「人教版」三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教程 《一次成功的实验》讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意料之外危险时刻的心理检测实验实验的成功反映了三个学生了解要团结，要心中有他人的好品质以下是无忧考网收拾的（人教版：三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教程），期望协助到您 一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chuí）他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里 他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过目前井里没有水你们手里拿着的铅锤代表你们自身井口很窄，一次只能上来一个人说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……” 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后 “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来 教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？” 女孩如实地告诉了他 “你为何要这样做呢？”教育家又问 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让其他人先出去。
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶口，一个也拉不出来今天，我的实验终于获（huò）得了成功 ⒈正确、流利、有感情地朗读课文 ⒉运用多读多想的读书办法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯 ⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，了解互相合作才能把事情做好 知道实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的理由 理解课文最后一个自然段，了解“成功”的真正含义 瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 一课时 一、游戏激趣，导入新课 1、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来 2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验 3、请没有参加游戏的学生发表自身的看法和建议 小结过渡：今天大家一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是如何做的，结果如何呢？让大家一起来看看吧板题：一次成功的实验） 二、读阅读提示，明确本课学习需要 1、多媒体显示阅读提示： 这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。
读读课文，想想教育家做了一个什么样的实验，这个实验成功的理由是什么再说说从这个实验中，你想到了什么 2、读一读，并说一说“阅读提示”给大家提出了几个问题 三、初读课文，知道课文大意 1、使用自身喜爱的读书方法读课文需要：⑴读准字音，把课文读通读顺⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号 ⒉检查自读状况⑴指名读课文⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处 ⒊带着阅读提示中的需要默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功起因的 四、交流自读收获 ⒈小组交流在组内说一说你读懂了什么，还有哪几种不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流组内解决不了的问题由组长采集起来 2、全班交流小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题 五、再读课文，深入领会重点句 1、多媒体显示重点句一： 一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后 （引导领会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解 2、多媒体显示重点句二： 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让其他人先出去。
（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神 3、多媒体显示重点句三： 他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了今天，我的实验终于获得了成功 （引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为何没有获得成功另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬 （第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处置 六、第三交流收获 1、分角色朗读课文需要读好人物对话） 2、重演课文中的游戏，进一步领会小女孩先人后己的精神此项活动也可结合教学第四环节灵活处置 3、说一说从这个实验中，你想到了什么？ １、认识“锤、堵、获”３个字会写“育、瓶”等１３个字能正确读写“成功、实验”等１３个词汇 ２、正确、流利、有感情地朗读课文 ３、理解课文内容，领会到做人要谦让，要有先人后己的精神 演示实验的课件 第一课时 一、揭示课题，明确学习目的 １、出示课题： 一次成功的实验 ２、质疑提问： 读了这个课题，你想知道些什么呢？ 学生质疑的问题可能有： 为何要做这项实验？什么人在做呢？又是如何做的呢？为何实验能获得成功呢？ 教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知 １、学生自由读文，边读边画出生字新词 ２、学生再读课文，用笔画出不轻易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自身认可为止 ３、指名读课文，互相评价 ４、课文是根据实验的先后顺序来叙述的，老师板书： 实验这前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验之时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 每部分重点讲了什么？学生边读边想 ５、组织交流： ⑴请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分 ⑵再请三个学生分别用自身的话说说这三部分内容 三、精读感悟 １、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪几种已经解决了？ ２、组织学生交流已经解决的问题主要交流以下三个问题： ⑴什么人在做实验？ ⑵又是如何做的呢？ ⑶教育家为何要做这项实验？ 在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件 四、识字写字 １、课件出示本课的生字： 学生用自身喜爱的方法记住这些生字 ２、教导观察需要会写的字 ⑴引导学生剖析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时应该注意什么？（左窄右宽） ⑵引导学生剖析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时应该注意什么。
左右一样宽） ⑶引导学生剖析“育、系、茶、危、索、获”这６个上下结构的字写的时候应该注意什么 ⑷引导学生考虑写左中右结构的“激”应注意什么 ３、学生写字，教师巡视教导，注意即时评价 五、实践活动 演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验 第二课时 一、继续精读感悟 １、这篇课文你还有哪几种问题已经理解了？ ２、重点引导讨论“实验为何能获得成功”这个问题： ⑴４人小组讨论： 组长负责整理本组的建议，代表小组进行全班交流 ⑵全班进行交流： 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后女孩不假思索地说：“有了危险，应该让其他人先出去谈自身的看法通过交流认识到，实验成功的主要起因，一是小女孩具有舍己为人的精神，重要的时刻第一想到的是其他人的安危；二是三个学生有合作精神互相配合得非常不错 ３、让学生再质疑，再释疑： 二、有感情地朗读人物对话 １、学生先试着自身读一读注意领会不一样人物不一样的语气 ２、小组内合作读一读 ３、各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议 三、拓展活动 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。
写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上 标签：小学三年级。