学会说“不”（教学设计）一、教学背景随着社会竞争的日益激烈，人们的生活节奏加快，身心健康的问题成为一个普遍的关注尤其是在当今五彩缤纷的世界里，各种信息、诱惑和压力往往让孩子们不知所措，不能做出正确的选择和判断因此，培养学生说“不”的能力，能够帮助他们更好地保护自己，维护自己的权益，有利于提高他们的自我保护意识和能力，在心理健康方面起到重要的作用二、教学目标1.知识目标：1. 掌握说“不”的基本方式和技巧；2. 理解“说不”与“说不好”的区别，认识到他们的重要性；3. 了解在不同情境下说“不”的必要性和作用2.能力目标：1. 能够自如地运用说“不”的方式和技巧，拒绝不恰当的要求和提议；2. 能够独立思考，在不同情境下灵活运用“说不”；3. 能够发挥自己的自我保护意识和能力，有效地维护自己的权益3.情感态度目标：1. 培养学生的自我保护意识和能力，提高他们在面对不良信息或诱惑时的自控和抵御能力；2. 增强学生的自信心和自尊心，培养他们独立自主的精神；3. 通过锻炼说“不”的能力，提高学生的人际交往技能和交际能力三、教学内容1.说“不”的方式和技巧1. 直接说“不”；2. 委婉地拒绝；3. 提出替代方案；4. 给出理由。
2.说“不”与“说不好”的区别1. “说不”是直截了当地拒绝，而“说不好”是委婉地拒绝；2. “说不”反应出一种果断和坚定的信念，而“说不好”则反应出一种圆滑和灵活的机智3.在不同情境下说“不”的必要性和作用1. 在保护自己安全和健康方面的重要性；2. 在防止受到欺凌和侵权方面的作用；3. 在维护自己的尊重和权益方面的作用；4. 在提高人际交往技能方面的作用四、教学重点和难点1.教学重点：1. 掌握说“不”的基本方式和技巧；2. 理解“说不”与“说不好”的区别，认识到他们的重要性2.教学难点：1. 在不同情境下说“不”的必要性和作用；2. 独立思考，在不同情境下灵活运用“说不”五、教学方法本教学设计采用案例法、讨论法、小组合作学习法，以情境教学为主，通过多种形式的互动活动，激发学生的兴趣和积极性，使其更好地理解学习内容，掌握学习技巧六、教学过程设计1.导入环节（10分钟）引入话题“学会说‘不’”，可以通过一些小故事或实际案例，激发学生的兴趣和思考，如：故事一：一个小男孩在家听音乐，父母让他把音乐声调小，但他不愿意降低音乐声，表达了自己的想法和态度故事二：小明的同学拿来一支烟让他尝试一下，但小明知道吸烟对身体很不好，于是果断地拒绝了同学的提议。
案例一：小红的一个同学常常欺负她，让她做一些不合适的事情，她该怎么做？让学生自由讨论，并引出“说不”的重要性2.知识讲解环节（20分钟）对“说不”的方式和技巧进行详细讲解，并通过图表、演示和实际操作等方式进行模拟演练可以在PPT上展示相关知识点，如下所示：直接说“不”：做一件自己不想做的事，可以直接告诉对方“不”委婉地拒绝：有些事可以用比较委婉的方式拒绝，更容易得到对方的理解提出替代方案：有时候可以用其它办法代替对方提出的方案给出理由：如果有一定的理由让自己不能做某件事，可以向对方解释原因，这样能得到对方的理解3.案例分析环节（20分钟）根据实际情况和学生的年龄特点，设计一些常见的案例进行分析和讨论，如：案例一：小明的同学让他抄作业，他该怎么办？案例二：小丽的朋友常常和她借钱，但从来没有还过，她该怎么处理？案例三：小华的家人总是问他一些不该问的问题，他该怎样回答？案例四：小张的同学常常在他面前说别人的坏话，今天又开始说他，他该怎么办？案例五：小明的同学总是给他一些黄色的东西看，他该怎么做？引导学生分组进行讨论，找到最佳解决方案，然后集中展示并讨论优缺点4.小组合作环节（30分钟）根据不同的案例，将学生分成小组，自己设计一些情境，通过小组合作来体验说“不”的过程。
小组可以自己创编一些角色扮演，在场景中体验如何拒绝不恰当的要求和提议，同时锻炼小组的合作意识和交流能力5.教学总结环节（5分钟）提醒学生注意学习方法，浓缩学习要点，以便日后运用对本节课的核心内容进行总结归纳，明确本节课所学到的知识和技巧，并给予相关的反馈七、教学评价教学评价分为形成性评价和总结性评价1.形成性评价1. 记录学生在学习过程中的发言和表现；2. 在小组合作环节中观察学生沟通交流和互动情况；3. 通过小组讨论和展示了解学生掌握知识的情况；4. 对学生进行个别和指导2.总结性评价针对教学目标进行评价，分别对知识、能力和情感态度方面进行评估，以确保教学效果的达到程度的达成八、教学反思通过本次教学，我发现学生很容易理解和接受学习内容，但在实际运用时还不够成熟因此，在今后的教学中，我应该更加关注实际练习和操作的机会，逐步提高学生的实践能力同时，在教学形式和内容设计上，也需要进一步锻炼自己的教学技能，使教学更富有创意和互动性。
