精品学习资源2021年广州市义务训练阶段毕业生学业水平考试质量分析报告物理科一、试卷与命题1. 命题的依据和原就2021 年广州市中学毕业生学业物理考试以《全日制义务训练物理课程标准（试验稿）》（以下简称《课程标准》）、人教版的教科书和《 2021 年广州市中学毕业生学业考试指导书》（以下简称《中考指导书》）为命题依据，本次考试力求表达课程标准要求的各项指标；对基本学问、基本技能、过程与方法进行较全面的考查；重视对同学科学素养的考查；重视考查同学在获得学问的同时是否把握科学讨论的方法和物理学科的思维方 法；重视考查同学是否能应用物理学问说明生产、生活方面的问题；重视同学对科学·技术·社会问题熟悉的评判；依据物理学科的特点，题目中的物理情形要有实际意义，防止有意编造；试卷留意联系实际，防止死记教科书中的条文；适当加强试卷的开放性、探究性，不设置偏题、怪题；确保试卷的科学性、公正性；2. 试卷结构2021 年物理试卷的满分为 100 分，全卷共六大题， 24 小题；其中挑选题 12 题（共 36分），填空 作图题 7 题（共 25 分），解读题 2 题（共 18 分），试验 探究题 3 题（共21 分）；按课程标准的科学内容划分的物质、运动和相互作用、能量三部分的分值分布是：物质 13 分，运动和相互作用 45 分，能量 42 分；科学探究融入上述内容；3. 试卷的特点（ 1）以课程标准为纲，以教材为本，考查同学的科学素养2021 年广州市物理中考试卷表达课程标准各项要求，留意考查同学的科学素养，全面考查基本学问、基本技能、过程与方法；试卷的学问掩盖面广，突出重点，着重对学科知 识体系的主干学问（如受力分析、电路分析、物体平稳条件、机械运动、机械能、能量守 恒、电功率、欧姆定律等）进行全面的考查；但题目不是考查同学是否能背出概念或规律 的定义，而是让同学在一个情形中回忆已学过的概念及规律；留意考查同学对概念及规律 本质的懂得；留意考查同学是否能应用物理规律及原懂得决问题；留意考查同学是否把握 物理一些解决问题的基本方法，如受力分析，电路分析，光路图这些帮忙同学解决问题的 基本分析方法；所以都是在真实的情形中考查同学是否把握这些学问；试卷用单项挑选题 合理考查多个学问点；没有显现超纲或将高中内容下放的情形，没有繁难的运算；试卷考查了考生的科学素养，着重考查了义务训练物理课程标准提出的“学问与技能、过程与方法”两维目标的要求（如课程标准提出的：有初步的试验操作技能，会用简欢迎下载精品学习资源单的试验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简洁的数据记录和处理方法，会用简洁图表等描述试验结果，会写简洁的试验报告；有对信息的有效性、客观性做出判定的意识，经受从信息中分析、归纳规律的过程，尝试说明依据调查或试验数据得出的结论，有初步的分析概括才能；能书面或口头表述自己的观点，能与他人沟通，有自我反思和听取反馈看法的意识，有初步的信息沟通才能；）如 24 题就是考查同学写简洁试验报告的才能；第 8 题考查同学是否能用图线表达物理规律；第 17 题考查同学从图中提出有用的信息的才能；（ 2）突出物理学科特点，留意考查同学是否有经受试验过程；创设合理的探究情形，有效考查同学的科学探究才能物理学是一门以试验为基础的科学；试卷留意对试验学问和技能的考查；考查了中学常用电流表、电压表、天平、弹簧测力计等基本仪器的读数及使用；题目的素材都源于课 本，及课程标准规定的试验，只有在平常有真正动脑、动手做试验的考生才能正确解答这 些考题；又如第 14、23 题考查了同学是否真正有做试验；考试显现了一些开放性试卷，第18、 23 题；另外试卷也把一些老师自己制作能解决教案难点的简易试验作为考试素材；这些题目的素材大多源于课本；只有在平常真正动脑、动手做试验的考生就能正确解答这些考题；（ 3）以真实大事为背景巧测同学理论联系实际的才能；考查同学是否能应用物理学问说明生产、生活方面的问题试卷贴近生活和生产的实际，表达物理学科的特点，较多的题目取材于同学平常接触的生活实际；如第１６题把物理原理和火灾自救学问贴切地融在一起，有将物理学问应用于日常生活、社会实践的意识，真正表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念；不少题目都是以生活中的常见现象为素材，考查同学的观看才能，考查同学的科学探究才能、学问的迁移和应用才能；这些题目有助于引导同学关注身边的现象，并用物理学问说明生活中的常见现象，这样的考查也有助于同学积极的情感态度和价值观的形成；试卷仍引导同学联系生活实际和社会实际，关注科学技术的进展，强调学问的应用；二、试卷各题考点分析试卷及同学答题情形分析1. 为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异，选用以下哪种尺最合适A. 量程 3m，分度值 1mm．B 量程 10m，分度值 1dm C．量程 30cm，分度值 1mm．D 量程 15cm，分度值 0.5mm考查的科学内容：“运动和相互作用”主题， 能依据生活的体会估测人的身高；试卷分析：此题的要求是明白层次；考察的内容是同学必需知道的一些科学常识内容；此题是一道易题，从只有 3.83%的同学选了 D 选项，说明大部分同学能依据生活的常欢迎下载精品学习资源见尺子很少有分度值为 0.5mm 确认此选项是错误的；但有 8.23%的同学挑选了 B 选项，10.44%的同学挑选 C，说明接近有四分之一的考生估算才能比较弱；其实此题的素材来源 于课本一道习题：“用自制量程为 2m，分度值为 1cm 的卷尺测人起床后及临睡前的身高”；如同学在学习新内容时能独立完成课本的作业就能帮忙同学回忆起相关的学问，学生亲身经受的试验能帮忙同学长期记住物理学问；此考题对平常的教案起到一个导向的作用：无论是培育同学才能仍是帮忙同学考试，老师都要重视课本的练习，特殊是一些非纸笔的练习题；2. 图 1 中符合家庭用电安全要求的是至电源至电吹风至微波炉至洗衣机至电饭锅塑料柄金属帽保险丝金属杆至电熨斗火线零线氖管至电冰箱至电视机答应最大电流 6A 的插座连接多个用电器A这样用试电笔接触火线B电冰箱用这样的插座和插头C按这样的电路图连接插座和电灯D图 1考查的科学内容：“能量”主题；生活用电常识；试卷分析：此题的要求是明白层次；教材相关内容中有一句话“洗衣机、电冰箱等用电器的电源插头有三根线，⋯⋯”但有 10.10%的同学挑选了 C 选项；这引起我们教案的反思，在平常的教案中我们要引导同学观看生活中的现象，并要培育同学阅读教材的习惯；3. 小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师是要求小明提高声音的A．音调 B．频率 C ．响度 D ．音调及响度考查的科学内容：“运动和相互作用”主题；明白声音的特性；试卷分析：此题的要求是明白层次；声音的三个特性原本应是比较简洁的内容，但有12.5%的同学挑选了 D 选项；其实同学这一答题情形说明：大量的死记硬背不行能让同学记住一些简洁的概念；教材有利用示波器让同学观看波的图形的素材，其实教材给出的理念 就是把抽象变详细；现在科技进步了，我们可以下载一些相关的软件，同学可以在电脑上 看到波形图，如我们能让同学看到某一同学大声点说话，波形图频率不变，但波幅是变大，可能会比我们做大量的习题更能让同学有清晰及长期的记忆；4. 一个苹果在阳光下看起来是红色，这是由于A. 红光透过苹果 B. 苹果只吸取红光C. 苹果只反射红光 D. 红光折射进苹果考查的科学内容：“运动和相互作用”主题；明白白光的组成及物体如何出现不同的颜色；试卷分析：此题的要求是明白层次；教材有关物体为何出现不同颜色有一段话：“不同的物体，对不同颜色的反射、吸取和透过的情形不同，因此出现不同颜色；⋯⋯不透亮物体的颜色是由它反射的色光打算的；” 此题只要求同学回忆起教材上述相关内容即可解决问题；有 10.28%同学挑选 B 选项， 11.45%的同学挑选 D 选项，可以估量同学并没有把握透亮物体及不透亮物体出现不同颜色的原理；认为物体出现某种颜色是吸取了那种频率的色光；另外老师要清晰红、绿、蓝三原色按不同比例混合可以得到其他颜色的光，如红、绿按一欢迎下载精品学习资源定比例混合可以得到黄光，其机理实际是红、绿这两种频率光对人眼视网膜的刺激与看到同颜色的黄光这种频率的光对视网膜的刺激是相同的，而不是红、绿两种频率的光合成新的一种频率的光；而且三原色经过混合可以得到其他颜色光，但其他颜色光是不行能混合得到三原色光；这些学问虽然我们不需要和同学讲，但我们要清晰；5．90℃水全部变为 125℃水蒸气A. 这些水蒸气的内能比水的小B. 液态水分子间距比气态水分子的大C. 水蒸气只能通过热传递途径变为水D. 水分子在 125℃时比 90℃时热运动更猛烈考查的科学内容：“物质”、“能量”主题；分子动理论；物质由分子组成；试卷分析：“分子动理论”课程标准要求是懂得层次，此考题要求只是明白层次；只需要同学回忆课本相关的学问；有 8.77%同学挑选 B，认为液态的水分子的距离比气态大；部分同学对物质微观结构仍是不清晰；课程标准在相关学问点要求中有“用图形、文字和语言描述原子、分子模型”；“用自己的语言或图形描画分子的热运动”案例；教材也有用图像表示固、液、气分子排列的教案内容；其实课程标准及教材都表达一个教案建议： 就是让同学通过自己的语言、文字及画图形式把教材的学问转换为自己的学问；另外分子动理论这内容，严格来说温度反映的是分子的平均动能，液态分子间距离比气态分子间距离小，也是一个平均的概念；但这些中学不讲，如 D 选项只是把教材中相关的原话“由于分子的运动跟温度有关⋯⋯温度越高，热运动越猛烈”做这此选项；教案和考试可依据课程标准及教材对不同年龄段同学的要求教案及考查；道理犹如在高中同学会应用牛顿其次定律解决问题，而不是用相对论解决问题一样；但我们老师要知道分子动理论的严谨、科学的表达；5P/×10 Pa0.981.011.131.291.481.691.802.05t / ℃9910010310711111511712156. 下表为不同气压下水的沸点压力锅工作时锅内气体压强最大可达 1.80 ×10 Pa，锅内水的最高温度A. 可达 100℃ B. 可达 117℃ C. 可达 121℃ D. 取决于加热时间考查的科学内容：“物质”主题；尝试将生活中的一些现象与物质的沸点联系起来；试卷分析：此题要求推理层次；同学只需要仔细阅读题目所给信息，就可以推理得知答案；有 7.42%的同学选了 C，这部分同学可能连题目所给的信息都没有仔细阅读，只看到表中最终一栏数据，温度最高就填写了答案；无论同学以后的进展方向是否是物理，是否会成为一个物理学家，但作为一个理性公民，他应具有一个基本素养就是在发表自己看法时要先看懂，听懂别人说的话；所以依据物理学科的特点，培育同学的阅读才能是我们教案其中一个重要的任务；另外仍有 7.81%同学挑选了 D 选项，反映出部分同学没有真正掌握沸点这一物理概念；7. 当自动电压力锅内压强过大或温度过高时，发热器都会停止工作 . 压强过大时开关 K过压自动断开，温度过高时开关 K 过热自动断开 . 图 2 表示 K 过压、K 过热和锅内发热器的连接，其中正确选项欢迎下载精品学习资源K 过压 发热器。
