义务教育教科书第 2 页 共 1 2 2 页二年级 上册目①单元它们是用什么做的rèn shicháng jin eifiào1 认 识 常 见 材 料 … … 2zhng ge yng de bě2 各 种 各 样 的 杯 子… ·6sh3 金 属 … … ·102 单 元 玩磁铁 w sf tiě4 d磁te铁nen能g x吸sh什án …165 隔 物 吸 铁 206 磁e t铁地 de的mio妙oyo用ng 243 单 元 用力以后xing zthuàng gsi biàn…( le)7 t推i h和è 拉 · 288 形状改变了 … · 32 dbng qf ni yù thng si9 动 起 来 与 停 下 来… … ·36录4单元 打开工具箱in shichang yōng gǒng j10 认 识 常 用 工 具… …42 nhg lu 照12 做个穿 绳板 … ·5111 拧 螺 丝 … ·46 zuǒgèchán shrg b专项学习xiàng gōng chéng sf n yong 像 工 程 师 那 样… … ·55课后评价 … …601. 教学计划2. 全册教学设计3. 练习题2025-2026 学年苏教版(2024)小学科学二年级 上册教学计划及进度表一 、学情分析二年级是小学科学学习的“具象探究启蒙阶段”,学生已具备初步的生活观察经 验(如知道“杯子装水”“磁铁吸铁钉”),但面临“科学概念具象化”“探究方法入 门”与“实践安全规范” 的三重挑战：科学认知层面：对科学概念的理解停留在“生活经验”,缺乏“科学定义”认 知一一如知道“杯子有塑料的、玻璃的”,但不会用“材料” 分类；知道“磁铁 能吸铁”,但不清楚“磁性”“隔物吸铁” 的条件；能区分“推桌子、拉椅子”, 但不理解“力改变运动状态”。
易出现“概念混淆”(如将“材料” 与“物品”混 淆，说“杯子是材料”而非“杯子由塑料材料制成”)、“认知片面”(如认为“磁 铁能吸所有金属”“用力越大物体一定动得越快”)探究能力层面：“观察能力” 以“整体描述”为主，缺乏“细节对比”(如 观察材料时仅说“这个硬”,不会对比“塑料软、金属硬”);“实验能力”停留在 “动手操作”,无“变量控制” 意识(如做磁铁实验时，同时改变“隔物厚度” 和“磁铁大小”,无法得出准确结论);“记录能力”依赖“画图+简单文字”, 不会用“表格、符号”规范记录(如记录磁铁吸物结果时，仅画“ √ ”“×”, 不 标注物品名称)态度与安全层面：对科学实验充满好奇，但“安全意识薄弱”(如拿工具时用尖 锐端对着同学、用力掰物体时过度用力);“合作能力” 以“个人行动”为主，缺 乏“分工协作”(如小组实验时多人抢着操作，无人记录);“责任意识” 不足，实 验后不整理器材、不清理桌面个体差异体现在“动手意愿”,部分学生因“怕出错” “怕脏”不愿参与实验，需用“趣味化、生活化” 实验激发兴趣二、教材分析苏教版(2024)小学科学二年级上册涵盖4 个主题单元(它们是用什么做的/玩 磁铁/用力以后/打开工具箱),共12 课时，搭配1个“专项学习”。
教材以“生活 化、探究化、安全化” 为核心，围绕“物质科学” 领域，构建“生活观察一实 验探究一概念建构一实践应用” 的知识体系，契合二年级学生认知与能力发展需 求：内容逻辑：遵循“从具体到抽象、从简单到复杂” 的阶梯——1. 材料单元(1-3 课):从“认识常见材料(塑料、金属、玻璃等)”, 到“用 材料分类物品(各种各样的杯子)”, 再到“聚焦金属材料特性”,逐步建立“材 料决定物品功能” 的认知；第 3 页 共 1 2 2 页2. 磁铁单元(4-6 课):从“磁铁吸物分类”,到“探究隔物吸铁的条件”,再 到“磁铁在生活中的应用”,层层递进理解“磁性”概念；3. 力单元(7-9 课):从“区分推和拉两种力”,到“观察力改变物体形状”, 再到“探究力改变运动状态”,初步建立“力的作用效果”认知；4. 工具单元(10-12 课):从“认识常用工具(螺丝刀、剪刀等)”, 到“学习 工具使用方法(拧螺丝)”, 再到“用工具完成制作(穿绳板)”, 培养“工具 解决实际问题” 的能力；最后通过“专项学习”整合前4 单元知识，强化“探究方法与安全规范”探究设计：每课采用“三段式”结构——1. 情境导入：用生活场景引发疑问(如“为什么有的杯子装热水不烫手?”“为 什么冰箱门能关紧?”);2. 实验探究：设计“低难度、高参与” 实验(如用磁铁吸身边物品、用不同力 掰橡皮泥),配套“安全提示”(如“工具尖朝后”“轻掰物体”);3. 拓展应用：联系生活实际(如“用金属特性解释铁锅炒菜”“用磁铁原理 解释门吸”),配备“家庭小实验”(如和家长一起找家中的材料物品)。
素养渗透：通过“实验记录卡”培养“科学记录能力”,通过“小组讨论”培 养“合作探究能力”,通过“安全儿歌” 强化“安全态度”,通过“生活应用”培 养“科学责任意识”,适配低段学生“做中学、玩中学” 的特点三、教学目标(核心素养导向)(一)科学观念1.物质科学概念：能说出3-4种常见材料(塑料、金属、玻璃、木头)的名称，知道“物品由材 料制成”(如“杯子由塑料制成”),能按材料给常见物品分类(如将“塑料杯、金 属勺、 玻璃杯” 分类);知道磁铁能吸铁制品，能列举2-3种磁铁吸的物品(铁钉、回形针)和不吸的物 品(塑料尺、橡皮),了解“隔薄物(纸、布)能吸铁，隔厚物(木板、塑料板)难吸 铁”;能区分“推” 和“拉”两种力(如“推桌子、拉椅子”),知道力能改变 物体形状(如“用力掰橡皮泥会变扁”)和运动状态(如“推小球会动，挡小球会停”);第4页共122页能说出2- 3 种常用工具(螺丝刀、剪刀、锤子)的名称，知道工具的用途(如 “螺丝刀拧螺丝”“剪刀剪纸”)2.科学应用认知：能结合材料特性解释生活现象(如“塑料杯装热水不烫手，因为塑料导热慢” “铁锅炒菜，因为金属导热快”);能举例说明磁铁在生活中的应用(冰箱门磁条、门吸、指南针);能说出“用工具做事更省力”(如“用螺丝刀拧螺丝比用手拧省力”)。
二)科学思维1.比较与分类思维：能对比不同材料的简单特性(如“塑料软、金属硬”“玻璃透明、木头不透明”); 能按“磁铁吸/不吸”“推/拉”“工具用途”给物品或行为分类2.归纳与推理思维：能从实验现象中归纳简单结论(如“磁铁吸铁钉、回形针，不吸塑料、橡皮， 所以磁铁吸铁制品”);能根据力的作用效果推理(如“用力掰橡皮泥，橡皮泥变扁，所以力能改 变形状”)3.质疑与验证思维：能提出简单疑问(如“磁铁能吸所有金属吗?”“隔所有东西都能吸铁吗?”);能通过实验验证疑问(如用磁铁吸铝箔、铜钥匙，验证“磁铁是否吸所 有金属”)三)探究实践1.观察能力：能运用“看、摸、掂” 等方法观察材料(如“看玻璃透明，摸金属光滑，掂 金属重”);能观察实验现象并描述(如“磁铁吸回形针，隔 一 张纸还能吸，隔 一本书 吸不到”)第5页共122页2.实验能力：能按步骤完成简单实验(如“用磁铁吸不同物品、用力掰橡皮泥、用螺丝刀拧 螺丝”),能控制简单变量(如做隔物吸铁实验时，保持磁铁不变，只改变隔物厚度);能使用简单器材(磁铁、测力计、螺丝刀),操作时遵守安全规范(如“磁铁 不扔、工具尖朝后”)3.记录与表达能力：能用“画图+文字/符号”记录实验结果(如用“ √ ”表示磁铁吸，“×”表 示不吸，标注物品名称);能向同学描述实验过程和结果(如“我用磁铁吸铁钉，吸住了；吸塑料尺，没 吸住”)。
4.合作能力：能在小组实验中完成分工(如一人操作、 一人记录、 一人观察);能与同学分享实验发现，倾听他人意见(如“我发现磁铁吸回形针，你发现了 什么?”)四)态度责任1.探究兴趣：愿意参与科学实验和观察活动，对“材料分类、磁铁吸物、工具操作”充 满 好 奇 ；主动完成“家庭小实验”(如和家长一起找家中的材料物品、观察磁铁应用)2.安全态度：能记住实验安全规范(如“拿工具时尖朝后”“不把材料放嘴里”“用力适中 不掰坏物品”),操作时遵守规范；实验后能整理器材(如“将磁铁、回形针放回盒子”“将工具归位”),清理桌面3.责任意识：能爱护实验器材，不随意损坏(如“不摔磁铁、不掰弯回形针”);能意识到“科学知识能解决生活问题”(如“用磁铁找掉在缝隙里的铁钉”“用 工具修坏了的玩具”)第6页共122页四 、教学重难点分析(一)教学重点单元课时核心重点内容1 . 它 们 是 用 什么做的1 . 认 识 常 见材 料1.知道“物品由材料制成”,说出3-4种常见材料(塑 料、金属、玻璃、木头);2.用“看、摸”观察材料特 性，按材料给物品分类2 . 各 种 各 样的 杯子1.知道杯子由不同材料制成(塑料、玻璃、陶瓷、金属);2.结合用途选择杯子(如“装热水用塑料杯，装凉水用玻 璃杯”)。
3.金属1.知道金属的简单特性(硬、光滑、能导电导热);2.列 举生活中的金属物品(铁锅、铁钉、钥匙)2.玩磁铁4 . 磁 铁 能 吸什 么1.知道磁铁能吸铁制品，区分“吸/不吸”的物品；2. 用磁铁给物品分类(铁制品/非铁制品)5 . 隔 物 吸铁1.探究“隔薄物(纸、布)能吸铁，隔厚物(木板、塑料板) 难吸铁”;2.记录不同隔物的吸铁结果6 . 磁 铁 的妙用1.列举磁铁在生活中的应用(冰箱门磁条、门吸、指南 针);2.用磁铁解决简单问题(如找掉在缝隙里的铁钉)3 . 用 力 以后7.推和拉1.区分“推”和“拉”两种力，举例生活中的推/拉 行为；2.知道“推和拉都能让物体动起来”8 . 形 状 改变了1.观察“用力掰、捏、压物体，形状会改变”(如橡皮 泥、海绵、弹簧);2.说出“力能改变物体形状”9 . 动 起 来 与 停 下来1.观察“用力推物体，物体动；用力挡物体，物体停”;2.知道“力能改变物体运动状态”第 7 页 共 1 2 2 页4 . 打 开 工具箱10.认识 常用工具1.说出2-3种常用工具(螺丝刀、剪刀、锤子)的名称和 用途；2.区分“拧、剪、敲”等工具操作方法11. 拧 螺丝1.学习用螺丝刀拧螺丝(顺时针紧、逆时针松);2.比 较“用手拧”和“用螺丝刀拧”的省力程度。
1 2 . 做 个穿绳 板1.用工具(剪刀、打孔器)制作穿绳板；2.体验“工具 帮助完成制作”专项学习一1.整合前4单元知识，复习“材料分类、磁铁特性、力 的作用、工具使用”;2.强化实验安全规范和科学记录 方法二)教学难点1.概念理解难点材料与物品的区分：学生易将“物品”等同于“材料”(如说“杯子是材料”), 难。