中职数控教学初探江西省瑞昌市现代职业中等专业学校 刘学军随着现代科学技术的迅猛发展,我国企业逐渐与世界工业接轨数控技术在机械制造业已迅速地被广泛应用目前，在经济较发达地区的各类企业中，已普遍使用了数控设备进行生产因此,数控技术的应用在很大程度上决定了地区的发展速度和企业的竞争力可以说，21 世纪机械制造行业的竞争主要就是数控技术应用能力的竞争所以培养既懂现代数控技术,又具有实践能力的新型人才，是我们中职学校面临的大问题本人在这方面进行了一些初步探索和研究在几年的教学实践中,既遇到课堂教学和实训教学的难题，也总结了教学中的一些经验教训现将数控编程和操作课程教学的一些问题和想法进行一个初步探讨一、目前存在的问题 生源素质差，教学对象素质较低，主要表现在文化理论基础差，自控能力弱,思想上不求上进等几方面而生源的这些问题给教学自然地带来了很大的影响，主要是给正常教学带来了很难克服的困难这就是内因与外因的辩证关系教学设备简陋，教学条件差，实践环节薄弱 数控专业是一门实践性很强的专业，需要学生在讲解理论的同时及时地进行实践操作以加深理论理解如果不能及时地理论联系实际地教学,那就很难有好的教学效果，而众多的学生实习需要有数量较多的昂贵的数控设备,这使许多学校力所不及。
师资培养跟不上技术发展的需要 目前大多数学校的老师都是由其它课老师转型而来，不但在实践操作能力上不行,在理论上也边学边教，任课老师需要学习的知识很多，理论与实践提高的空间还很大虽然教师学习的热情很高，花的气力也很大,但由于教学任务重,培训机会少，知识更新慢，跟不上技术发展的需要,很难适应教学方面的要求 二、解决问题的办法以上教学中存在的问题是目前各校的共性问题,是大环境造成的，一时难以改变，也非一校所有，为了在现有基础上搞好教学，我针对上述存在的问题,进行了大胆探索，得到了一定的经验与体会如何解决学生素质差，教学计划难完成的问题呢？首先，在学生学习能力，素质差的方面，我采用由浅入深，分阶段教学的方法进行，具体做法是：针对学校学生综合素质差，理解能力有限，选择合适的例题，分阶段，有步骤进行教学，我改变了教材一开始就讲如何编程，用较难形状编程的例子的方法，先举了一个只有单一动作的例题进行编程,给学生示范，并在机床上操作演示给学生看，学生看到了操作成功后，对单一的程序有了初步认识之后，进一步给他们讲解有关程序的格式、内容及国家标准规定的指定数控代码，让学生记、背熟练接下来我就讲几种常见轮廓形状的加工程序的设计，再根据教科书上的几何形面结合的例题讲给学生听，这样由浅入深，层层深入的处理后，学生就能接受了。
这样分步骤教学也不是一开始就想到的，是在实践中发现学生不能接受这个新事物时才发现的，这使笔者体会到，作为教师应该了解和熟悉教学对象，然后，根据对象的不同，认真把握和处理好教学内容,找出适合学生的教学方法，是十分重要的，有了合适的方法，不但能完成教学计划,在教学上还能做到不能做到的事半功倍如何解决教学条件差，实习设备不足的问题 ？在教学方法上，理论与实践分段进行，构建“ 实践― 理论―再实践” 的教学方法，做到早实践、多实践、实践教学不掉线 1) 理论教学环节① 根据学生的特点与教材内容写出合理的教学计划② 教学内容合理安排教学内容以“必须、够用”为度，少一点公式推导，多一点应用实践，删繁就简，确保重点，突出针对性和应用性例如: 在讲“数控编程与操作”的内容时，理论方面应着重从编程思想与方法出发，将涉及到的工艺分析、程序的代码、结构、格式及数值计算进行详细讲解，多一些编程操作实例，突出实用、实践，而无需对数控系统或数控机床的维护维护保养等知识讲解在教学中要充分与实践相结合，采用精讲多练,边讲边练，讲练结合的形式 ③ 在组织教学方面,运用先进的教学手段组织教学数控专业是一门工程实践很强的学科，课程中的内容较多都要涉及至各种机械的结构及机构的传动,运动原理。
随着计算机、多媒体和网络技术的迅速发展和广泛应用，数控专业的课堂教学应进入数字化时代，可以购买相应的多媒体教学光盘或教师自己制作多媒体课件来授课，以到达良好的教学效果 2)实训教学实训教学是数控专业的一个重要环节，由于数控加工牵涉到机床、夹具、刀具、工艺路线、切削参数及编程方面的知识，由于数控设备少，我们可先在普通设备上培训有关知识，避免一开始就就让大批学生涌向数量不多的数控机床，等到相关知识准备好了，需要进行程序运行时才上数控机床，这就大大减少了数控机床的工作量，从而缓解了设备不足的压力因此，我建议实习应按普通机床加工( 如普车、普铣)→仿真模拟训练→数控机床操作三步进行，其中,普车普铣旨在让学生掌握主要的机械加工工艺与装夹方法训练其对不同材料，不同零件，采用何种工艺路线及在不同的工艺路线、不同的主轴转速、进给速度及切削深度条件对工件的形位精度产生的影响培养学生对切削加工参数和工艺路线制定的感性认识仿真模拟训练主要是培养学生对编程指令和机床面板的熟练程度，为在数控机床上的操作打下坚实的基础避免因指令不熟而损坏数控设备对刀是数控加工中的主要操作和重要技能数控机床在加工前，要进行对刀对刀的准确性决定了零件的加工精度，同时，对刀效率还直接影响数控加工效率。
通过指导学生数控实训发现，学生普遍有这种观点：数控机床的操作并不难，难就难在对刀让学生掌握简便、实用、有效的对刀方法，是数控教学中的重中之重 3、师资队伍的建设,对数控教师进行再培养教师是课程建设与组织教学实施的主体，其素质高低直接影响课堂教学目标的实现，而数控专业又是一门工程实践性的学科，且发展很快，对从事数控专业的教师而言，应既是知识的传播者,也是实践的示范者目前，中等职业教育学校的专业教师，大多是从学校到学校,缺乏实践这一环节的训练，在动手能力的培养上还有待提高，同时,由于该专业的特点，在理论上还需加强专业学习,把教材钻深钻透因此,作为数控专业的教师必须加强“ 双师型” 能力的培养作到台上能讲，台下能做，理论联系实际，才能真正地把这一门课上好而要做到这些,任课老师积极主动地投入学习，是十分重要的，但光有老师一方面的积极性是远远不够的，为了让老师尽快向双师型过渡，学校对教师的关心和培养,更为重要学校应尽量为教师的理论提高创造必要条件，争取多让老师参加社会或高校的理论培训和学术交流，让教师能熟悉和了解数控技术的发展、动态和方向及时掌握最新理论,在实践上，学校也应鼓励和支持教师积极参加实践操作，参加实习指导，为教师提高动手能力提供更多更方便的条件。
贴 4、职业技能鉴定是对操作者所具备的理论知识与技能水平的一个全面鉴别认证的过程，近年来，数控专业的职业资格证书已成为求职者的敲门砖和用人单位用工的首选不可否认，我国的职业资格证书制度还不成熟，有待完善，虽然技能鉴定的通过率很高，但在知识与能力结构方面仍然不能真正地满足企业等用人单位的要求因此，中职学校在追求职业资格证书达标率的同时，必须严把教学与实践质量关，真正做到名副其实这样学生才会有真正的竞争力5、利用网络和仿真等软件组织教学，以期提高学生的学习积极性和主动性 为满足社会对数控专业技术人才的需求，近几年来绝大多数职业学校(包括技工学校和高职高专)都先后开设了数控专业，而且规模较大许多学校在开设数控专业时，都不同程度地存在师资和教学设备捉襟见肘的现象，学生真正动手操作的机会少，在很大程度上制约或影响了所培养的数控人才的技能水平，学生的知识结构和能力结构与用人单位的要求存在相当一段距离为此，我们采用网络教学和仿真软件开始，老师先使用授课功能，讲解软件的使用，学生此时可从仿真软件上学习如何操作机床与真正操作机床相比，很多同学围在一台机床前，许多同学不能清楚地看到每一步操作，这样学生对实习的兴趣降低，实际操作失误和操作危险性增大。
在计算机上讲解，能使每位学生清楚地看到各项操作，而且学生对仿真软件比较感兴趣，可以大大地提高学生对实习的积极性当进入软件的自由练习状态，学生可自由练习机床操作，如机床回零、安装毛坯料、选择刀具、安装刀具、对刀、输入程序、自动加工、测量工件尺寸等如果学生操作失误，也不会出现机床损坏或人身伤害，这在很大程度上降低了学生操作的危险性 部分学校受传统观念的影响，在实习教学中比较注重手工编程及手工编程技巧的教学，而忽视 CAD／CAM 数控自动编程软件的学习数控专业的教学过分注重于手工编程的教学，这不仅让数控专业教学水平徘徊在较低档次上，而且还造成了大量教学时间的浪费，并且容易使数学成绩较差的学生产生学习上的心理恐惧，同时，培养的学生也不能满足用人单位对数控专业人才的知识结构和能力结构的需求CAD／CAM 和数控自动编程软件的学习应该说是数控专业实习教学的一个重点近年来，随着自动编程软件的不断升级和智能化，不仅降低了学生对操作计算机的能力要求，而且对教师也提出了新的要求和挑战，数控专业的教师必须与时俱进，不断充实自己，更新知识，才能适应现代教学的需要，完成数控专业的教学任务 综上所述,针对目前的学习对象，教什么？怎么教？对教学内容的处理，教学方法的改进，实习设备的投入，双师型教师的培养这几个方面都将直接影响到数控人才的培养。