们打错了如意算盘，他们每次利用大雾空袭伦敦，总是在中途就遭到了英国飞机的拦截，英国军队利用大雾反而立了战功德军百思不得其解，通过今天的学习，我们就可以告诉德军他们失败的原因了同学们能说出于大气运动有关的成语吗?如，风云变幻、翻云覆雨、树欲静而风不止…地球上的大气处于不停地运动之中但是，大气的运动并非杂乱无章，而是有规律的像上节课我们学习的热力环流是发生在局地的大气运动，属于小尺度的大气运动具有全球性有规律的大尺度的大气运动称作大气环流大气环流不可小觑，它神通广大，可以调整全球的水热分布，实现高低纬度之间、海陆之间的水热平衡；它呼风唤雨，是各地天气变化和气候形成的重要因素。
今天我们一道破解大气环流之三圈环流的形成首先，我们来回顾一下热力环流的形成过程请两位同学，一位同学描述热力环流的形成过程，同时，另一位同学根据该同学的描述，在黑板上绘制一下热力环流的图示两位同学注意配合默契，力求步调一致好，请这两位同学来合作完成（…）同学们对热力环流的形成过程已经掌握了，请同学们回想一下热力环流形成的根本原因是什么？（生齐答：地表冷热不均）是的，地表冷热不均是热力环流形成的根本原因就整个地球而言，高低纬度之间是否也存在着冷热不均呢？赤道地区终年炎热，极地地区终年严寒，那么地球高低纬度地区之间是否也存在着“热力环流”呢？答案是肯定的请同学们仔细看投影片展示的A组导学内容，分组讨论，依次回答这两个问题三分钟之后，请一位同学代表你们组，结合A组导学内容及黑板上的热力环流图示绘制一下赤道与极地之间的“热力环流”形成过程示意图A组导学内容：（过于复杂，就按书本三点）假设：只考虑太阳辐射的影响；地球不自转；地球不公转（这里可以取消这句，后面季移再加）；地球表面性质均匀（平坦，无海陆之分）；不考虑人类活动的影响；无大气异常现象思考假设的含义：无海陆高低之分；大气运动只受水平气压梯度力的影响。
给学生说下是冷热不均引起的）1.赤道近地面空气在垂直方向上是上升还是下沉？极地垂直方向上空气的运动状况又如何呢？2.赤道与极地之间的高空，空气在水平方向是由赤道向极地运动，还是由极地向赤道运动？赤道与极地之间的近地面，空气在水平方向是由赤道向极地运动，还是由极地向赤道运动？）好，请这个小组派出一名代表绘制一下赤道和极地之间的热力环流的图示（…）先要解释一下对不对和为什么已经画好了，请你们组的另一位组员看图说一下每一个箭头所表达的意思这位同学已经将图画好了，我们一起来看一下，在北半球只行成了一圈环流，所以我们称这种赤道和极地之间的热力环流为单圈环流我们再来一起回顾一下单圈环流的形成过程：赤道近地面空气在垂直方向上上升，极地垂直方向上空气下沉；赤道与极地之间，在高空，空气在气压梯度力的作用下，由赤道上空流向极地上空； 近地面，空气在气压梯度力作用下，由极地向赤道运动加句：单圈环流实际上就是一个理想的大的热力环流圈）同学们，注意到A组导学内容的假设条件了吗？思考假设的含义：下垫面性质均一，无海陆、高低之分；地球不运动，大气运动只受水平气压梯度力的影响但实际上，地球时刻处于运动之中，同学们回忆一下地球自转会使地球上作水平运动的物体受到什么力的作用？（生齐答：地转偏向力）那么我们的假设条件就不成立，这种理想的单圈环流并不存在。
大气一旦在气压梯度力作用下开始运动，马上会受到地转偏向力的影响，从而形成了三圈环流我们来总结一下三圈环流形成的前提：下垫面仍是性质均一的，无海陆和高低之分；唯一改变的条件是地球是自转着的，则导致大气运动的是气压梯度力，影响大气运动的是地转偏向力只能说还要考虑地转力的影响）我们以北半球为例，来说明此种条件下的大气运动情况由单圈环流的形成过程，我们已知在赤道近地面形成的是低压即赤道低气压带；而在极地近地面处形成的是高气压即极地高气压带赤道地区空气受热膨胀上升（画箭头1），从赤道低气压带上升的这股暖空气，在气压梯度力的作用下，由赤道上空分为两支，一支向南极上空流去（手势演示），一支向北极高空流去（画箭头2），在高空形成的是南风，受地转偏向力的作用，由南风逐渐右偏成为西南风，这股气流运动到北纬30度附近上空时，风向偏转到与纬线平行的方向，即转变为西风这样，气流不能继续北进，便在北纬30度上空堆积，空气密度加大，产生了下沉气流（画箭头3）（形象点），北纬30度近地面气压增高，形成了一个高气压带，同学们结合书上的大气环流图说一下这个高气压带的名称是什么？（生齐答：副热带高气压带）（贴纸板3）在近地面，气压梯度力的方向是？（生齐答：由副热带高气压带指向赤道低气压带）（画箭头4），由于此时的前提条件是地球在自转，这股气流一旦开始做水平运动，就会受到哪个力的作用？（生齐答：地转偏向力）这个力的作用使得北半球做水平运动的物体向哪个方向偏？（生齐答：右偏）就形成了赤道与北纬30度之间近地面处的什么风向的风？（生齐答：东北风）（画箭头4′，副板书 a）。
同学们知道为什么叫它东北信风吗？因为这个风带风向常年不变，所以取恒信之意，叫它东北信风这里可以不设问，如果要设问就不仅仅讲这点哈，可以讲讲贸易风啊）这样在赤道与北纬30度之间的近地面和高空就形成了一个低纬度环流圈近地面，由副热带高气压带流出的气流，一部分流流向赤道低气压带，另一部分流向北极（画箭头5）再来看看极地地区在垂直方向上盛行下沉气流（画箭头6），极地高气压带的气流向南流去（画箭头7），这样由副热带高气压带流出的比较暖的气流与从极地高气压带流出的比较冷的气流在北纬60度附近的近地面相遇，形成了一个天气系统，叫极锋，（它们在北纬······相遇····然后解释）在下节课我们将会学到暖而轻的副热带高气压带流出的气流主动爬升到从极地高气压带流出的冷而重的气流上，产生了上升流（画箭头8），那么在北纬60度的近地面处，就形成了一低气压带，看图2 .14，在北纬60度的近地面处形成的低气压带名称是？（生齐答：副极地低气压带）（贴纸板4）我们回过头来关注一下，近地面处由副热带高气压带向副极地低气压带流出的气流，它一旦开始运动，会受到哪个力的影响？（生齐答：地转偏向力）这个力的作用使得北半球做水平运动的物体向哪个方向偏？（生齐答：右偏）那么近地面处形成的风的风向是？（和前面累赘了）（生齐答：西南风）这一风带在垂直方向上十分深厚，它的名称是盛行西风（副板书 b）。
同样，近地面处由极地高气压带向副极地低气压带流出的气流，它做的也是水平运动，它一旦开始运动，会受到哪个力的影响？（生齐答：地转偏向力）这个力的作用使得北半球做水平运动的物体向哪个方向偏？（生齐答：右偏）（累赘）那么近地面处形成的风的风向是？（生齐答：东北风）由于这股风的源地在极地，所以我们把这一风带叫做极地东风（副板书 c）在高空，由副极地低气压带上升的气流分为南北两支（手势演示），一支向副热带高气压带流去（画箭头9）来补充副热带高气压带下沉气流的来源（画箭头10），这样在北纬30度与北纬60度之间的近地面和高空就形成了一个环流圈，为中纬度环流圈同时，由副极地低气压带流出的气流的另一支向极地高气压带流去（画箭头11），来补充极地高气压带下沉气流的来源（手势演示），这样在北纬。