浅谈追问在幼儿教学中的作用 姚美珍有效提问是保障幼儿教学质量的关键因素之一，追问是促进师幼互动的重要手段作为幼儿教学的组织者、引领者，教师不仅要做到有效提问，还要善于追问适时的追问能促使幼儿主动思考、发现问题、解决问题，能促使幼儿养成良好的学习习惯和品质因此，幼儿园教师要懂得观察幼儿，善于发现幼儿的学习兴趣一、适时追问，锻炼幼儿的思维追问就是教师在提问之后，根据幼儿的回答有针对性地再次发问，促使幼儿主动思考、探究，并解决问题，是以激发幼儿思维为目的的提问在追问中，教师要引导幼儿根据提示进行有指向性的思考，并进一步解决问题幼儿在思考的过程中，能锻炼思维能力例如，在中班礼仪教学活动“待客”中，笔者为了引导幼儿学习如何招待客人，设计了这样的问题：“平时家里来了客人，你们是怎么招待客人的？”幼儿一听有点茫然，不知如何回答笔者马上追问：“现在，老师就是你们的客人，你们该怎么招待我呢？”幼儿马上就回答：“老师，请喝茶，请吃点心笔者接着追问：“客人到了，你们就坐在那儿请客人喝茶吗？客人要站着喝茶吗？”在适时追问下，幼儿的思维得到了锻炼于是，笔者引导幼儿创编出待客三字经：“客人到，起身迎，引入座，茶水敬。
在中班“认识知了”的谈话活动中，笔者问学生：“关于知了，你们知道什么？”幼儿因为提前在家和父母调查了解过一些知了的知识，回答都很积极笔者继续追问：“知了身上的哪个部位有刺？”引导幼儿继续思考、探讨二、适时追问，再现幼儿的思考过程幼儿的学习在很多时候是零乱、不严谨的，他们习得的知识很多是碎片化的，教师的适时追问可以帮助幼儿再现自己获得知识的思考过程教师一系列的追问能促使幼儿思考问题，进而厘清思路，理顺思维例如，在大班礼仪教学活动“认识新老师”中，笔者问学生：“你是怎么记住这位新老师的？”有的幼儿回答：“她穿了黄衣服有的幼儿回答：“她的头发卷卷的幼儿刚开始的回答都很片面，不够严谨笔者马上追问：“她给你印象最深的地方是哪里？请用完整的几句话来说一说笔者引导幼儿从教师的面貌特征、衣着、发型、特长等方面去观察，认识新教师，并用完整的几句话来概述自己认识的新老师再如，在礼仪教学活动“待客”中，在引导幼儿通过观看视频巩固迎客礼仪、学习送客礼仪时，笔者的追问让幼儿对迎客和送客礼仪的顺序更清晰例如，在幼儿都忽视了送客礼仪中要说“再见”或“欢迎你再来”的礼貌用语时，笔者进行适时追问：“你希不希望她下次再来啊？”幼儿马上答：“希望。
笔者又问：“那我们还要说什么呢？”幼儿答：“欢迎你下次再来三、适时追问，激发幼儿的学习兴趣在课堂中如何激发幼儿的学习兴趣？教师多在导入环节做文章，而追问也是激发幼儿学习兴趣的好方法当幼儿初步掌握了课堂教学目标时，教师适时的追问能激发幼儿再次思考和实践的兴趣，帮助幼儿进一步巩固所学知识例如，在礼仪教学活动“待客”中，笔者在教授幼儿倒茶技巧时，问学生：“客人来了我们应该倒多少茶呢？”幼儿答：“倒一点点笔者又追问：“一点点是多少呢？”随后笔者拿出杯子示范倒茶，并让幼儿亲身体验倒茶，这样的追问激发了幼儿的学习兴趣在开展中班社会活动“关于端午节的一些事”时，笔者追问：“在端午节那天你们都做了些什么？”幼儿答：“吃粽子、洒雄黄笔者追问：“还有不同的吗？”幼儿答：“看了赛龙舟笔者继续追问：“那你们知道为什么端午节要赛龙舟吗？”以此引发幼儿的思考，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿进一步了解端午节的内涵总之，追问不仅是教师驾驭课堂教学的艺术，更是语言魅力的展現在课堂教学中，教师恰当的追问能够让教学课堂成为智慧的课堂无论是在幼儿课堂教学中，还是在平时的谈话活动或幼儿园一日活动中，教师要有追问的意识，要善于追问，把握追问的时机，这样才能引导幼儿积极思考、积极动脑、发现问题、解决问题，幼儿的思维才会被激活。
作者单位：江西省新干县城南幼儿园） -全文完-。