部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》课文原文及教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. 《青山不老》是一篇略读课文，作者用清新的笔触讲述了一位山野老农面对恶劣的自然条件和艰苦的生活条件，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用_年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代小编准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学六年级上册语文第_课《青山不老》课文原文 窗外是参天的杨柳院子在山沟里，山上全是树我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光 我知道这条山沟所处的大环境这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲 我还知道这个院子里的小环境一排三间房，就剩下老者一人老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿 他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止 在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的 __________ 本文作者梁衡，选作课文时有改动 【篇二】部编版小学六年级上册语文第_课《青山不老》教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文，了解课文内容 2.理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心 3.理解课题的深刻含义 教学重点： 引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情 教学难点： 体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话引入 导语：通过本单元前几篇课文的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了大地不属于人类，而人类是属于大地的人与土地、人与自然相互依存巍巍青山，有多少默默守护的人今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
83年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了 2.教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论 质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”？（带着问题进入本课的学习 二、初读课文，检测预习 1.交流学习方法 过渡：本文是这个单元的第二篇略读课文我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手？你有什么好的方法吗？ 生交流：阅读课文导语；抓关键词句；联系上下文；边读边想象…… 预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟 2.学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确 （1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子 （2）带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批 3.检测预习情况，抽读词语 肆虐 盘踞 险恶 绿洲 治理 劲挺 荡漾 领悟 宏伟 归宿 如臂如股 风雨同舟 三番五次 山川共存 日月同辉 三、研读课文，重点探究 1.指名分段朗读课文，标出段落序号。
2.说说课文各部分分别写了什么 教师提示概括方法：读课文第2—6自然段开头的一句话，读后说说自己的发现 预设：文章的第1自然段是写景，引入故事的讲述最后一个自然段是点题，抒发情感这两个自然段的内容比较简单，学生读后就可概括其他五个自然段，教师可引导学生抓住各自然段的第一句话，即抓住关键句来概括主要内容比如第2自然段的“山沟所处的大环境”，第3自然段的“院子里的小环境”，第4自然段是“不紧不慢地说着”和“恭敬地补充着”，即讲述了造林的成就；第5自然段是“到沟里去看树”，描绘了看树时的景、老人说的话；第6自然段是“道别”，写道别时看到的情景和感想 3.聚焦“奇迹”，感受艰辛与伟大 （1）从数字的正面描写理解“_年创造的奇迹” 策略：关注数字——对比理解——直观奇迹 ①抓数字，出示文本 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹 ②抓“三千七百亩”，补充文本 预设：学生可能对“亩”这个单位不太熟悉，教师可简单介绍：老人造的37_亩林网相当于2467_0平方米，以每_平方米栽一棵树计算，需要栽种2467_棵树，_年平均每天栽种45棵。
这是多么漫长的坚持，这是多么伟大的奇迹！ （2）从大环境的侧面描写理解“_年创造的奇迹” 策略：关注险恶——影像刺激——反衬奇迹 ①抓“险恶”阅读课文第2自然段，出示影像资料 预设：大环境是指晋西北的生态环境学生可抓住关键词“肆虐”“盘踞”“险恶”来感受当地环境的恶劣文中引用的县志资料，学生若理解不了，教师可加以解释 ②抓“绿洲”阅读课文第1自然段，对比学习 窗外是参天的杨柳院子在山沟里，山上全是树我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光 过渡：这景色美吗？句中有一个比喻句，把_________比作_________请同学们闭上眼睛静静地想象，你的脑海里浮现出怎样的画面？你想用哪个词语来形容这个画面？ 预设：将第1自然段和第2自然段结合起来，可明显地感受到强烈的对比环境这样恶劣，老人竟然创造了一片绿洲，这真是一个奇迹！ （3）从小环境的侧面描写理解“_年创造的奇迹” ①抓细节，走进生活 预设：小环境是老人生活的小院这段文字讲了几件事：第一，老人早出晚归上山种树；第二，老人与七位老人_年前开始种树，其中五人已离世，但老人还在坚持；第三，老人的老伴去世了；第四，老人的女儿求他去城里享清福，他不走。
学生可结合其中触动自己的事情来说，体会老人执着、坚韧的精神教师还可以提醒学生，这里列举的都是典型事例，写出来却很简单，这就是采访性文章的特点作者只用三言两语便叙述了老人以树为友、以青山为伴的平凡朴素的生活 ②抓“选择”，感悟心灵 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿 明确：面临享福与吃苦的选择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给山沟，将自己的生命都奉献给青山 ③教师出示一组句子，学生读一读，感悟老人的精神 老人_年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷 当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树…… 4.聚焦老人的精神，领悟“青山不老” （1）教师出示“自学要求”，学生分组交流讨论 ①看：看一看老人种的树，找出描写树的词句，谈谈感受 ②听：听一听老人说的话，感受他对土地的热爱 ③找：找一找作者的评价，理解“另一种东西”。
④议：议一议作者的领悟，体会“青山不老”的含义 （2）汇报展示，教师相机指导 ①找出描写树的词句：如臂如股、劲挺、勇敢、顶 预设：提示学生注意这里运用了拟人的修辞手法，形象地写出了树木与恶劣的环境做斗争的不屈精神这其实也体现了老农坚持植树、不畏艰险的精神 ②老人说的话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊 预设：让学生结合实际感知“两米”的厚度，感知植树造林的好处——保持水土，再结合“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”来说一说老人植树造林的重大意义 ③作者的评价：“他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了 预设：学生理解“另一种东西”可能会有难度，可从两方面引导学生思考一是结合老农创造的奇迹来看，这另一种东西，指的是老农创造的这片绿洲；二是要深入思考支撑着老人数十年如一日植树造林的信念：开辟山林、绿化家园、造福后代……所以，这另一种东西是一种伟大的精神与情怀，学生可以自由发挥，并没有标准答案 ④作者的领悟：青山是不会老的 明确：老人用自己的勤劳、勇敢创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为时间的流逝而变老的。
这就是课题“青山不老”的深刻含义 小结：老人的生命与青山同在，青山是他的丰碑；老人的精神与日月同辉，日月是他的奖章有这样的精神，青山还会老吗？永远不会！ 四、读写结合，学有所获 过渡：同学们，文中的老农用_年的时间播种了绿色的希望，创造了一片绿洲，大家是不是被这个故事打动了呢？其实，老农并不孤单，他有共同奋战的老友，还有如他一样把植树造林当成毕生使命的追随者我们接下来要认识一位感动中国人物，他也是一位植树造林的英雄同学们读一读相关资料，然后也试着为课文中的老农写一段颁奖词吧，因为他也是一位感动我们每个人的英雄！ 1.课件出示_年感动中国人物杨善洲的颁奖词和个人简介 感动中国颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望 杨善洲（_27—_）云南省保山市施甸县姚。