2022年小学六年级语文课文《桃花心木》原文小学六年级语文课文《桃花心木》原文 导语：《桃花心木》是九年义务教化小学语文教科书第十二册的一篇精读课文下面是我为您收集整理的课文，希望对您有所帮助 桃花心木 乡下老家屋旁，有一块特别大的空地，租给人家种桃花心木的树苗 桃花心木是一种特殊的树，树形美丽，高大而笔直，从前老家林场种了很多，已长成几丈高的一片树林所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以信任自己的眼睛 种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样 树苗种下以后，他常来浇水惊奇的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不肯定，有时浇得多，有时浇得少 我住在乡下时，每天都会在桃花心木苗旁的小路上漫步，种树苗的人间或会来家里喝茶他有时早上来，有时下午来，时间也不肯定 我越来越感到惊奇 更惊奇的是，桃花心木苗有时稀里糊涂地枯萎了所以，他来的时候总会带几株树苗来补种 我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水 但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢? 后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律但是，忙人怎么可能做事那么从从容容? 我忍不住问他：究竟应当什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?假如你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧? 种树的人笑了，他说：种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会在土里找水源我浇水只是仿照老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?假如无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了但是，在不确定中找到水源、舍命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了 种树人语重心长地说：假如我每天都来浇水，每天定时浇肯定的量，树苗就会养成依靠的心，根就会浮在地表上，无法深化地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒 种树人的一番话，使我特别感动不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自由，显示出勃勃朝气 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了 教材简析 人教版小学语文第十册课文《桃花心木》是台湾闻名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文文章先写我于平凡的生活中发觉了一个惊奇的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出很多疑团后来通过与种树人的沟通才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更强壮、更坚毅地成长。
种树人的言行使我深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更坚韧、更绚丽地生活与成长全文借种树喻育人，清爽平淡之中饱含深远的意味 设计理念 真正意义上的阅读教学该关注的不仅仅是让学生获得课文教材要告知我们的学问结论对学生的发展而言，更具价值的是学习过程的绽开以及这些过程绽开中学生的阅历唤起、情感参加，学生的方法运用、体验感悟，学生的才智生成、精神启迪等因此，本课教学最重要的责任不在于教教材让学生理解和领悟作者的感悟，而在于以教材为凭借，让学生在阅读与沟通中经验发觉惊奇现象→产生见解与怀疑→深究内在缘由→产生自己的体验感悟→提升相识水平和精神世界的过程，即让学生在自己的'语言实践活动及与他人的交往过程中去发觉、去思索、去感受、去体验、去建构起他们自己的相识 教学目标 1、以教材为凭借，引领学生关注生活现象，引发深化思索，产生独特体验，发表独到见解 2、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，领悟种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪，丰富和提升学生的精神世界 教学流程及设计意图 一、谈话导入，唤醒阅历： 1、谈话沟通。
同学们养过花、种过树吗?你们通常是怎么照料它们的? 2、揭题读题看得出来，同学们对自己亲自栽种的花木经常是百般呵护、细心照料有一位高个子种树人，他也种了一种树，这种树挺特殊，树形美丽，高大而笔直，而且这种树的木材色泽漂亮，质地优良，还是世界珍贵木材呢!想知道这种树的名字吗?对了，它有一个漂亮的名字，叫桃花心木 3、设问读文那么，在这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢?请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段 二、读中感知，读中生疑： 1、读惊奇表现谁给大家读一读，这位种树人是怎样培育桃花心木的?(指名数位学生朗读相关段落) 2、感知不同之处读着读着，你们有什么发觉吗?这个高个子种树人培育桃花心木和我们通常栽培花木有什么不一样? 3、生发疑问假如这个种树人就生活在你的身边，你发觉他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问? 4、小结过渡作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发觉高个子种树人种树有很多惊奇的表现时，心中产生了很多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来 三、读中深究，沟通感悟： (一)读中充分感知文字内容 1、自由朗读那么，种树人又是怎么回答的呢?请同学们把他的话找出来，仔细致细多读几遍。
2、角色转换，多次感知谁能来当一当种树人，给大家说一说：你种桃花心木怎么就那么惊奇、那么没规律呢? 评一评：种树人当得像不像?谁再来当当?老师也想来当一当，大家欢迎吗? (二)抓住要点，细细品尝 1、读中抓住要点种树人，你能不能用一句话给我们介绍一下，你这样种树的缘由原委是什么呢? 2、出示重点句，细加品尝 句1：在不确定中找到水源，舍命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了 句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源 句3：我仿照老天下雨是为了桃花心木苗不养成依靠之心 联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗? (三)引领思辩，提升相识 学到这儿，你们还觉得种树人培育桃花心木是不懂关爱、不知规律吗?此时，你们又想对他说些什么呢? 四、启发引领，升华感受： 1、看来大家对高个子种树人产生了由衷的敬佩，文中还有一个人物我，他有没有值得我们学习的地方呢? 2、结合沟通品读、领悟作者的感悟更多相关热门文章举荐阅读：1.蒙娜丽莎之约课文_六年级上册语文课文2.人教版六年级上册语文课文：月光曲3.老人与海鸥课文_六年级上册语文课文4.为人民服务课文_小学六年级语文课文5.六年级语文上册《麋鹿》课文6.六年级上册语文《青山不老》课文7.六年级上册语文《体育颂》课文8.六年级上册语文《长江之歌》课文9.六年级上册《伯牙绝弦》课文10.六年级上册语文《安塞腰鼓》课文及赏析第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页。