.一年级认识图形教学案例一、教材分析1、教学容：北师大版《认识图形》第一课时 2、容简析：-认识图形是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识 平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础，教材设计了从立 体到平面的设计思路，注重让学生能过操作活动体会面与体之间的关 系3、教学目标：（1）知识目标：通过观察与操作活动，初步学会辩长方形、正方形，三角形、 和圆，体会“面”在“体”上2）能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识3）情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、 激发学生对数学学习的兴趣、热爱生活的思想感情4、教学重点：辩认四种图形5、教学难点：体现“面”在“体”上6、教学准备：师生交流学具：平面图形教具 多媒体课件小组交流学具：立体图形，实物（剪刀、印泥、印 章、彩笔、纸）若干可修编-- .-自主探究导趣学具：门票每人一导趣情境视频：《小小智慧》开场曲圆圈圈、《中国达人秀》哈工大仿人机器人 舞二、教学理念：本次教学活动以“师生互动，边学边交”的模式呈现教学容，注 重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为 本，强调对学生空间观念的培养，融观察、交流、合作方法为一体， 注意学生在操作体验中学习。
三、教学流程（一）创设情境，导入新课1.导趣：师：“今天，有一位小客人也想和我们一同学习生： （学生们用好奇的目光在在教室里的寻找师：课件出示机器人多多学生们一阵兴奋的欢呼“啊”、“哇”） 师：“淘气的多多把老师带来的四种图形朋友藏在了自己的身上，（学生不怀好意的笑师：你能帮忙找出来吗？学生积极地观察、与同伴交流、急着举 手汇报全班交流说一说：生：“我找到了圆形，是多多的眼睛圆形还有手 师：“你是说她的手……”.可修编-- .-生（及时补充）：“他的手是圆形随笔：此处孩子的语言表达不准去，不完整在以往的教学中， 我们教师一般都会直接指出孩子在表达上的问题，引导孩子准确表 达然而，这样是体现了教师严谨的治学，也有利于培养学生良好的 表达能力，但同时，也深深的伤害了孩子的自尊心，在不经意间也打 击了那些本来就不自信的孩子，影响到他们积极参与交流学习的情 绪，使那些本来就羞于表达的孩子们，更没有勇气举起他们的小手了 但在“边教边学，自主领悟”课堂教学上，为了不打击孩子积极参与 交流的情绪 ，我没有正面指出孩子的表达问题，而是让孩子在我的引 导中自悟自纠 这样一来也给后面想要参与自主交流，但又在语言表 达上不自信的孩子解除了后顾之忧，使他们无所顾忌的交流自己的学 习情况。
这也就是充分的自主交流的平台 我找到了正方形是多多的头我找到了三角形是多多的鼻子我找到了长方形是多多的腿和胳膊还有身体…….学生在充满趣味性和挑战性的教学活动中，身心参与，思维被激 活，充满了探究新知的强烈欲望，引发了学生自主学习的主动性2.导疑：师：“如果老师把这些图形请出来，你好能认出他忙吗？” 生生自信的说：“能！”.可修编-- .3.导学：师：“说说你是怎么认出他们的？” 生:专注的观察思考二）交流互动，探究新知-1、认识平面图形师：“拿出教具“我把这四种图形朋友的代表请来了，看看你最 喜欢谁，你是怎么认出它的？”（学生们又是一阵欢呼，可能是因为教具做得比较精美，吸引了他们，也可能是因为我用了比较童趣的语 图形很可爱）”话音刚落，学生们纷纷举起了手 生：“我喜欢三角形，它尖尖的”、 “我喜欢圆形，它圆圆的，不扎手” “我喜欢正方形，它方方正正的 ……言，让学生觉得这是个师： “我们的小客人多多也喜欢其中的一个图形，还为他写了 一首歌你知道是哪个图形吗？”（学生大胆猜测，再次引起他对图形的注意）？师：“猜得对不对我们来听听课件播放,《小小智慧树》的开场歌圆圆圈”学生投入的跟着唱起来，跳起来，同时也舒缓了一下学习的情 绪。
可修编-- .-师：挑衅的说“你能为你喜欢的图形也写一首歌吗?”学生们兴 奋地小眼睛闪着光，思索着……2．在操作交流中感悟“面”在“体”上师： 今天“机器人多多”还要邀请大家去音乐厅看一场神奇的 表演同学们想不想去？生：异口同声“想！”（大大的调动了学生们的好奇心，学生们好奇的看着屏幕 我随即出示任务表：“但要完成多多交给我们的两个任务:任务一： 制作图形门票，任务二： 拿着图形门票顺利通过多多竞技场师：“有没有信心完成任务？”同学们异口同声的回答：“有！”【创设了去看表演的情景和具有挑战性的任务，再次调动起学生 的兴趣，使学生自主探究学习的热情再上一个台阶，积极的投入到下 面的操作体验活动3、实践操作，探究感悟从体到面1）观察操作提出要求：这些平面图形都是藏在大家桌面上的物体中，请大家 找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！【学生们积极地投入到制作门票的活动中，在活动中自主的交流 着，在交流中自主感悟2）汇报交流.可修编-- .-说一说：你在什么物体上找到了什么图形？生∶“我在三角体上找到了三角形”生举着三棱柱说生：不对，那不是三角体，那是三棱柱师：“你知道的真多，这个物体我们把它叫三棱柱。
生：我在三棱柱上找到了长方形师：指给大家看看生举起来指给大家看在这儿！ ”师：你观察得真仔细生：我在长方体上找到了正方形生边说边指出来让大家看 师：真棒！是不是所有的长方体上都能找到正方形呢？生：不是的！生举例述说…….（学生在交流回报中感悟，在倾听交流中学习）师：请你摸一摸找到图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平，通过“摸”的活动，让 学生亲身感受体会到物体的每个面都是平的，无处平面图形的特征生：“平平的”“滑滑的 ”“光光的”师：我们把这些平平的图形叫平面图形3）引导发现.可修编-- .-老师演示“面”在“体”上的分离过程课件演示面在体上师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家就住在立体图形上 面通过看初步体会“面”在“体”）4.自主建构1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体 图形上面请出来，留在桌上的白纸上呢？（这个要求具有挑战性，也有探索性同时也有操作性）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种方法（可能描、画等方法）（充分生说的机会，让学生述操作过程，培养语言的条理性，促 进思维的逻辑性三、总结规律，领悟方法师：你们的门票制作的真精美？说说你们是用什么方法把图形请 到了门票上的？生：“我们组把印章上的圆形，按在纸上，发现在纸上扣了一个 圆。
我们组把正方体第一个面按在纸上，用彩笔沿边线画出了一个 方形可修编-- .-“我们组把门票纸扣在三棱柱的三角形面上，沿着三角形的面按 出了折痕，”在用笔描出折痕得到了一个三角形………【通过这种“悟中学”，让学生回顾操作过程，领悟面的形成过 程，帮助学生建立面的空间观念，突破本难点实现数学学习的亲历 性，突出学生学习的自主领悟学习效果，实现教与学方式的变革，体 现与学生发展为本的课程价值观 】四、训练应用，积累经验多多闯关竞技场1．连一连：将图形与名字连接（变式图样的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到 同类对象中去，使学生在概括中获得对图形的进一步了解２.图一图： 按要求给不同的图形涂色３．数一数：数一数图种有几个三角形，有几个正方形 ４．安全出行：辨认交通标志，巩固图形课间休息观看视频《中国达人秀仿人形机器人表演》5．小结：今天，我们和多多一起认识了四种图形朋友，（生回顾，长方形、 正方形、三角形、圆并从长方体上找到了长方形，正方体上找到 了正方形，三棱柱上找到了三角形，圆柱上到了圆形，我们还发现这 些图形的面都是平的，所以就把这些图形叫做平面图形我们一起努.可修编-- .-力用这些平面图形制作了精美的门票，成功的通过了多多闯关竞技 场。
看了一场精彩的表演再次通过学生闭眼想想象所学的图形，培养空间想象力，有效 地发展学生的空间观念回顾学习过程，感悟所学容 】6．欣赏生活中的图形，引导学生学以致用师：其实这些平面图形早已在我们的身边了，只是我们没有用心 去注意它设计师们早已用它们设计出了美丽的图案、用品，把我们 的生活装扮的丰富多彩课件欣赏，学生们在欣赏中感悟，在感悟中体会平面图形的价 值，拓展学生的思维，激发学生的应用与创造能力 】7．提出希望整个教学容以“边学边交，自主探究”的教学模式呈现，由于 一年级学生的注意力差，所以课堂上的每个环节我都精心的设计了有 趣的情景，以激发学生自主探究的的欲望，把操作与思考有机的结合 起来，引导学生在操作中思考，在思考流，在交流中领悟可修编-。