把握教学节奏 提高课堂效果 课堂教学是师生共同进行的双边活动，教师是主导，学生是主体因此，课堂教学不单单是指教师授课时语调的抑扬顿挫，有起有伏而是指在教师的组织下，教学双方共同配合有规律，有秩序进行的课堂活动，从而使教学体现出愉悦的旋律感实践证明，课堂教学节奏的自然和谐，对于营造良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣，促进学生积极思维，培养分析问题的能力，提高教育教学效果，具有不可低估的作用那么，在教学活动中，应如何把握教学节奏呢？在此，本人结合自己的教学实践，谈一点粗浅的看法 一、 要精心设计课堂教学的整体节奏教学节奏贯穿于整个课堂活动之中，能否使一节课保持和谐紧凑，让学生始终处于快乐而积极的思维状态，课堂教学节奏的整体设计至关重要一般来说，教学的整体节奏受四方面因素影响：一是教师的个性和教学水平，二是学生的整体认知水平；三是新旧知识的衔接，教学内容本身的难易，多少等即课堂的最大容量和知识体系）；四是教学要求因此，在整体设计中要充分考虑到这四方面因素，然后具体确定怎样导入新知识，哪些内容要教师详细分析讲解，哪些可一带而过，那些可通过教师点拨解决，那些需要学生分组讨论在此基础上教师在精心组织安排，是教学内容能够在课堂上自然过渡，表现出极强的逻辑性和有序性，体现出和谐的层次感和韵律感。
从而使课堂教学体现出切合实际的合理的整体节奏 比如：在教学《经济生活》第四课“我国的基本经济制度”这一课时时，我首先理顺了本节课的知识结构体系； 其中教学重点是国有经济和集体经济在国民经济中的地位，难点是混合所有制经济，鉴于学生对此知之甚少的实际，我把整节课分成四步第一步，让学生自己说说父母在什么性质的单位工作这一生活实例引入新课，要求叙述简洁，保持一种快速的教学节奏，趁学生兴趣盎然，及时转入新课的教学第二步，在教师点拨下自学教材内容第三步，详细分析讲解教学重点难点力求节奏明快，自然，有声有色第四步，列举实例引导学生分析讨论，检验和巩固学生所学知识实践证明这样安排是整个教学节奏有张有弛，紧凑自然符合学生实际和教学内容的要求 二、要善于把握自身的授课节奏课堂教学节奏的主导者是教师，教师必须善于把握自身 的授课节奏，才能很好地引导学生首先，教师的精神要饱满，一登讲台，就要坚定自信情绪高昂，使学生在教师身上获得勇气和信心，这是把握良好教学节奏的前提如果教师有气无力，或表现出无所谓的样子，学生自然也会松懈怠慢，从而影响教学效果其次，课堂讲解要讲究艺术，主要指声、色、情的有效结合。
所谓“声”，就是指教师的语言感染力，讲授的声音要洪亮清晰，有轻有重，有起有伏，有快有慢，有抑有扬根据教学内容合理调整讲课的力度和语气所谓“色”，就是指教师的表情要丰富，不能一副面孔，要随着教学内容的变化而变化所谓“情”，就是说教师的感情要充沛，对所讲的教学内容，教师首先要被启发、被感动，并随教学内容和情节的变化恰当表现出欢乐、悲伤、愤怒等各种不同的情感用教师自身丰富的感情去感染学生、吸引学生在课堂上，教师声、色、情的良好结合就可以使授课节奏像一部交响乐那样变化多样，从而取得良好的教学效果 三、要根据学生的信息反馈，调整教学节奏课前的精心设计只是一个准备，与客观的课堂教学实际相比，无论设计多么完善，都会有一定差距因此，教学节奏的变化还必须从学生的实际出发，也就是说，教师要充分注意学生的表情、姿态、动作及回答问题等各种信息的反馈，从中准确了解学生掌握教学内容的程度和水平，据此调节教学节奏如果学生反映强烈，说明学生接受较快，教师就要适当加快教学进度，表现在教学节奏上就是要有适当的跳跃性如果学生反映突然低沉，说明学生没有理解或有厌烦情绪，这时教学节奏就要放慢，并提出有启发式的问题引起学生注意，帮助学生理解。
如学生反应冷淡，则说明学生注意力开始分散，需要提高教学节奏的强度只有从学生的信息反馈出发，才能使整节课显现出比较合理的教学节奏 四、要恰当运用教学辅助手段合理恰当的教学节奏离不开教学辅助手段比如采用幻灯、录像、实物教具等，不仅可以丰富学生的感知，而且可以节约教学时间，使课堂教学节奏变得更紧凑，较好的保持和集中学生注意力而科学简洁的板书不仅可以勾勒出教学内容的知识结构体系，而且可以使良好的教学节奏锦上添花这些教学辅助手段都是在构建合理的教学节奏时不可缺少的教学中，教师应在条件允许的范围内，充分发挥这些教学辅助手段的作用如我在讲授 “价格变动对人们生活的影响”时，用多媒体课件展示了一段有关商品降价的录像资料，用生动的事例让学生了解了商品价格变动对消费者的影响，然后用幻灯打出了两个问题：1、价格变动会引起需求量怎样的变动？2、不同商品对价格变动的反应程度是怎样的不同？这两个问题由录像资料引申出来，又是本节课的教学重点，一下子吸引了学生从而使整节课教学节奏紧凑、和谐 五、课堂教学节奏是良好的课堂教学的重要组成部分，能否准确把握合理的教学节奏，依赖于教师的学识修养和教学水平作为一个教师，要不断提高自己，准确把握每一节课的教学节奏，使之真正成为提高教育教学效果的良好手段。
（作者单位：山西襄垣一中）第 4 页 共 4 页。