从百草园到三味书屋学案姓名 第一课时 一、了解目标 1、朗读课文，掌握字词，初步感知文意 2、把握标题“从到”的用法，了解课文结构 3、分析第一段 4、概括百草园是“我”乐园的主要事件 二、自主学习 板块一听读课文，掌握字词 1、听读课文，掌握字词 给加点字注音： 确凿 （）菜畦 （）蟋蟀 （）缠 （）络 觅 （）食竹筛 （）宿 （）儒渊 （）博 鼎 沸（）珊 瑚（）锡箔 （）倜傥 （） （） 脑髓 （）蝉蜕 （）攒 （）盔 甲（） 东方朔 （）敛 （） 解释下列词语，注意加点字的含义： 人迹 罕至 ：人声鼎沸 ： 无处觅 食：敛 在盒里： 攒 成的小球：拗 过去 板块二朗读课文，感知文意 2、自由朗读，初步感知 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到了哪些信息？ 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈你的理解 3、问题探究 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 为什么说百草园是“我”童年的乐园呢？在文中找出百草园中具体的趣事。
三、当堂训练 1、鲁迅（18811936）浙江人，原名，伟大的无产阶级、 、，著作有杂文、小说、散文、诗歌等 2、写出鲁迅的主要作品 短篇小说集： 散文集： 散文诗集： 杂文集： 3、完成下面的课文结构图： （节至节） 一部分：在的有趣生活 总说百草园是 “” 分述百草园是“我的乐园”的具体事件 （节） 过渡部分： 写告别百草园去书塾读书 （节至节） 二部分： 在的读书经历 第二课时 一、了解目标 1、弄清“不必说也不必说单是”的句式特点 2、作者描写了百草园哪些景物，怎么写的，抓住了景物的什么特征？ 3、从课文的写景中你得到了怎样的启发？ 4、写美女蛇的故事有何作用？ 二、自主学习 板块一分析第二段（百草园的景物） 1、这一段写百草园的景物之美，从景物的角度突出它是 “ 我” 的乐园，你能不能找出一个概括百草 园整个美景的关键语句 ? 这个句子是： 基本的句式是： 我认为这一句式要强调的重点是： 2、这一段作者描写了哪些景物？分别抓住了景物的什么特征来写? “不必说”引出的有： “也不必说”引出的有： “单是”引出的有： 3、这一段在结构安排上有什么特点? 4、这一段在语言运用上有什么特点? 5、从这一段文字描写中，对于写景你受到了哪些启发? 板块二分析第三至六段（美女蛇的故事） 1、美女蛇的故事是不是发生在百草园中？作者为什么要把它穿插其间呢？ 2、写美女蛇的故事有什么作用？是不是也是在写百草园的乐呢？ 三、当堂训练 第 2 自然段的写景是全文精彩之笔，既抓住景物特点，又符合儿童心理，不仅形、声、色、 味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。
齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“ 碧绿” ，桑葚的 “ 紫红” 、菜花和蜂的 “ 黄” 是写____，“ 肥胖 ”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒 成的小球 ” 是写 ____，这两者都从 ___觉上写；鸣蝉的 “ 长吟” ，蟋蟀的 “ 弹琴” ，是从______上写； 覆盆子 “ 又酸又甜 ” 写的是 ______，所以说它有声有色、有滋有味 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在 ________，蟋蟀 到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧 3、在这里作者写了百草园中的种动植物，它们分别是： 4、这一段写景的顺序是从到，其中泥墙根一带的趣事有： （每件事的概括限七字 以内） 5、这段话的描写角度多变，其中对“ 泥墙根一带 “ 的描写角度依次是：听觉到觉到觉到 觉到觉到觉 6、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、、来写，写 动物时主要抓住、、来写 7、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（） A、表现 “ 我” 对美好的大自然的喜爱B、表现“ 我” 对自由自在、无拘无束生活的向往和 依恋。
C、表现 “ 我” 对恬淡的田园生活的深切喜爱D、表现 “ 我” 在百草园所感到的无限乐趣 8、不必说碧绿的菜畦， 光滑的石井栏， 高大的皂荚树， 紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短 的泥墙根一带，就有无限趣味 （1）“ 不必说 也不必说 单是” 中哪个内容是强调的重点？ （2）请你用 “ 不必说 也不必说 单是” 的句式仿写一段话 9、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想 你 认为作者为什么要写这一内容？（） A、表现长妈妈的迷信思想；B、寄托善良制服邪恶的愿望； C、使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；D、给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的 吸引力 第三课时 一、了解目标 1、关于冬天雪后捕鸟的描写，注意动词的使用 2、第 9 段在全文结构中的作用 3、结合课文内容评价三味书屋里的先生 二、自主学习 板块一分析第七、八段（雪后捕鸟） 1、前面第二段写了百草园春夏秋三季的美景乐事，那么冬天的百草园呢，是否真如作者所说“ 比 较的无味 ” ？下雪后又能玩哪些好玩的游戏？ 2、冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要写捕鸟 ? 板块二分析第九段（过渡部分） 1、写完了 “ 百草园 ” 的生活，下文将要写在 “ 三味书屋 ” 的生活了，阅读第九段想一想：“ 我” 到底知 不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的 ? 2、 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”对二者分别怀着怎样的感情？ 3、 “Ade ，我的蟋蟀们 !Ade，我的覆盆子们和木莲们 ! ” 这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么 心理? 4、 “我”为何留恋百草园的生活？ 5、分析第九段在全文中的作用。
板块三分析后半部分（三味书屋的先生） 1、第 9 段中说三味书屋是“全城中称为最严厉的书塾”，这里的先生真的很“严厉”吗？少年鲁 迅的感受如何？结合课文后半部分的内容说一说 2、概括一下三味书屋的 “ 先生” 的特点： 三、当堂训练 阅读第七节，思考下列问题： 1、作者先写百草园冬天的 “ 无味” ，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用 3、请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们 4、仿“ 捕鸟” 写一段话，或叙述做某个游戏、完成某件事情的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，要试 着用上一系列动词，动词要用得具体生动 第四课时 一、了解目标 1、学习 “ 三味书屋 ” 部分，体会文章对三味书屋环境的描写 2、作者在三味书屋的读书生活怎样？ 3、在三味书屋有哪些乐趣？ 4、讨论文章的主题 二、自主学习 板块一分析后半部分（三味书屋的读书生活） 1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 2、三味书屋读的是什么书？作者写这些教学内容有什么用意？ 3、你认为作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？在这里作者找到了哪些乐趣？ 4、作者对三味书屋的感受是什么? 板块二主题探究 5、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 三、当堂训练 （一）阅读第九节，思考下列问题： （1）从结构上看，这一段文字在全文中起了的作用。
（2）这一段文字中用到的修辞方法有： （3）文中的三个 “ 也许” 表达了 “ 我” 怎样的感情？选择正确的一项（） A. 表达了 “ 我” 因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情 B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“ 我” 告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的 感情 C. 表达了 “ 我” 后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想 D. 表现了对书塾生活的厌恶 （二）选择 1、对 “ 不必说 也不必说 单是 就有 ” 这个句式的作用有四种理解，正确的一句是 ( ) A表明前后内容并列，都有趣味 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“ 单是” 的内容 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的 D表明前面的内容不需要说，只需要说“ 单是” 后面的内容 2、少年时代的作者，把百草园看成“ 我的乐园 ” 这是 因为( ) A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引 着他的好奇心 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。