随堂听课活动方案（共4篇） 第1篇：随堂听课活动总结随堂听课活动总结教务处张旭峰本学期，为了进一步加大教学常规的管理力度，深化课堂教学的管理过程，督促教师规范课堂教学活动，提高课堂教学这一主阵地的效益，我校举行了推门听课活动我和先后听课十几节，现简要总结如下：一、共同优点1、绝大多数教师工作热情高，态度端正，具有很强的敬业精神课堂上精神饱满，语言有激情，课后能主动交流，态度谦恭，体现出很强的上进心和求知欲2、大多数教师都能认真钻研教材，课前做好充分的准备，在教学过程设计上也能注重学生的生活实际；课堂上教学方法灵活多变，积极调动学生学_积极性，课堂气氛较为活跃，注意引导学生自主学_，也能尽量照顾到大多数学生，体现了“以学生为主体，以教师为主导”的新课程的教学理念3、教材内容把握较好，语言流畅、标准，表达清晰、易懂对学生良好语言表达_惯的形成和能力的提高，具有很强的示范引领作用4、从整体上看，多数教师课堂教学目标明确，重难点突出知识能力培养落实到位；课堂教学容量合理教学进度合理，同年级同学科教学进度基本一致5、多数教师备课充分全面，教案书写规范具体，作业布置及批改科学而及时二、存在的不足：通过这次听课活动，我们也发现了存在的一些问题和不足，主要表现在：1、从随堂听课情况看，少数教师课前准备不够充分，如教案书写不够规范具体。
个别教师甚至教案不适用，不能整合资源，创新课程课堂上让学生一味的展示，对新知识的传授预设不足，生成极少，掌握新知识的能力没有形成，既没给学生积极思考的时间又没给学生探究的源泉表面看似流程顺畅，其实索然无味好似彩排后的演出2、少数教师对教材的理解和熟练程度不够，前后知识结构不熟悉，造成重难点不突出；个别教师语言不够简练、严谨，表达不够准确；个别教师课堂上不知所云，学生无所适从，专业水平亟待提高有的教师，课堂上和学生互动较少，没有调动学生的积极性3、少数教师重讲解，轻训练；教师分析多，学生思考少；教师要求多，实践少；不利于培养学生运用知识独立解决问题的能力4、少数教师对后进生关注不够，课堂问题的设计难度没有注意分层，不能调动全体学生的积极性第2篇：随堂听课活动总结随堂听课活动总结开学以来，我们3人听了18名教师的常态课这次听课活动和以往相同，一是没有提前通知，二是听课后马上进行了交流反馈评课也是主要针对问题，因为我们的目的就是想通过一些必要的活动，来帮助大家切实提高课堂教学水平，进而提高自己的教学能力，只有这样我们才能提高我们学校整体的教学质量听课评课的过程中，我们也在不断反思，有很多想法，今天利用这个时间和大家交流一下。
一.值得肯定的方面：1.绝大部分被听课老师都能用心去准备这节课，做到课前认真研读教材、教参，不上没准备的课这一点，敖卜小学、桑树小学和中心小学做得尤其好，桑树小学我们去的时候教室里没有供电，老师们就充分利用小黑板和纸片，将复_题或单词等事先写好，不占用学生的时间敖卜小学和中心小学则充分利用多媒体展开教学2.很多教师已经形成了自己的教学特色如张佳慧老师的课堂氛围的调动和学生行为的_惯养成颇有特色，开课伊始，一个ready go 就将课堂气氛调动了起来，整节课学生站有站相，坐有坐相，书本摆放整齐，行为_惯养成非常好；王金婷老师的词句训练扎实到位，贴近考点；郭胜利老师的二类字教学层次清晰，很有特色；崔丽佳老师的游戏设计既有效调动了学生的学_兴趣又巧妙地巩固了知识点；刘婷婷老师丰富的表情和肢体语言令课堂的气氛变得生动活泼；张晓娇老师的朗读声情并茂，课文分析引领到位；宋慧老师的写字教学方法多样，变枯燥为丰富；侯平和王伟老师充分利用实物展台复_导入，变繁琐为简易；李艳红老师对课前预_的布置详细周密，而且堂堂有积累这次听评课，我们看到了每一位老师的课堂都有值得称道的地方；我们也看到了一些问题，看到了老师们都还有发展的空间。
下面我就来说一说发现的问题和建议二.发现的问题和建议 1.知识点的错误站在老师的角度考虑，我想我们应该都不想听到孩子们或家长在背后讲究我们，说某某老师啥啥啥给讲错了，这既损毁了我们作为教师的个人形象，也损毁了学校的形象；站在孩子的角度考虑，我想我们应该也不希望自己孩子的老师把知识讲错我们不想追究你过去曾讲错了什么，我们只想在今后的课堂上这样的错误不要再犯其实，有些知识你模棱两可，掌握不太好这可以理解，我也曾遇到过这种情况，也要多方请教，多方查证在我们郝家，就连我们这些教了十几年的老教师，当遇到校不准的问题时，也会拿着教材、教参去请教，或者上网查询我举这个例子想要说的是，只要课前准备充分，真正做到熟读教材、教参，知识点的错误是完全可以避免的所以，我希望我们的教师在以后的教学中，能真真正正备好每一节课，不再把知识讲错虽然我不想说惩罚，但我还是得说，校领导班子决定，类似错误发现一次，师德考评视为不及格；3次则在本年度不评优选先2.部分教师课前准备不足，1根粉笔一堂课这也不是不可以，也不是非要求你用多媒体，非要你纸片子满天飞但小黑板我们总有吧，花个几分钟抄个复_题、例题的时间总能挤出来吧？这不是形式化，而是有些课堂内容用小黑板等手段展现会更好，比如复_题、例题的出示，规律的总结。
既节省了课堂时间，又更容易引起学生的注意这里我想说一说多媒体的使用，我们提倡在课堂上使用课件，真的能提高教学效果这里我举一个例子，三年级教长度单位，有这样一道题，（课件演示）我想通过我的操作，课件的好处就不言而喻了可能有的老师说，我班没有多媒体，那我只能说很遗憾我想说的是那些有多媒体的村小的班级，你们何其幸运？还记得我们村小安第一套多媒体的时候，安在了吴爱华，也就是现在的郭胜利班，那给我眼馋的哪，真恨不得和人家调换一下教室可是有些老师放着这么好的条件弃之不用，真是暴殄天物啊！更何况咱们今年试行电子备课，数学的课件我已经全套上传到集体备课群里、英语的课件也已经由我和侯平上传到群里，语文的课件我们要求配备课时的三分之一，相关老师会定时上传方便条件已经给你了，你只需要下载，结合自己班的情况稍作修改就可以使用了，有何乐而不为呢？3.个别教师基本功还需锤炼，有的老师黑板字还不够工整规范，也有的老师普通话不规范，还会出现平翘舌的错误老师就是人样子，还希望老师提高自身素质，给孩子们一个好的榜样 三.一点建议1.很多老师在课上都有让学生板演的环节，这点非常好建议在学生板演后，让学生说一说自己是怎么想的，有助于学生理清思路，同时提高语言表达能力，可谓一箭双雕。
2.建议在英语课上，能放一放录音机，让学生听听，读读，练一练耳朵，培养一下孩子们的听力，为以后的学_打下基础3.很多老师的语文课上都有学生书空的环节，这点也非常好书空在很大程度上可以避免老师写字，学生在下面无所事事，甚或溜号打闹的现象出现建议孩子们在书空时不哑巴书空，可以说出来也建议在英语课堂的字母或单词书写环节，也让学生跟着书空4.建议老师们在课堂管理上下一些功夫，注重学生行为_惯的养成，从坐立行走到书本文具的摆放，都要有自己的要求张佳慧老师在这方面做得就很好，我们提倡教师在这方面有自己的特色，你可以是一个口令，一个手势，甚或一个暗号，只要你发出来了，学生就会有所响应，有所行动比如张佳慧老师的ready，go；yes or no?比如你一拍掌学生就会停笔，又比如你一说什么，学生就会接下一句，并做好相关的动作这些，每班都可以有自己的特色第3篇：随堂听课评价本两周一共听课8节，语文3节、数学3节、英语1节，其中优秀3节、良好4节、一般1节；作为家常课应体现：朴实——不追求花俏的形式，不追求过意的做作；扎实——着眼于知识点的掌握，关注基本知识和基本技能；真实——反映课堂的真实现象，不刻意地去掩盖失误。
本课从家常课的要求来看总体情况比较好，反映在以下几个方面：1、教师能做好必要的课前准备，重视课堂文化的建设，倡导平等民主的课堂氛围，课堂常规比较扎实，师生交流、生生交流信息畅通，多向有效朱艳老师的教态亲和、大方，能够比较自然地融入学生，与学生共同享受课堂生活；徐晓兰老师整堂课师生情绪饱满，课堂气氛和谐，较好地展现了“新课堂”的风采顾惠芬老师能注意采用多样的评价语言，调动学生的积极性，课堂气氛比较活跃，张玉清老师师能及时表扬、激励，有效调控课堂秩序，培养学生良好的课堂_惯2、认真研读教材，理解教材的编写意图，能联系学生已有的知识经验来设计教学，注意突出重点、突破难点尤丽娟老师的课以写字教学作为主要内容，将写字与生字识记、积累词汇结合起来，写字训练比较扎实朱丽英老师能把握每一练_的设计思路，按照“口算——笔算——简算——文字题——应用题”的思路来组织教学，符合知识的发展规律和学生的认知规律3、教师上课思路清晰，富有智慧，能根据学生的认知起点和课堂生成情况调控教学过程朱琳老师自身素质较好，上课精神饱满，口齿清晰，有较好的课堂组织能力几点需要关注的问题：1、课前准备：从听课的情况看，教师应用多媒体辅助教学的覆盖面不足50%，相对于我校的硬件来说是很不正常的。
计算机的应用最终应该落实到课堂，落实到学生的发展，希望大家要积极用起来部分教师对教材把握不够，对教案不熟，导致课中有关知识点的教学不到位，训练不扎实2、课案设计：表现为一味执行教材而不研究如何突破教材、超越教材，如有的教师的练_课就是完成书上题目，题目做完了，也就下课了，教师对教学设计投入精力不足3、课堂规范：由于有些教师平时比较忽视课堂规范训练，因此课堂中学生倾听、思考、合作、交流的现代学__惯不能很好养成而这些学_规范的好坏将直接影响课堂教学的质量课堂规范的训练注重抓两个方面：一是严格要求，我经常走过六（1）班教室，发现龚老师上课时，学生始终注意力集中，是龚老师讲得特别精彩，非也，而是她的严格要求，这也许是她教学高质量的“法宝”；二是表扬激励，特别是低年级，要学会“骗”，善意的“骗”，如朱艳老师的课中“刚才**同学发言的时候，老师发现***听得最认真！”“老师发现第三组的同学表现最好„„”；希望大家一定要重视课堂规范的训练，重视良好学风的形成4、课堂生成：面对课堂生成性资源，教师应该能敏锐地把握，有效地处理这一方面需要充分预设，备课时要充分估计学生，设计多种策略；另一方面就是要锤炼自己的教学艺术，在不断经历中不断完善。
5、课堂评价： 一是评价的形式比较单一，只局限于教师评，不注重引导学生参与评价；另一方面是评价的语言不丰富，比较单调希望大家把我上学期发的“课堂评价用语”再温_对照，每次能用上几条，一学期后一定会有所改变本周开始听课表中要加上“使用媒体”和“评价用语摘录”第4篇：随堂听课制度课堂教学是学校整体教学过程的关键部分和主要环节为深入教学第一线，了解课堂教学的动态，强化教学过程的管理；为加强教师间的相互沟通和学_，促进教师课堂教学水平的提升和学校整体教学水平的提高，特制定本听课制度一、听课形式：采用随堂、随机听课与组织听课相结合的形式，以随堂、随机听课为主（中层以上干部随堂、随机听全体教师的课；教研组长随堂、随机听组内成员的课；各学科组内成员相互随堂、随机听课）二、听课原则：坚持整体性原则：听课范围覆盖各个年级及各个学科；听课对象覆盖老、中、青、新各个年龄层次的教师三、具体要求：1、听课节数要求：（1）校长、分管校长、教导主任听课不少于20节（其中随堂、随机听课不少于8节）；（2）教研组长一学年听组内每位教师的课至少一节，一个学期听课不少于15节（其中随堂、随机听课不少于4节）；（3）30周岁以下的教师一学期听课不少于15节；（4）30周岁以下的教师一学期听课不少于10节；（5）师徒结对的指导教师每学期听被带教师的课不少于5节，被带教师听指导。