三年级语文上册第三十课备课课时教案课题： 30 一次成功的体验第 1 课时主备课人：李书课型：新授教学目标： 1、通过理解课文内容，教育学生学习小梅舍己为人的好思想 2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词理解“不假思索、成功” 的意思 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力运用多读多想的 读书方法，读懂课文内容 4、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人 教学重点： 了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因 教学难点： 理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么 教学方法： 朗读法、讨论法、实验法 教学准备： 3人一组一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球多媒体课件 教学过程: 一、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候会失败，今天 我们学习一篇和实验有关的课文板书课题 齐读课题质疑：读了课题你想知道什么？ 二、让我们带着问题听录音，说说你知道了什么？1、谁在什么地方做了一次实验？做了一个怎么样的实验？这个实验成功的 原因是什么？ 2、指名交流 三、学生轻声读课文，自学生字新词 1、要求：读准字音，认清字形，读通课文，不加字不漏字。
2、2人小组学习 3、汇报学习：出示词语指名读 4、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情5、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？分别哪几节写 的是实验的准备、过程和结果 四、学习课文 1、自由读课文（1）、边读边想：外国的教育家在实验前是怎么做？怎么说的？找出有关 词句，用横线画出来2）用“先 ,, 再,, 接着,, 然后,, ”连贯的说说所做的准备工作 （先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤；最后要学生把铅锤放瓶子 里批 注（3）说：井口很窄，一次只能让一个人上来 板书：铅锤小梅等 先后放水（险） 瓶子井（窄） 说话练习：实验失败是因为 2、而小梅他们实验成功的主要原因是什么？ 重点指导：出示句子：（1）三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：“你第一，你第二快 ,, ”教育家的“三”字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了 出来 找出实验成功的关键词语：依次迅速提（说说理由：“依次”是表示按顺序迅速”表示快，因为水淹上来了 ，很危险提”表示 . 往上拉 板书：依次提） （2）“遇到危险，当然让别人先离开！”小梅不假思索地说 读了这句话你知道了什么？有什么想说的？“不假思索”说明小梅脱口而出，在遇到危险的时候，根本没有做过多的 考虑，首先想到的是让别人先脱险， 3、实验感知。
请3小组，在规定的时间内合作取出乒乓球 说话练习：实验成功是因为________________ 实验失败是因为 ________________ 4、再次读课文，理解课文内容 五、作业：找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听 板书设计：15 一次成功的实验 铅锤小梅等 先后放依次提水（险） 瓶子井（窄）教学（后记）反思：课时教案课题： 30 一次成功的体验第 2 课时主备课人：李书课型：新授教学目标 １、能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话 ２、重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等３、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精 神，并能体会团队合作的重要性 教学重点 理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人 教学难点 理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义 教学方法 ：讨论法、朗读法、演示法 教学准备 ：1、搜集能体现先人后已 、 团结合作 、沉着冷静的资料2、教学课件 教学过程 : 一、细读课文，了解实验过程 １、再读全文，读懂实验过程及要求 ２、四人小组互相说说实验的要求和实验过程 ３、同学们，就这个实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？ 出示：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在 瓶子口，一个也拉不出来。
⑴读一读 ⑵哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？帮“争”换个词 ⑶你能对“争”提问题吗？ 预设： ①为什么争着往外拉，铅锤就拉不出来呢？ ②他们为什么要争呢？ 随机交流预设中学生的提问 ４、因为“争”，所以以前的实验都失败了那这次实验又如何呢？ 二、精读课文，激发情感 １、默读课文，找找最让你感动的句子 ２、交流： 预设一： 出示： 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” ⑴ 读悟当时科学家的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险 ⑵小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？批 注⑶是啊，也正如她自己所说的那样 出示： 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去 ①读悟，体会“不假思索” A、读准“假”的读音 B、查字典，并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思 ② 小女孩不假思索的是什么呢？读“有了危险，应该让别人先出去 ③怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？ ④用“不假思索”说句话 ⑤ 深入体会“不假思索”用在我们的学习上与用在这句话中的不同表达效果 ⑦ 对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去的想法已深深地在 她心里扎下了根，发了芽。
所以当教育家问她为什么要这样做时，她还用 得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这位教育家，齐读（有了危险，我 应该让别人先出去）板书：有了危险，先人后已 预设二： 出示： 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去 ⑴读悟，体会“不假思索” ①读准“假”的读音 ②查字典，并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思 ⑵ 小女孩不假思索的是什么呢？读“有了危险，应该让别人先出去 ⑶怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？ ⑷用“不假思索”说句话 ⑸ 深入体会“不假思索”用在我们做事情上和学习上与用在这句话中的不同 表达效果 ⑹ 同学们，你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢 出示： 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” ① 读悟当时科学家的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险 ②小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？ ⑺ 是啊，对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去的想法已深 深地在她心里扎下了根，发了芽所以当教育家问她为什么要这样做时， 她还用得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这位教育家，齐读（有了危 险，我应该让别人先出去）。
板书：先人后已 三、研读句子，提升情感１、这次实验的成功了，因为小女孩能在危险的时候，让别人先出去让 我们再来细细品读３至６自然段，细细体会还有没有另外的因素呢 ２、交流：预设一：实验的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，还需要她能在 关键时刻的沉着、冷静 出示： 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” ⑴ 没这句话，行吗，说说你的看法？这重要的一句话，是小女孩在怎样的情 况下说的呢？在这危险的情况下，她不慌，并说出了这重要的一句话，可 以看出她很 ,, 板书： 沉着冷静 ⑵带着沉着、带着冷静来读这句话预设二：实验的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，还需要三个学 生的密切配合，团结合作 出示： 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来 ①齐读 ② 如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗，如果 你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗？所以这次成功 靠一个人行吗？靠两个人行吗？它需要三个人,, （让学生接下去说）并 板书：团结合作 ③让我们也来合作读一读４、５、６三段。
３、前面多次实验的失败，缺少的就是（点：先人后已 团结合作 沉着冷静），而有了这些，就成了（点：一次成功的实验） 四、拓展延伸，迁移情感 １、用你的笔写一写学了这篇课文的感受，写好后交流 ２、提供相关的资料，进一步让学生感悟：先人后已 团结合作 沉着冷静如神舟六号飞船能顺利升空所需要的一切,, 【板书设计】先人后已30 一次成功的实验团结合作沉着冷静 教学（后记）反思：。