课堂观察记录表单1学科 数学年级一年级 教材版本人教版 课题用数数解决数学问题观察视角一、教什么观察者： 劳素华观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确而且非常恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师借助生动活泼的多媒体和直观图片，通过谈话、操作合作交流等手段，引导学生主动发现、解决问题3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 周老师注重数学联系生活实际，充分利用生活中的现象和问题，引领学生逐渐用数数的方式解决数学问题4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 周老师的讲解简洁明了，做到了详略得当6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 积极合理运用了现代教育媒体，生活现象资源，运用得当7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 以学生为主体，老师为主导，引导学生主动求知，主动获取解决问题的方法，注重学习方法的知道和培养补充视点： 教师亲和力强，教学语言清晰，很容易为学生所接纳教学改进建议： 教学中应该多关注个别学困生的学习，在今后的教学中引导优秀生多帮助和合作，使得每一个学生都有不同的发展。
课堂观察记录表单2学科 数学年级一年级 教材版本人教版 课题用数数解决数学问题观察视角二、怎么教观察者： 劳素华观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 老师能同学学生的预学，了解学生和暴露学生学习中的问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 教师根据学生的预学情况，合理调整教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 基本做到启发式提问，无效提问较少4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能规范地进行操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 练习体现分层理念，让优秀生跳一跳找到宝贝，学困生不失去学习巩固机会6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测中较多地体现前半部分学习反馈和规整7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 教师较为注重引导学生主动探究式学习，能和有意义的接受教学相结合补充视点： 能面向全体学生，教学态度亲切随和，有教学吸引力能关注部分学困生的学习，能注重学生的学法指导教学改进建议： 通过教学实践，更大程度促进优秀生的学习，拓展练习上可以再做修改课堂观察记录表单3学科 数学年级一年级 教材版本人教版 课题用数数解决数学问题观察视角三、怎么学观察者：劳素华观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 通过观察，及时布置了课堂学习和课前预习。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 教师组织了一次有效的合作学习4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能细心聆听学生的思考，暴露学生的思维过程，并积极做出回应，调整教学5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学练结合，注重引导学生主动学习，作业时间和活动安排合理，效果较好教师起到引导和指点迷津的作用7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 对学生从不同角度出发进行指导和教学学生回答抓要领，练习归纳小结补充视点： 在整个教学过程中，学生在教师创设的情境中自如、自主的学习和运用本节课的知识并能做到熟练掌握和拓展到日常生活中教学改进建议： 给学生充分活动合作的时间，给更多的孩子一个主动思考的空间课堂观察记录表单4学科数学年级一年级教材版本人教版课题 用数数解决问题观察视角四、学得如何观察者： 劳素华观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过当堂检测，较好地达成预期教学目标。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班同学在本节课中有不同的发展，各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 基本能了解和满足学生的特殊教育要求4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生创造了一定的时空进行独立思考和实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 关注学生学习疑难点，解决“相邻”的意思也说明教师充分了解学生，课前准备充分恰当6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度 能完成教师布置的作业7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生能够从不同角度提出自己的思考和理解补充视点： 教师在课堂上应该多提出不同层次的问题，关注到更多的学生，让更多学生参与进来教学改进建议： 对于学生能够从不同角度解决问题，是否可以进行一定的优化，让学生吸收优秀的学习方法。