描写的方法描写就是用生动形象的语言，把人、事、物、景的状态具体地描绘出来，以达到再现自然景色、事物情状、场面和环境氛围，进而描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化常使用的描写：描写是作文学习的重中之重，描写能力强，文章才可妙笔生花那么，该如何进行人物描写、场面描写和环境描写下面就介绍几种通用的方法，在写作时，可以针对不同的描写对象选择不同的方法方法一：点、面描写法及点面结合描写法点面结合法就是针对所要描写的人物、场面和环境等对象，将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键环节作为重要的“点”用精彩的语言将其重点详细描写出来面”上的描写就是“统领全局”的概括性描写，也可以说总括的描写在采用点面结合的方法时，一定要关注这么几点： 1、先描写重要的“点”，然后描写“面”在使用此描写方法时，要根据描写对象以及文章所要表达的意图来选择恰当的描写方法此描写方法均适用于三大描写，写作时，要关注文章中事件的具体需求例如，在进行人物描写时，为了体现人物的严肃，可以先从人物的肖像、神态、语言以及动作分点刻画严肃的表态，然后进行概括人物给我们的总体印象范例：有同学在写《我的作文老师》一文中有这样一个小片断：突然间，张老师的目光似乎是钉在了后面，那目光灼得人不由得脸发烫。
刚才还堆满笑容的脸，霎时间布满了阴云啪”，老师重重地拍了一下桌子吓得我的心“噌”一下窜到了嗓子眼这谁惹的祸啊？老师真的发火了大家都愣了，谁也不敢造次戏剧性的一幕发生了，老师竟然瞅着大家笑出了声刚才，我是给大家表演一下老师发火时的情景，给大家写作提供一个情景式的材料......”在张老师的作文课上，这样的事情总会发生你还别说，虽然有时候很可怕，但我们设身处地的学到了作文的方法点拨：在本小片断中，小作者对于“张老师发火”情节的描写采用先点后面的描写方式，分别从“目光”、“神色”、“动作”三个方面刻画出了发火时的“严肃”表情，然后总括描写“张老师发火”带来的后果“大家都愣了，谁也不敢造次”再如：在描写场面时，经常会采用先点后面的描写方法写教室里“热闹”的氛围，可以先选择能体现出教室“热闹”的“人物”点，重点刻画好这些人物点在点上描写完后，最后进行总体概括；写广场上“热闹”，根据广场的特点，先选择一些重要的地点作为重点写的“点”，然后进行面上的概括总之，采用此方法描写时，一定要慎重思考描写的对象，想清楚对象的需求，想清楚文章的总体目的，然后才可以采取恰当的描写方案范例：六年级上册郭枫的《草虫的村落》一文中有这样一个描写片断：我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅点拨：为了表现出“蜥蜴”悠闲自在的“参观远房亲戚的住宅”这一“面”，先抓了“大街小巷”里的好多“点”做描写铺垫小片断很精彩，画面很丰富，我们仿佛看到了“蜥蜴”站在那些“南国的少女”中间那自豪、自信的神情，这是一个多么和谐和温馨的场景2、 先概括描写“面”，然后着重描写“点”先进行“面”的勾勒，然后进行“点”的描染，这是人物描写、场面描写和环境描写常用的一种方法从某种意义上来说，这些“点”是“面”的解释、补充、说明和详细的描述如：广场上是一片欢乐的海洋那么，具体怎么欢乐，广场究竟有什么或者正在发生着什么，就需要逐“点”来做映衬在平时作文时，写到“面”，就应该顺理成章地想到去“点”但经过这么多年的作文教学发现，很多同学遇事遇人就习惯性的概括性“描写”，就是大概写个面，往往就会忽视进一步写“点”技巧的学习不难，难在是不是写作时用心！范例：某同学写的《逛菜场》一文有这样一个描写片断：早晨的菜场是人潮如流、人声鼎沸。
走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中，更像是走进了节日的超市里年过半百的老爷爷、老奶奶挎着篮子穿梭于个个摊点，东问问价西问问价，悠闲地精挑细选着一些行色匆匆的年轻姑娘、小伙子、中年妇女，好像是上班一族，走到摊前连价格也不问，买了就走人们脸上都洋溢着笑容农副产品种类繁多，蔬菜类、水产类、肉类应有尽有……一切都安排得井然有序点拨：先总的描写“面”：“人潮如流、人声鼎沸”然后分别抓住“老爷爷、老奶奶”、“年轻姑娘、小伙子、中年妇女”等“点”进行补充描写，具体反映“面”的场景3、 只描写“点”描写的方法是灵活多变的，并不是一成不变的为了表达的需要，常常会采用以“点”带“面”的描写方法，通过具体的“点”来反映“面”，此时就没有必要再做“面”上概括在这类文章中，“点”是必须要写作的重点，只有写好写活“点”，文章才会精彩，主题才会突出如：在写某一特殊地点的场面时，往往会选择几个有代表性的点来具体描写，从而反映场面的具体氛围范例：有同学在写《国庆日的东门口》一文中有这样一个小片断：东门口是宁波一个繁华的商业街区，国庆日的东门口是人山人海，小贩的叫卖声，顾客的讨价还价声以及来往游人的欢笑声交织在一起，热闹极了。
有一家新开张的超市，门口铺着红地毯，两旁摆放着两个高大的花篮，悬挂在门墙上的两个大音响播放着开业大酬宾的消息随着人流，我和妈妈也被挤进了超市，里面的商品琳琅满目一楼买鞋的地方正在搞优惠活动，我和老妈也想去凑个热闹，可惜早已被人挤得水泄不通 点拨：国庆日的东门口究竟怎样？作者通过写商业街区这个点来具体交代在商业街，作者又重点将视线放在了新开业的超市，通过这个特殊的“点”来衬托商业街区的热闹和繁华，使人们对宁波东门口的商业街区有了一个“近景式”的了解4、 重点关注“面”在一些写事件或者写人物的文章中，场面与环境的描写往往只起到交代背景或者烘托氛围的作用，就无需对场面和环境进行详细的描写，只做“面”上描写就足够了如果浓墨重彩地过多描写场面和环境，不但起不到应该所起的作用，反而还会喧宾夺主要注意：在文章不同位置的场面和环境描写所起的作用是不一样的，具体情况要具体分析范例：五年级下册袁鹰的《白杨》一文开头：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体 点评：文章一开头就勾勒出了一幅“艰苦”的生存环境，为下文打下了伏笔同时，也暗示了生活在这个环境中的人和物的顽强。
方法二：动态描写、静态描写或者动静结合描写法世间万物皆动中有静、静中有动在观察事物和描写事物时，就既要注意其动，也要注意其静，同时还要仔细观察其变化，详细的描写出变化的过程要使用此方法写好人、物、事、景，就必须要学会观察：用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用嘴巴长、用手触摸、用心灵感知1、 动态描写动态描写是指记叙性文章中对人、事、物、景作运动状态的描绘，通过这样的方法让人、事、物、景等栩栩如生地“活”起来 动态描写从写作的具体办法来讲，有两种方法：一是对正在运动着的人、景、物的描写；二是对处于静止状态的人、景、物通过比拟、夸张等手法作动态的描写动态描写是记叙性文章中运用最普遍的一种方法，赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物，更强烈地感染读者的艺术效果要注意：在具体教学中，发现很多同学有个惯性，常常把本应该动态的人、事、物、景写成静止的了，只是口头讲述一下大概内容关于口头讲述和描写的问题，在讲文章的进行时态时已经做了讲解，这里不在展开来讲了范例：五年级下册萧红的《祖父的园子》有这样一个片断：花开了，就像睡醒了似的鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的一切都活了，要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样，都是自由的倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道 点拨：在作者的笔下，园子里的一切都活起来了读这段，仿佛走进了一个美丽的童话世界，眼前的一切都是那么温馨，那么和谐，角角落落都充满着爱意和快乐本段的描写非常细致，每一个生命在作者的笔下都是跳到的精灵，真是美极了方法三：直接描写法、间接描写法或者直接与间接结合描写法在写作时，针对具体的人、事、物、景进行描写时，可以只选择直接描写法，也可以只选择间接描写法，当然也可以两者结合起来描写1、直接描写直接描写通常也被称为正面描写，就是开宗明义对人、事、物、景进行“视觉”上的直接描写和刻画，不做进一步的渲染和修饰针对人物，就可以直接描写他的神态、语言、动作及心理活动，不做拓展性描写如：他心里十分害怕，不知道接下来该怎么办。
范例：四年级下册陈淼的《桂林山水》中有这么一个片断：我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来点拨：本片断采用比喻排比的修辞手法进行直接的描绘作者还巧用比喻手法，生动逼真地再现了桂林山的千姿百态和色彩明丽，展现了山的静态美，给人如见其形、如临其境之感你看，“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……”;“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”作者还采用了这两组排比，它把漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点描绘得惟妙惟肖、活灵活现，绘就了一幅景色奇异、色彩绚丽的美妙画卷2、间接描写间接描写也叫侧面描写，我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
点拨：作者以比较引入，然后进行间接描写的烘托在写桂林山水的绮丽风光时，作者并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较的表现手法引入，间接展现桂林山水的独特之处在写漓江之水的静时，并没有直接描写漓江之水究竟如何静，而是采用间接的方式让读者“感觉不到它在流动”在写漓江之水的清时，同样采用间接描写的手法让读者一眼就“看见江底的沙石”，其清澈就不言而喻了使用间接描写的方法，使得文章更加精彩3、 直接描写和间接描写结合法 在人物描写、场面描写和环境描写时，直接和间接结合描写法是常用的方法，通常情况下先做直接描写而后做间接描写间接描写是对直接描写的进一步补充和说明解释，使得对描写的对象勾勒得更加栩栩如生、活灵活现有同学在自己的作文《“傻”同桌》一文有这样的描写片断：...... 向大哥有一销魂特技——莫名其妙地傻笑，据说，这是得了大师石海峰的真传他笑得出神入化，我还真找不到好的语言形容了不知好歹的向伯韬似乎觉得一直这样挺好玩，见这样做不凑效，便开始嘴里发出“吱吱呜呜”的声音来打扰我我自顾写作业，懒得看他向伯韬似乎更加得势了，竟然使出了他那销魂的傻笑功今天，我倒要看看你这特殊技能有多大威力。
向伯韬瞪大眼睛盯着我的作业本，嘴角先是慢慢地往下，不一会儿，就“呵、呵、呵”地傻笑起来，这笑声真的像半夜传来的猫叫声，有点儿渗人。