新课标四年级上册数学教材培训讲座一、教学内容分析：这一册教材包括下面一些内容： 大数的熟悉， 三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等；大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟悉是本册教材的重点教学内容；在数与运算方面，这一册教材支配了大数的熟悉，三位数乘两 位数，除数是两位数的除法；在学校阶段，本学期终止后，有关正 整数的熟悉和运算的内容将全部教学完；本册这些学问的学习，一 方面使同学学会用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范畴内的 运算技能，进一步进展数感；另一方面通过十进制计数法的学习， 对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为同学形 成科学、合理的数学认知结构奠定基础； 并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四就运算做好铺垫；因此，这部分学问仍旧是 学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能；在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容；在已有学问和经验的基础上， 通过丰富的数学活动， 让同学进一步熟悉直线、 线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经受，体会数学与现实的联系；在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图；教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让同学利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的各种图形的特点及图形之间的关系，促进同学空间观念的进一步进展；在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单 元，教学用所学的乘、除法运算学问解决生活中的简洁问题；另一 方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、推测、试验、推理等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅 力；同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育同学观看、分析及推理的才能，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识；二、编排特点：本册教材依据同学所学习的数学学问和生活体会，支配了两个综合应用数学的综合应用── “ 1 亿有多大” 和“你寄过贺卡吗？” ，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践才能；三、教学目标：1．熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿” “千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数；体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感；2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算；3．会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数；4．熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角；5．熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线； 把握平行四边形和梯形的特点；6．结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念；7．明白不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用；8．经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的才能；9．初步明白运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的才能；10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心；11．养成认真作业、书写干净的良好习惯；四、各单元的三维目标及教学重难点：第一单元 大数的熟悉单元教学目标：学问与才能：1．熟悉计数单位“万” 、“十万”、“百万”、“千万”和“亿” ，把握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系；2．把握亿以内的数位次序表，会正确地读写大数；3．会比较大数的大小， 会将整万、整亿的数分别改写成用 “万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数；4．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育同学数感；过程与方法：创设详细教学情境， 培育同学对大数的感受， 进展同学的数感；情感、态度与价值观：明白中国的人口状况，渗透国情训练、环保训练； ；单元教学重难点：把握亿以内数的读、写法；每级中间或末尾有“ 0”的数的读、写；其次单元 角的度量单元教学目标：学问与技能：1 、使同学进一步熟悉线段，熟悉射线和直线，知道线段、射线和直线的区分；2 、使同学熟悉常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角；过程与方法：1 、留意数学与生活的联系，适度关注同学的生活体会；2 、加强动手操作，供应自主探究的空间；情感、态度与价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，能够感受到生活中到处学；单元教学重难点：1 、使同学进一步熟悉线段，熟悉射线和直线，知道线段、射线和直线的区分；2 、使同学熟悉常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角；第三单元 三位数乘两位数单元教学目标：学问与技能：1 ．使同学把握用一位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算方法；2 ．使同学能依据两位数乘两位数的笔算方法，类推并把握三位数乘两位数的笔算方法；3 ．使同学在解决详细问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯；过程与方法：1 ．充分利用旧知，让同学迁移类推，自主探究三位数乘两位数的方法；2 ．重视引导同学探究运算中的数量关系 , 初步建立模型化的教学方法；情感态度与价值观：1 、培育同学养成认真计口算的良好学习习惯；2 、使同学感受到数学源于生活，培育同学积极摸索的习惯单元教学重难点：1 、使同学能依据两位数乘两位数的笔算方法，类推并把握三位数乘两位数的笔算方法；2 、使同学在解决详细问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯；第四单元 平形四边形和梯形单元教学目标：学问与技能：1 ．使同学熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；2 ．使同学把握平行四边形和梯形的特点；过程与方法：通过多种活动，使同学逐步形成空间观念；情感态度与价值观：培育同学学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发同学学习数学的爱好、增强自信心；通过活动，让同学从中感受到学习的乐趣， 体会到胜利的欢乐，从而提高学习的爱好；单元教学重难点：1 ．使同学熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；2 ．使同学把握平行四边形和梯形的特点；第五单元 除数是两位数的除法单元教学目标：学问与技能：1 ．会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）2 ．把握两三位数除以两位数的笔算方法；3 ．明白商不变的规律；4 ．能结合详细情境进行除法估算；5 ．会用除法解决简洁的实际问题；过程与方法：通过观看，引导同学发觉规律，进展同学的思维；情感态度与价值观：培育同学养成认真运算的良好学习习惯；单元重难点：1 、把握两三位数除以两位数的运算方法；2 、把握“四舍五入”的试商方法；第六单元 统计单元教学目标：学问与技能：1 ．使同学会依据统计表或单式统计图的数据完成复式条形统计图；2 ．会依据复式条形统计图进行数据分析；过程与方法：1 ．使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，懂得数学与生活的亲密联系；2 ．通过对现实生活中有关事例的调查，激发同学的学习爱好；情感态度与价值观：激发同学的学习爱好，培育同学细心观看的良好学习习惯，培育同学的合作意识和实践才能；单元教学重难点：1 ．熟悉两种复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁问题；2 ．复式条形统计图的制作；第七单元 数学广角单元教学目标：学问与技能：1 ．使同学通过简洁的事例，初步体会运筹思想和计策论方法在解决实际问题中的应用；2 ．使同学熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识；3 ．让同学感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育同学的应用意识和解决实际问题的才能；过程与方法：使同学懂得优化的思想，形成从多种方案中查找最优方案的意识，提高同学解决问题的才能；情感态度与价值观：1 ．渗透初步的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力；2 ．使同学逐步养成合理支配时间的良好习惯；单元教学重难点：1 ．体会优化的思想 .2 ．查找解决问题最优方案，提高同学解决问题的才能；第八单元 总复习单元教学目标：学问与技能：1 、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，把握数位次序表， 能正确地读写大数， 把握改写和省略的方法；进一步培育同学的数感；2 、通过复习，巩固所学的乘除法口算和笔算的运算方法，在运算过程中能敏捷应用因数和积的关系，商变化的规律正确娴熟地运算；培育同学的运算才能和解决问题的才能；3 、通过复习，使同学明确每个图形的概念，弄清图形间的联系与区分，把握各种图形的特点；把握量角和画角的方法，画垂线和平行线的方法；培育同学画图的才能；4 、通过复习，巩固横向、纵向复式条形统计图，会绘制复式条形统计图；会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题；培育同学综合应用学问解决问题的才能；过程与方法：使同学参加复习的全过程，通过合作沟通等活动，使同学形成学问网络；情感态度与价值观：1 、培育同学的反思意识和合作精神；2 、培育同学的空间观念，渗透极限思想；3 、使生感受数学与生活的亲密联系；4 、培育同学认真认真的学习习惯；单元教学重难点：通过复习使同学能够娴熟、精确地把握本册教材的各项学问点，并且能够敏捷的应用；五、教学中的一些疑难问题：1、关于“ 0”也是自然数的问题；2、关于“如何使用运算器”的问题；应防止两种极端的做法；3、关于“如何绽开估算教学”的问题；⑴估算意识与估算技能的培育同样重要，前者的重要性优势甚至超过后者；⑵估算策略的敏捷性问题；⑶估算策略的有效性问题；⑷要明确一点，估算不是万能的；六、教学中常见“存在问题”及教学建议：（ 1）第一单元在练习中发觉同学常存在一些问题： 1、读数仍是不够娴熟，有的同学没有把握合适的方法，影响了读数的效率， 如：不分级去读数，一个一个的数着读，比较慢；分级有的同学有 错误，特殊是末尾 5 个零的情形孩子就直接把 5 个零分到一起算一级，显现了错误等等； 2、有的同学能够正确的读出数来，但是对 于读法的书写有很大的问题，如： 1325400 应读作：一百三十二万五千四百（正确的写法）但是孩子读出来了，写出来的却是：一百 三二万五千四百，仍有的同学写成一百三十二五千四百，遗忘写 “万”字等等，当然这个与老师没有给同学充分的书写训练很有关 系；仍有许多孩子，对于零在不同位置上的不同读法有疑问，做的 不够精确；建议：在教学中要为同学留有自主探究和沟通的空间；（ 2）量角的大小是同学们的一个难点，也是今后画角的一个重点，要让同学学会量角，反复实践测量；在量角时。