预算软件运用课程“理实一体”教学策略研究 预算软件运用课程“理实一体”教学策略研究预算软件应用课程是围绕工程项目造价所展开的核心专业课程，它与工程项目本身结合紧密，且具有较高的实操性，所以本文才希望将“理实一体”理念融入到实际教学过程中，为培养强化学生的专业职业素质而构建教学策略，满足社会相关专业人才需要 1 关于“理实一体” 1.1 “理实一体”模式的基本概述 “理实一体”顾名思义就是将理论课程与实践课程相互组合，形成新的教学方式，实现理论与实践的相互沟通，激发学生学习的主观能动性与学习激情从社会人才需求角度来看，“理实一体”所促进的是学生的认知能力与职业认同感，二者相结合也就是实用性与科学性的相互结合，这非常符合现代社会对人才的职业能力发展需要及客观规律，也与社会规范相互吻合总体而言，“理实一体”所强调的就是学校教育与企业实践的合二为一，它的核心理念就是“通过专业实践工作来实现学习情境，并稳步推进学校素质化教育改革所以纵观近年来我国高校及高职在“理实一体”方面的改革发展成果也可以看到，当代高等教育已经拥有了一套科学的流程程序，特别是许多对应“理实一体”概念所量身定做的优质核心课程也已登上高等教育舞台，并得到了很好的全面推广和持续发展态势。
1.2 “理实一体”模式的基本运作思路 在高等教育教学课程应用中，“理实一体”应该包含4个方面：构思、设计、实施和应用构思表明了课程对学生的要求、学生对课程内容的想法，这里融入更多的是教学内容、专业技术等因素；而设计则强调对课程教学情境的规划；实施主要是让学生围绕已接收到的任务展开理实操作，根据自己的能力按照不同的模块来完成相应任务环节；而最后的运用则是将之前的构思、设计与实施三阶段内容与经验汇总起来，检验项目是否达标的过程，这一阶段也可以理解为师生对学生所完成任务的评价过程[1] 2 关于预算软件应用课程 预算软件应用课程是目前高校、高职与高专的工程造价专业课程，它强调理论知识与实践预算软件操作技术相结合，系统性与政策性较强在课程中，通过建筑构造识图、建筑工程计算以及软件操作作为基础来进行预算软件操作，所以它的整体学科交叉性非常强在课程理论学习中不但要掌握一定程度的建筑工程建模知识，也要能够通过图纸来进行工程量相关电算，最后套取定额计算公式来得出相关工程费用造价，并成表作为重要工程资料管理在该专业学科的学习过程中讲求对理论应用知识的灵活运用，同时在学习中更新规范并强化对专业知识的综合应用能力，将其运用到实践操作当中。
就目前预算软件应用课程在高校中的教育发展进程来看，对它的教学操作依然还处于传统教育模式下，即以教师理论授课为主虽然在实践教学方面已经体现出了一定突破，但整体来看它的教学思路与模式依然单一化，实践课程操作也不能与现实企业需求相关联，存在严重的脱节问题如此一来不但教学质量迟迟上不去，人才培养质量也受到巨大影响，无法全方位提高学生在专业方面的学习能力与实操技能而在评价方面，教师的仅仅以标准化考试和对单一项目技能的操作评分来实现对学生的学习评价，缺乏综合性评价结论，可能忽视了某些学生在学习过程中所体现出的相关能力，导致专业中某些人才的能力发展机会被埋没[2]3 基于“理实一体”的预算软件应用课程教学策略 基于上述现状，有必要对预算软件应用课程教学过程作出优化改善，所以本文融入“理实一体”理念，希望为该课程改革提供良好对策 3.1 确定教学目标 教学目标的核心内容就是根据学生需要来提出指导方案，摒弃传统中单纯注重学生操作技能的教学缺陷，而是对学生的思考能力、创造能力、团队协作能力等综合能力进行着重考量如此一来，教师就可以通过一项教学内容来实现举一反三，并促进学生之间的课下讨论学习氛围，使他们能够灵活应用预算软件，真正实现“理实一体”目标。
本文为预算软件应用课程提出了基于“理实一体”的教学应用目标，如图1 如图1可以见得，基于“理实一体”的预算软件应用课程教学不但从理论基础上来明确学生所应该掌握的所有知识技术，也从对学生的教学过程中强调实践操作活动对他们能力的培养与提升，相当全面化 3.2 融入项目教学法 “理实一体”教学模式的最佳配合教学方法就是项目驱动教学法，它可以将“理实一体”思维完美引入到预算软件应用课程教学过程当中，联系社会企业设计状况与项目本体寿命周期来考虑教学内容，将项目载体贯穿于整个教学周期，达到对学生的理实教学目的这也有利于激发学生学习的主观能动性，提升教学效果及质量 考虑到预算软件应用课程非常注重实践性教学，所以本文主张课程内容讲授要从实际角度出发，随后上升到理论高度，在明确知识结构体系以后再次回到实际操作层面，最终学生创作出最终作品以达到教学目标所以，基于“理实一体”模式的预算软件应用课程教学应该包括项目构思、方案设计、方案实施与实际应用4个阶段，这4个阶段由“理实一体”概念贯穿起来，形成教学有机系统整体，如图2 3.3 课程项目构思 课程项目构思体现了预算软件应用课程教学内容选择的重要性，在这里教师会指导学生共同商讨并选择适合的软件应用课程教学项目。
一般来说，教学项目要求都是由设计院设计好的方案，而教学过程则给出相对应的框架结构图纸，所以在该阶段需要学生完成的内容就是根据所学习过的专业知识内容来给定图纸并熟悉课程内容在课上以分组形式展开讨论和共同学习，而且每一阶段教授都会安排自主讨论与辩论过程，最后将讨论结果和所做任务在全班学生面前展示，发现问题并指出再讨论，最后做出评价 该阶段的主要教学目的就是锻炼学生自主学习的能力，让他们能够深入了解图纸，并提高团队合作与交流能力，正确表达自身观点，强化学生自信心[3] 3.4 方案设计 方案设计阶段主要依托构思阶段已经确定的课程项目内容与图纸，在此基础上对框架结构进行建模完善和计量，并同时确定项目在预算软件应用过程中的模块分配，给出预算应用整体教学思路一般来说，项目应该分为4个层次的模块，它们分别为：基础层、标准层、首层和出屋顶层首先教师让小组学生先进行自主讨论，然后再根据讨论结果来为各组指导编撰学习计划书，写好计划书后由小组成员代表陈述，明确项目任务目的，最后教师进行点评给出意见在预算软件应用课程的构思阶段最主要就是为了调动学生学习的积极性，通过建模方式来准确反映所针对学习项目内容涉及工程量，促使他们通过团队来解决问题，架构项目任务知识体系，并同时预测出项目教学课程教学过程中可能存在的所有难点。
根据这一思路将学生循序渐进的引入到教学设计中，共同开展对预算软件应用项课程的实施推进 3.5 方案实施 预算软件应用课程的方案实施主要由学生结合任务自主完成，按照不同的模块来应对任务内容，最终达成目标一般来说，预算软件应用课程中针对项目主要会涉及3个任务：独立基础识别任务、轴网识别任务和基础梁识别任务教师在对新理论知识进行简要讲解以后，就要根据图纸设计的实际状况来灵活应用，将一些软件应用需要灵活布置于训练环节中，比如说对建筑中平屋面女儿墙的识别、板体布置、坡屋面的设计等等在软件布置任务时也要注意处理过程，教师应该教会学生去亲自找出问题，最后能够结合预算软件应用来灵活解决问题 方案实施阶段主要考察的是学生将理论知识融入到预算软件的实践应用过程当中，提升学生在专业领域的职业实操能力 3.6 实际应用 实际应用过程主要分为两部分，第一部分是考核部分，它主要针对教师所教授的内容来考核学生对于预算软件运用课程中理论知识的掌握程度，并且会给出一些实际操作考试题目，测试学生的“理实一体”学习能力以及对预算软件的实际操作能力；第二部分主要是鼓励并组织学生开展网络教学平台及视频教学，给学生打造课后学习空间，同时在课余强化校企合作行为，建立校外实训基地，让学生感受企业文化的同时也将“理实一体”教学思维贯彻到底，让他们真正掌握预算软件的实际操作应用[4]。
3.7 教材编写 为了更好达到“理实一体”效果，可以结合实践理论为学生编写一套《预算软件》课程教材，充分发挥教师对教学规律、教学内容的理解与编写能力，将目前实践操作中的新技术、新工艺、新规范、新标准包括技术实例都加入到教材当中为此，还应该建立“双主体”教材编写组，确保教材内容更加贴近软件应用实操过程，以“清晰、易懂、实用”为基本原则来编撰教材，以突出《预算软件》课程教材的中心评价体系功能与社会服务功能 另一方面，学校也应该结合企业实施校企合作，共同开发《预算软件》课程教材，邀请企业专业人士共同探讨教材内容，将实践理论有机结合，做到对教学体制与机制的创新，加大对人才培养与模式革新的作用本文认为，应该结合以下5点目标来辅助课程教材编写 第一，要结合实践来制定课标，结合目前的教学形势与专业社会发展形势，从生产实际出发，以专业技能为主线来有针对性地融入理论知识与操作技能 第二，要结合预算软件的实践操作导向，结合项目驱动理论和教材结构需要来改变传统问题式章节，按照项目课程教学要求来设定教材知识范围导向，围绕工作任务完成来编写教材 第三，要强化实践育人理念，明确教材内容中对学生实践操作能力的要求，紧密衔接实际工作岗位标准要求，升华教学内容，提高教学质量。
第四，要建立教材评价体系，明确评价制度同时设置质量信息反馈机制，特别是广泛收集学生对教材内容的评价，然后根据评价来积极改进教材以学生为教材的主体地位，激发他们的学习兴趣与欲望，真正达到因材施教目的 最后，要探索教材内容中的社会服务功能，合理利用学校自身资源，围绕教材开发来开展《预算软件》课程中的社会培训服务部分，为人才培养与地方经济做出贡献 4 总结 预算软件应用课程具有其独特鲜明的特色，如果能顺利将“理实一体”理念融入到教学过程中，并妥善开展课程项目构思、设计、实施与运用4个环节，就可以有效提高学生的主观能动性，快速帮助他们完善专业技能学习，强化理论与实践的相互结合，最终提高他们的专业综合素质，值得进一步实践和推广全文完-。