4《曹冲称象》教学设计【教学要求】 1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语 2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法 3，练习用自己的话讲述这个故事 4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力 【教学重点、难点】 1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文 2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙 【教具准备】 1，多媒体课件 2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等 【课时安排】 两课时 第一课时 一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣 1，引入课题 同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的 2，围绕课题质疑 看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题) 二、自读课文，了解故事内容 1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍 2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺 3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空： 课文讲了——的故事 (学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定) 三、自主识字，有针对性地指导 1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形 2，学生交流记忆字形的方法 3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导 4，教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字 5，学生再次自读课文，强化识字效果 第二课时 一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙 1，指名朗读第一自然段 2，学习第二自然段，感悟大象“又高又大” (1)指名朗读 (2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大” 。
3)激发想象，发展思维和语言： 大象的身子像(—堵墙) 大象的身子还像( ) 腿像(四根柱子) 腿还像( ) (4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气 3，学习第三自然段，了解官员们的称象办法 (1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读 (2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么? 板书：官员们 造大秤 宰大象 4，学习第四自然段，感悟曹>中称象办法的巧妙 (1)自由朗读，要求读熟 (2)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了 (3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察 板书：曹冲赶象上船 赶象上岸装上石头 5《玲玲的画》教学设计【教学目标】1.会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学重点、难点】会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：生字卡、多媒体课件（或教学挂图）教学课时：2 课时；【教学过程】 第一课时教学目标：会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字一、投影画面，揭示课题1.多媒体投影玲玲画的画板书课题：25 玲玲的画）2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？二、初读课文，自主识字1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语3.汇报交流利用熟字加偏旁识记：王＋令→玲 讠＋羊→详 口十八→叭 月＋庄→脏利用熟字换偏旁识记：岭一山＋王→玲 副一刂＋巾→幅 数一文＋木→楼从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗在读课文时识记：糟、脑筋编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”4.交流不理解的同语端详：认真仔细地看收拾：整理；整顿懒洋洋：指无精打采的样子来不及：因为时间短促．无法顾及或赶上5.指导写字l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。
2)“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变3)“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短在“肯”字中又把撇变成竖4)指导笔顺：糟： “狗”指导反犬旁写好： 6.师范读、正音，生跟读，并组词7.游戏巩固识字1）“找朋友”出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字2）“我指你认”一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子三、再读课文，初知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？2.自由读文，小组交流3.汇报交流，师总结课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨四、作业听写生字、熟读课文 第二课时教学目标：1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子2.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理一、复习导入1.出示生字长，指名读．2.开火车朗读课文。
二、自读自语1.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事2.学生齐读这句话3.师：联系课文，说说你对这两句话的理解1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解2）汇报交流这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心本课指把画弄脏了动脑筋”：想办法克服困难坏事变成好事：指坏事转化成了好事玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖．变成了好事遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法4.师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说1）学生在小组内相互讨论、启发2）自由交流生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。
我和妈妈看后赞不绝口三、朗读感悟1.读了课文，你感悟到了什么？（好事坏事是可以转化的只要善于思考，坏事情也会变成好事情吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补2.小组分角色，按自己体会读课文3.师指导朗读、范读1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气4.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学5.读得好的同学，全班表演读四、日积月累1.读课文，勾画出自己喜欢的新词2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背板书设计 5玲玲的画 端详 满意 不小心 弄脏 只要肯动脑，坏事也能变成好事 动脑筋 画狗6《一封信》教案设计教学目标：1、学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文2、运用已有的识字方法识字情感、态度与价值观：1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文教学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理教学过程：第1课时一、谈话激趣导入1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信二、初读课文，识写生字1、根据自读提示，学生自读课文师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈难读的地方多读几次2)再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字1)带拼音认读生字大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！(3)开火车读生字4)交流识字方法有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！(5)认读词语三、再读课文，理解感悟1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息)2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉四、写字指导1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒3、观察。