1 外研社新标准英语（一年级起点）一年级下 册教材分析 一、教材分析 第一册教材共包含10 个教学模块和一个复习模块 每个模块有 2 个 Unit （单元） Unit 1: 呈现本模块所要学习的语言内容及新语 言训练一般包括三个活动： 活动一的要求一般都是： Listen, point and find 设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮 助学生找到中心句， 也就是每个模块教学的最主要语言结构活动二 则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习 目标活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习Unit 2：一般设 计为新语言扩展和新语言巩固 其中提供了若干任务型 （Task-based) 练习，包括一首歌谣或小诗 由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取 了一些日常生活中学生熟悉、 相对简单和容易理解的话题， 注意选取 了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容： 问候及回应；数字11 和 12；介绍职业；询问和说明物体的方 位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感 态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等. 2 以上共计 10 个话题中包含有 30 个核心句子。
109个单词6 首 歌曲， 6 首歌谣 在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排 课时一般情况下，五个课时完成一个模块的教学即每个页码用一 个课时完成第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或 进行其他拓展、巩固性的教学 如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认 读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容 二、学生分析 一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段他们学习过 程中心理压力较少， 有相对较多的学习时间 对学习外语有强烈的好 奇心和浓厚的间接兴趣他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行 交流的欲望， 勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语 十分有利但他们的学习的兴趣较脆弱，且容易丧失受到词汇量与 语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的 积极性他们的认知水平较低，学习进度较慢学习的经验不足，需 要更多的学习指导同时他们还有好动， 注意力集中时间有限的特点 针对这一特点， 在教学中我们应该采用灵活多样的教学方法，防止过 3 多的机械操练十分重要 低年级英语教学活动的组织、 操作应注意把握学生的心理因素， 创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，使学生积极地投入到学习活 动中。
因此教学活动的设计应尽量注意：（一）活动的形式和要求应 让学生有安全感 如应考虑不让那些有困难的学生在众目睽睽之下做 他们没有把握的活动 （二）活动所涉及的内容应使学生有安全感 比如，活动既要贴近学生的经历和生活，以求得到学生的最大参与， 又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私，如单亲家庭问题、 生理缺陷 等 由于家长越来越重视学前教育，在新入学的学生中当中，必然 会有一部分有较好的英语基础，对于教学内容有所掌握 但也一定会 一部分同学完全没有英语学习基础针对这种现象， 我们在教学中必 须注意设计多层次的教学内容，实行多层次的教学， 确保不同层次的 学生在原有的基础基础上都有进步 对于一年级的孩子来说，从幼儿园、学前班到小学是的一种转 型，是一个较大的跨度学习成为孩子生活的主题，这是学校与幼儿 教育最大的不同在学习过程中，学生要注意自己行为的规范性教 师也有必要用纪律加以约束 在这个过程中，孩子们有着诸多不适应， 但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力性， 这种转变又不可避 4 免这种转变体现在在英语教学方面，就是要求我们从一开始就要加 强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训练，有步骤、有计划的在 教学过程中逐一落实。
在这个问题上我们应该把握住一个原则：提早 开始，严格要求， 持之以恒好的学习习惯会成为学生英语学习的催 化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用同时，我 们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就 要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的 同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范 英语学习是一个漫长的过程， 其中需要学习者付出艰辛的努力 在小学英语教学中， 在确保教学生动有趣的同时， 还应注意对学生正 确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些 机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来我们既要防止 不顾儿童的心理特点， 机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师 的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又 要防止过分强调学生兴趣的培养， 不注意对学生进行学习意志与毅力 的锻炼与培养， 使英语教学流于形式， 从而导致“英语课堂热热闹闹， 学生英语水平提高不了”的状况 三、总体教学目标 5 对于小学英语课程目标的界定，张连仲教授曾经做过论述，他 指出了三点：第一，小学英语教学最主要的是兴趣；第二，小学英语 教学要培养学生的自信心；第三，在这个基础上，小学英语教学要使 学生对语言的一些基本技能、基本知识有所了解，有所掌握，但要强 调语境化。
这样的排列排序反映了以人为本的教育思想，同时也告诉 我们在英语教学诸多考虑因素中， 我们应将激发和培养学生英语学习 的兴趣、调动其积极性、使其树立自信心放在首位如果学生失去了 兴趣和信心，什么教学方法都没有用 我们可以在一级要求的基础上适当降低起始阶段英语教学的 主要任务在于：把学生领进英语学习的殿堂，培养学生学习兴趣，掌 握正确的语音，语调，形成良好的学习策略和习惯这应该是一年级 教学的重点 具体而言，我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习 策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标： （一）语言知识目标： 学习 109 单词其中 86 个四会 ( 听, 说, 读, 仿写) 单词（模块单 词表） ，34 个三会单词（单词表中非黑体单词） ，9 个名字（四会） 另外，在学习某个字母时， 根据学生的接受能力，我们可以适当增加 6 一些以该字母为首字母的词汇，但不作为要求学生必须掌握的内容； 学习约 32 个核心句子 （二）语言技能目标：我们可以从以下几个方面描述语言技能 目标： 听、做 1.能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、 做手工等 说、唱 1.能根据录音内容模仿说唱 2能就所学的内容进行简单的日常会话 3.能说唱教材中的歌曲和歌谣 7 4.能根据图画说出单词或短句 玩、演 1.能用英语做游戏 2.能表演英文歌曲或歌谣 3.能就所学内容参与角色表演 认、读 1.能看图识词 2.能在图片的帮助下读懂图画故事 视、听 1. 能看懂语言简单的英语动画片或英语教学节目 2. 补充必要的视听资料，保证视听时间每学年不少于10 小时 8 （三）情感态度目标： 通过一个学期的学习能够使学生喜欢上英语课，愿意参加英语 活动，有兴趣听英语、 说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，敢于请教 （四）学习策略目标：要培养和训练学生积极与他人合作，共 同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积 极运用所学英语进行表达和交流 （五）文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时 也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解一些英语国家的 文化知识比如说本册书中出现的： 有关打招呼的方式、 称呼的不同、 生日的庆祝方式、询问年龄的问题，对怪物、狐狸、变色龙等动物的 态度、数字以及颜色所代表的意义等内容我们都应该注意适当地向学 生介绍。
这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要 结合自己的教学，找好切入点，水到渠成，比较自然地进行介绍 第一，真实、实用原则真实、实用原则就是教师在英语教学 9 中所选取的文化内容要密切联系学生的日常生活，与小学生所学的语 言内容、与日常生活交流中所涉及的主要方面密切相关如：英语中 的称谓语、问候语和告别语；道谢和答谢；英语国家中最常见的饮料 和食品的名称； 世界上主要国家的重要标志物；英语国家中重要的节 假日；等等文化教学和语言教学实践相结合，不仅可以让学生亲身 体验到语言和文化的密切关系， 而且还可以激发学生学习语言和文化 的兴趣 第二，比较、融合原则比较、融合原则就是通过全面比较异 国文化与本族文化， 用融合的方式把跨文化教育的知识目标、情感目 标、能力目标等全部系统地融入外语教学之中，将跨文化能力与运用 外语的能力结合起来， 让学生在学习语言中不知不觉地接受跨文化教 育 第三，注重引导的原则小学生的价值观与道德观都处在形成 的过程之中，他们思想活跃，易于接受新鲜事物，但是又缺乏一定的 鉴别能力，在学习异国文化的过程中，如果不善加引导，他们很容易 盲目地接受西方文化中的价值观、道德观和行为规范， 很容易忘记甚 至疏远自己民族的文化传统。