20 伤仲永,,,1.了解王安石的相关知识；理清文章大意2.理清文章结构，把握文章阐述的道理3.认识后天学习的重要性，树立正确的教育观、学习观导入新课,讲授新课,,,预习课文 相关介绍,讲授新课,王安石(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山抚州临川(今属江西)人封舒国公，改封荆，世称王荆公被列为“唐宋八大家”之一讲授新课,,,初读课文 整体感知,看图讲故事,讲授新课,仲 隶 尝啼 焉 邑扳 谒 称泯 矣 耶,zhòng,lì,cháng,yì,yān,tí,mǐn,yè,pān,yé,yǐ,chèn,读准字音,讲授新课,1.其文理皆有可观者2.父利其然也3.不能称前时之闻4.泯然众人矣－－愤怒语气,－－惊叹语气,－－遗憾语气,－－痛心语气,揣摩下列句子的朗读语气讲授新课,第一段重点字词,讲授新课,第二段重点字词,讲授新课,EXIT,第三段重点字词,讲授新课,金溪平民方仲永，世代以种田为业仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去,课 文 翻 译,讲授新课,,做客，有的人还花钱求仲永题诗他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习我听到这件事很久了明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了讲授新课,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的他的天资比一般有才能的人高得多他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?,讲授新课,后天教育对一个人是否成才是至关重要的整体感知,讲授新课,1.课文题目为什么要用一个“伤”字？,用“伤”字，可以表达作者对仲永天资泯灭的哀伤和叹息。
这就不仅表达了作者的感情，更有利于强化作者要表达的观点讲授新课,2.本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?,这样写的用意：一是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常的后天教育至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”的必然结果，当然不必多说讲授新课,3.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?,结尾的议论部分就事说理 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的讲授新课,本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系前两段叙事，最后一段议论叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用课堂小结,你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？,拓展表达,当堂检测,哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。
——鲁迅 “吾生也有涯，而知也无涯 ——老子 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才——华罗庚 聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚 天才就是长期劳动的结果——牛顿 天才是指异乎寻常的忍耐者而言——列夫·托尔斯泰,什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言当堂检测,㈠解释下列划线的字 A.世隶耕（ ） B.未尝识书具（ ） C.即书诗四句（ ） D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ） E.或以钱币乞之（ ）（ ） F.从先人还家（ ） G.贤于材人远矣（ ）,属于,曾经,写,赡养,团结,内容,有的人,求取,跟从,比……优秀,课堂练习,当堂检测,㈡指出下列句中的“之”各指代什么？ A．忽啼求之（ ） B．借旁近与之（ ） C．邑人奇之（ ） D．或以钱币乞之（ ）,书具,方仲永,这件事,方仲永写的诗,当堂检测,㈢翻译下列文言句子 1．稍稍宾客其父2．则其受于人者不至也渐渐地请他的父亲去做客是因为他没有受到后天的教育当堂检测,以“由方仲永所想到的”为题，写一篇不少于400字的短文布置作业,当堂检测,。