Chapter 3Educational System and Thoughts in Ancient Rome and Middle ages 第三讲 古代罗马和中世纪的教育(1)Educational system and thoughts in Ancient Rome§ 【Objectives】Theory of orator education雄辩教育的主要理论 § 【Emphasis】Quintilian ’s Educational thoughts 昆体良的教学思想 § 【Difficulties】The background of orator education 雄辩教育产生的背景 § 【Evaluation】 Quintilian ’s Educational thoughts昆体良的教学思想Outline today§ 1. Social background of ancient Rome § 2. The educational system in ancient RomeØmonarchy（王政时期）Øoligarchic republic period（共和时期）Øautocratic empire period (帝国时期) § 3. The characteristic of Roman Education § 三、The educational thoughts in ancient RomeØCicero（西塞罗）ØQuintilian（昆体良）§ What do you know about Rome?Pre-reading Questions 1古罗马建城(前754年)的传说§ 母狼哺婴 § According to legend, Rome was founded in 753 BC by Romulus and Remus, who were raised by a she-wolf. 古罗马帝国的斗兽场 Roman Colosseum 十二铜表法 (Law of the Twelve Tables ) Proverb of Rome§ All Roads Lead to Rome 条条大路通罗 马 § Do as Romans do入乡随俗 § Rome was not built in a day罗马不是一 天建成的Pre-reading Questions 2§ In what ways and by what means were Roman culture and education influenced by the Greeks?二、古代罗马教育制度（一）共和时期教育制度（前510年～前30 年） Ø共和早期的教育(之前是王政时期)Ø共和后期的教育 ¡初等教育：小学(ludus)数量很少 ¡中等教育：文法学校(grammar school) ¡高等教育：修辞学校(rhetoric school)罗马的初等学校§ 以教授读、写、算为主。
此外，还有十二铜表法 音乐、体操不受重视§ 教学方法是教师讲， 学生记，死记硬背， 辅之以极为残酷的体 罚§ 左图为：古代罗马学 校的教学活动(中国大 百科全书·教育,1985) § 文法学校主要是培养具有广博知识，善 于辞令，可以从事国家事务的公职人员 § 修辞学校招收16岁以上的富贵人家子弟 ，以培养善于辞令，精于文学，能言善 辩的演说家为目的§ 加强对初等学校的监督; § 改变文法学校和修辞学校的培养目标;Ø培养各级官吏Ø私立改为国立 § 改变教师地位；Ø由私人收费讲学改为国家官吏 § 教学内容日益脱离实际，教学方法日趋形式主 义（二）帝国时期教育制度（前30年～467年 ） 教学方法§ 其具体步骤为： § (1)教师朗读课文，学生随读，注意声调的抑 扬顿挫 § (2)教师逐段讲解课文，注意文学、文法的分 析，解释文内的历史典故、地理知识、神话比 喻以及哲学、科学各方面的问题，学生边听边 记，以备日后背诵 § (3)教师就课文作版本的注释和讲解 § (4)高年级的文学课注重对文体的分析、评论 这种形式主义的分析教学，影响后来欧美语文 教学达一二千年之久3. The characteristic of Roman Education § The Greeks were speculative,aesthetic,warm, and pliable; but each one was closely attached to his own small city-state. § The Roman genius was practical and administrative, the Roman mood austere and puritanical, and the Rome outlook as wide as the known world.三、古代罗马教育思想§ （一）西塞罗的教育思想： Ø1、生平（前106-前43年）：生活在共和末 期（王政、共和、帝国）。
家道富有，从小 受过良好教育，杰出的散文家和政治活动家 ，曾因雄辩才能当上国家第一执政，后在派 别斗争中被杀Ø著有《雄辩术》（《论演说家》），《论共 和国》、《论法律》等§ 2、西塞罗教育思想Ø论雄辩家（orator）的定义Ø论雄辩家的条件Ø论练习在雄辩教育中的作用Quintilian ’s Educational thoughts （二）昆体良的教育思想§ 1、生平（35-95）Ø出生于西班牙父亲是罗马颇有名气的雄辩 术教师公元70年，昆体良被任命为国立拉 丁语修辞学校主持人 Ø昆体良在罗马从事雄辩术教育达20年之久， 取得辉煌成就，是罗马最受尊敬的教师 Ø著有《雄辩术原理》（Institute of Oratory) 该书曾遗失1300多年，1416年在瑞士一 座修道院的藏书楼的积尘中被发现，才重见 天日本书是西方教育史第一部系统研究教 学方法的著作Institute of Oratory§ “Quintilian’s Institutio Oratoria is a landmark in the history of Roman education: it is the culmination of a long development, and it had no successor… No teacher was found who could speak with Quintilian’s authority, no orator sufficiently interested in the theory of his art to produce a second de Oratore” (Gwynn, 242).§ 2、昆体良的教育思想 § 1）论教育目的：培养雄辩家（既明智， 又善于演说的人）“我所关心而要培养的 讲演家”，“应该是一位好人……除非他是 一个好人，否则不能成为一个演讲家” 。
§ My aim, then, is the education of the perfect orator” (Quintilianus, 1.Preface.9).Ø2）论教育对人的发展的作用¡人具有可教育性¡只有教育和天赋相结合才能培养出 雄辩家3）教学阶段： § 家庭教育：必须 挑选发音良好的 乳母和保姆 § 学校教育：从初 级学校__文法学 校_修辞学校4）教学方法 § 因材施教 § 分班教学 § 反对体罚§ He believed that education should be begun early, as mentioned above, but also that it should be pleasurable for the child. “Above all things we must take care that the child, who is not yet old enough to love his studies, does not come to hate them and dread the bitterness which he had once tasted, even when the years of infancy are left behind. His studies must be made an amusement” 因材施教——“做一个高明的教师 ”Ø教师首先应当把握学生的心理。
根据学生的 性格决定教育的方法对不同性格的学生用 不同的方法Ø“有些学生是懒惰的，除非你加紧督促；有 的学生不能忍受管束；恐吓能约束一些学生 ，却使另一些学生失去生气；有的学生需要 长期的用功才能塑造成人，而另些学生通过 短期的努力却能取得更大进步Ø“教师的声音不像宴会上的食物而像太阳§ “a good teacher will not burden himself with a larger number of pupils than he can manage, and it is further of the very first importance that he should be on only friendly and intimate terms with us and make his teaching not a duty but a labor of love” .Ø体罚是“一种不光彩的惩罚，它只适用于对 奴隶的惩罚，事实上它无疑是一种凌辱Ø“当孩子受到鞭挞的时候，由于痛楚和恐惧 ，他禁不住要发出以后会令其感到羞辱的不 体面的哭叫，这种羞耻心使他心情沮丧、压 抑，使他不敢见人。
§反对体罚 (corporal punishment )§school corporal punishment§ within schools, when students are punished by teachers or school administrators. § 第四表 家长权 § 一、对畸形怪状的婴儿，应即杀之 § 二、家属终身在家长权的支配下家长 得监察之、殴打之、使作苦役，甚至出 卖之或杀死之；纵使子孙担任了国家高 级公职的亦同 十二铜表法图1：古代罗马共和后期的小学（ F.P.Graves,1919）§ 学习应张驰有度，劳逸结合 § to combine study and recreation wellØ“没有什么东西能够经受持久的劳累”， “如 果学生的精力和精神因休息而得到恢复，他 就能以更旺盛的力量和更清晰的头脑进行学 习，而这种力量通常是不能用强迫得到的 ”6、昆体良教育思想的评价Ø他是古代西方第一个专门论述教育问 题的思想家Ø《雄辩术原理》是古代西方第一部系 统的教学法专著Ø对后世教育思想有深远影响参考书目§ 《昆体良教育论著选 读》任钟印译，人民教育 出版社，1989年版。