初中生物学八年级上册教材分析分析知识的 总体框架七上、七下教材回顾• 第一单元：生物和生物圈 • 第二单元：生物和细胞 • 第三单元：生物圈中的绿色植物 • 第四单元：生物圈中的人目 录第五单元 生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物第一节 水中生活的动物第二节 陆地生活的动物第三节 空中飞行的动物第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动第二节 先天性行为和学习行为第三节 社会行为第三章 动物在生物圈中的作用第一节 动物在自然界中的作用第二节 动物与人类生活的关系第四章 分布广泛的细菌和真菌第一节 细菌和真菌的分布第二节 细菌第三节 真菌第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用第一节 细菌和真菌在自然界中的作用第二节 人类对细菌和真菌的利用第六单元 生物的多样性及其保护第一章 根据生物的特征进行分类第一节 尝试对生物进行分类第二节 从种到界第二章 认识生物的多样性第三章 保护生物的多样性课程标准中与本册相对应的内容涉及三个一级主题:§动物的运动和行为§生物的多样性§生物技术安排原因:力求实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一（ 认识规律：从具体到抽象、从特殊到一般）第一到第五单元：学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的 各个类群也有了许多感性认识，为学习生物分类打 下一定基础。
第六单元：（具有承上启下作用）对生物的分类、生物多样性的内涵、重要意义及人 类采取的对策作进一步抽象、概括和深入探讨生物多样性是如何形成的？是长期进化的结果（这一内容安排在八年级下册第七单元）具体分析八 年级上册的 教材处理动物细菌真菌动物部分的知识结构动物水中生活陆地生活 空中飞行运 动行 为在生物圈 中的作用适应性特征与环境的关系结构基础或形成的机制适应意义在自然界中的作用与人类的关系第一章第二章第三章第一章 各种环境中的动物 知识内容特点• 突破传统的学科体系，简化了一些类群 的形态结构和生理知识 • 围绕动物与环境的关系展开教学内容， 便于引导学生进行探究性学习,突出人与 生物圈 • 体现课标中相应的知识目标，突出环节 、节肢、鱼、鸟和哺乳动物的主要特征课标中关于动物类群的要求• 概述无脊椎动物类群（如环节动物 、节肢动物等）的主要特征以及它 们与人类生活的关系 • 概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类 、哺乳类等）的主要特征以及它们 与人类生活的关系水中生活的动物陆地生活的动物空中飞行的动物各种环境各种环境 中的动物中的动物陆地生活的动物陆地生活的动物水水 中中 生生 活活 的的 动动 物物空空 中中 飞飞 行行 的的 动动 物物蚯蚓兔腔肠、软体甲壳爬行、哺乳鸟昆虫适于飞行的特点鱼第一章第一章 各种环境中的动物各种环境中的动物对陆地的适应保护栖息地适于水生的特点第一节 水中生活的动物 知识内容特点• 先重点认识鱼与水生环境相适应的特点• 再简介其他水生动物• 强调水域环境的保护几种海洋鱼类带鱼魟（草帽鱼）水中生活的动物 鲸鲨鲨几种淡水鱼类中 华 鲟青鱼草鱼中国四大家鱼：鲢鱼鳙鱼观察与思考 ：鱼适于水中生活的特点体形、体表、鳍游泳观察顺序：由整体到局部；由表外到内。
鱼鳍在游泳中的作用”的“探究”注意事项1、鱼的品种：锦鲤鱼、金鱼、鲫鱼鱼的大小：6～10厘米 2、捆绑鱼鳍的材料：纱布（丝袜）（细线不好捆绑，易使鱼受伤）尾鳍：轻的木片、塑料片 3、设计个性化探究实验方案 4、选择模拟实验的方法： 5、探究单一因素：某一种鳍对鱼的作用采用“弹性丝袜”捆绑方法观察鱼的呼吸按教材操作存在问题： 在实验时，只要一将墨汁滴在鱼口的前方，鱼马上就会游 走，即使是水槽里的水刚好淹没鱼身也很难观察成功 改进： 第一步：用纱布轻轻包住鱼身； 第二步：用手抓稳包有纱布的鱼身并放入水中; 第三步：把墨汁或墨水滴在鱼口的前方，这样鱼就逃不掉，并且能够很清楚地看到墨汁或墨水先从鱼口进入，再从鳃盖后缘流出 小结：鲫鱼适于水中生活的形态结构特点1、体型呈梭形，能减少游泳时的阻力；2、体表有鳞片，分泌有粘液，能减少游泳时的摩擦；3、有鳍，是适于水中游泳的运动器官4、游泳的动力：靠躯干部和尾部的摆动5、有鳃，是适于水中生活的呼吸器官二、其它水生动物1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等它们结构简单、有口无肛门海 葵漂亮的 水母珊瑚和海葵2、软体动物扇贝、螺、河蚌等软体动物，它们身体柔软靠贝壳保护身体。
乌贼 、章鱼贝壳退化河 蚌河蚌乌 贼章鱼蛾螺3、甲壳动物：如虾类、蟹类它们体表有甲 中型新对虾三、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性人类活动使水域环 境遭到破坏第二节 陆地生活的动物 知识内容特点• 先分析陆地生活的动物的环境，各种动物适应 陆地环境的方式：防止体内水分散失，克服地 心引力，陆地上的呼吸方式，发达的感官和神 经系统等• 再重点探究蚯蚓和家兔的形态结构和生理特点讲述变温动物和恒温动物的概念• 强调动物栖息地的保护p12p13• 陆地生活的动物种类繁多，生活环境十分复杂 ，本节教材的处理方法是：首先通过图Ⅴ-7分 析陆地生活动物的各种环境和它们的多种运动 方式，然后着重分析陆地生活的动物适应其环 境的结构特征在介绍此部分内容时，教材主 要运用与水生环境比较的方法，以图文并茂的 形式概括出陆生环境比较干燥、气态氧充足、 没有水的浮力作用，以及环境复杂多变等特点 ，进而分析总结出陆地生活的动物在皮肤、呼 吸、运动，以及对外界刺激的反应等几个方面 与水环境中生活的动物不同的结构特征用比 较分析的方法处理教材，不仅使叙述简洁明了 ，也便于学生从整体上把握陆地生活动物的共 性一、陆地各种环境中的动物 包括：地表生活的动物，在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，在空中飞行但需要在陆地上栖息的动物。
二、陆地生活的动物对环境的适应1、干燥--------------防止水分散失的结构2、浮力小-----------支持躯体和运动的器官3、气态氧气--------各种呼吸器官4、环境多变--------发达的感觉器官和神经系 观察录相、图片，归纳总结：１、蚯蚓的体形呈_______，身体_____ ，环带靠近_____从前端到环带共有______节体节２、用手指触摸蚯蚓体表的感觉是_________轻触其体节近腹面处可感到__________3、用放大镜观察，你所看到的腹面有______,这是______观察蚯蚓的外部形态：前端14－16 湿润粗糙突起刚毛圆长形分节观察蚯蚓的运动：实验器材改进： 把玻璃板和粗糙纸换成光滑的和铺着湿细沙的试管， 并将试管底设置成暗室 改进后优点：1、蚯蚓喜欢阴暗潮湿环境2、保证蚯蚓作直线运动，便于测量出准确数据3、对蚯蚓的伤害降到最低用湿棉团擦 湿试管内壁试管底铺一 层湿细沙暗 室• 生活习性： • 生活环境： • 形态结构特点： • 呼吸： • 运动： • 食物：蚯蚓的形态结构和生理特点：由分泌黏液的体壁完成通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动有体节、环带、刚毛富含腐殖质的湿润土壤中土中穴居——避光、保温、保湿植物的枯叶和朽根和其他有机物环节动物的特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成 。
蚯蚓、沙蚕、水蛭观察活兔、图片讨论归纳： 兔的形态结构和生理特征： 1、体表：被毛，体毛有保温作用 2、用肺呼吸 3、心脏和血液系统供氧能力强，使体温恒 定 4、消化系统：牙齿 门齿：适于切断食物 臼齿：适于磨碎食物；有发达的盲肠 5、有发达的大脑和布满全身的神经，有发 达的四肢，敏感而反应迅速 6、运动方式：跳跃 哺乳动物的特征：体表被毛、胎生、哺乳等▲恒温动物与变温动物的定义 • 恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定 的动物如：哺乳类、鸟类 • 变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动 物如：鱼类、两栖类、爬行类• 体温恒定是动物通过自身的相应结构和生理调节实 现的以适应陆地环境多变，温差变化大的特点有利 于动物的区域分布、生存和繁衍▲体温恒定对于动物适应陆地环境有什么意义？四、动物栖息地的保护 1、陆地生活动物的基本环境条件： （1）足够的食物 （2）足够和洁净的水分 （3）足够的隐蔽地 2、由于人类活动的影响，动物的栖息地受到严重破坏： （1）我国的大熊猫的栖息地的减少对其繁衍的影响 （2）我国野生东北虎和华南虎的绝迹动物栖息地的保护（主要以大熊猫为例）第三节 空中飞行的动物 知识内容特点• 从类群的层面分析鸟和昆虫适于飞行的 特点。
• 强调许多动物可以跨越不同的环境• 简介两栖动物探究“鸟适于飞行的特点”的设计思路1、创设问题情境，提出问题：薄纸片——轻纸飞机——改变形状，减小空气阻力飞机模型——飞行动力如：鸟的身体有哪些适于飞行的特点呢？ 2、假设开放式，同时注意引导提出问题如：鸟的体形为流线型适于飞行鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应 3、探究方法图片、实物观察、资料分析体形翅膀胸肌骨骼1、体形：2、体表： 前肢：3、肌肉：4、骨骼：5、消化系统：6、循环系统：7、呼吸系统：流线形，可减少飞行时的阻力被覆羽毛，变为可飞翔的翼胸肌发达轻、薄、有龙骨突、长骨中空发达，食量大，消化、吸收和排出粪便都很迅速结构完善，运输营养物质和氧的功能强体温高而恒定有独特的气囊，可以辅助呼吸得出结论（小结）：P 24P 25蜻蜓蝗虫蝴蝶金龟子蝇蟋蟀、螽斯家蚕、蛾豆娘天牛、瓢虫蚊、牛虻1、世界上种类最多的动物是 已知的种类超 过 种是无脊椎动物中惟一 的动 物 2、昆虫的身体分为 、 、 三部分。
3、运动器官是 和 都着生在 4、外骨骼有 、的作用昆虫100万会飞头腹胸翅足胸部防止体内水分蒸发保护和支持内部柔软器官昆虫5、昆虫在分类上属于 动物这类动物 的共同特点是：6、两栖动物的主要特征：节肢①身体由许多体节构成；②体表有外骨骼；③足和触角分节①幼体必须生活在水中，用鳃呼吸；②成体营水陆两栖，用肺呼吸，需要皮肤辅助呼吸的动物 节肢动物门昆虫纲甲壳纲多足纲蛛形纲蜘蛛虾蜈蚣第五单元 生物圈中的其他生物第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动第二节 先天性行为和学习行为 第三节 社会行为动物的运动动物的运动 和行为和行为先天性行为和学习行为先天性行为和学习行为动动 物物 的的 运运 动动社社 会会 行行 为为对生存的意义结构的配合运动的意义特征、举例信息交流合作与交流的意义运动系统的 组成第二章第二章 动物的运动和行为动物的运动和行为行为的区分行为的成因为什么将运动和行为一并安排 为第二章• 学生已了解运动方式，需要了解运动的 结构基础。
人体部分未讲运动• 运动是行为的基础• 动物在生物圈中的作用与行为有密切联 系第一节 动物的运动 知识内容特点• 主要以人体运动为例• 强调观察和自我体验• 点出运动系统完成运动功能需要其他系统的密切配合一、运动系统的组成观察图片，了解哺乳动物运动系统 的组成、关节的结构、肌肉与骨和 关节的关系二、骨、关节和肌肉的协调配合当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开 骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的屈时时，肱二头肌收缩， 肱三头肌舒张伸肘时，肱三头肌收缩， 肱二头肌舒张第二节 先天性行为和学习行为课标中关于动物行为的要求• 区别动物的先天性行为和学习行为• 举例说出动物的社会行为(第三节)*与原教材相比，简化了行为的类型 *强调对行为的产生及其意义的理解 *让学生分析先天性行为和学习行为各自的 优势和局限性知识内容特点P32。