主题讨论:(1) 魏书生的民主教学思想有何特点？答：魏书生教育民主思想特点体现在四个方面：一是教师要树立为学生服务的思 想，二是建立互助的师生关系，三是发展学生的人性与个性，四是决策过程要商 量，要坚持多数原则、程序原则、少数原则他注重培养学生的自学能力和自 我管理能力，让学生做学习的主人他总结出“六步课堂教学法”：定向、自学、 讨论、答疑、自测、自结魏书生教育思想的总体框架是：一个核心一一育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教 学观、教师观和学生观二个原则一一民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律三个统一一一社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主 体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进 主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想四个关系一一人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自 我的关系，以及由此扩展开來的富于哲理的思考无论任何人，要改变客观世界, 都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界五个支柱一一以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为 宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家 庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相 关的丰富多彩的独到理论和具体方法。
2) 魏书生的教学理念和艺术在新课程中有何价值？答：一、育人为本的教学目标纵观魏书生对培育什么人的探寻我们可以看出，魏书生的“教书育人”目标 以“培育语文学习的主人”为基本理念，渗透了“教育要面向现代化、面向世界、 面向未来”的课改指导思想新课程对学生的全面和谐发展作了重新定位，每一 门课程都提出要对如下三个目标进行有机整合：知识与技能、过程与方法、情感 态度价值观二、 向生活世界开放的语文教学内容魏书生在语文教学实践中，针对语文教育中教学内容封闭，学生语文能力低 下的状况，大胆按弃照本宣科、就教材讲教材、做知识“搬运工”的陋习，努力 从学生的实际生活出发，关注现实生活，关注学生的精神世界，积极拓展语文教 学内容，尽可能自然地将教材内容与现实生活相结合，让学生学习语文的过程同 时也是应用语文的过程，使学生的语文学习日常生活化，将语文教学内容向生活 世界开放用新课程理念来阐释，这就是注重对课程资源的开发和利用三、 让学生做学习的主人的教学方式课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学如果教学 观念不更新，教学方式不改变，课程改革将名存实亡魏书生的语文教学方式具 有鲜明的特色，他坚定不移、不懈探索的教学信念是把学生培育成语文学习的主 人，为此他独创了以学生自主合作探究学习为特征的“六步课堂教学法”，形成 了培养学生的自主学习能力的系统化途径和方法。
四、 促进学生发展的学习评价魏书生对学生进行学习评价时，相信学生个人发展的潜力，评价过程积极主动， 充分发挥学生的创造性和积极性，尊重学生的个体差异，使他们逐步形成良好的 个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展魏书生在评价学生吋，总 是寻找学生的长处，不断激励学生，增强他们的自信心案例研讨：选取魏书生语文教学中的一、二个课堂教学实录进行讨论分析，总结出教学艺术 的特点魏书生老师的课《统筹方法》主要有两个特点：一、 始终将学生放在“学习主体”的地位语文课从一定意义上说，是训练课，是理解和运用语言的训练课，而接受训 练的是学生因此，可以这样说，没有训练的语文课不是成功的语文课学生在 教师指导下的学习活动就是在接受“训练”魏老师的课上，教师只是学生阅读 和表达训练的组织者，我们见不到教师过多的讲解一一因为教师教学的目的是为 了使学生自己去“有所得”，而这样的课文学生通过努力又完全可能自己解决问 题二、 充分运用教育心理学原理激发学生学习的积极情绪这节课，学生学得活跃，教师上得轻松除了魏老师的教学设计巧妙之外， 他善于运用教育心理学组织课堂教学，不能不说是非常突出的一个特点教师充 分利用“鼓励机制”，注意表扬，或用语言表扬，或投去赞许的冃光；不批评任 何一个在回答问题中出现错误的学生，多是给以引导或鼓励（鼓励其大胆矚）; 即使纠正学生答题的错误，也往往是小声提示，保护学生的自尊心。
利用初中学 生心理特点组织男女学生之间开展学习竞赛从课堂实录中，我们可以看到，魏 老师在学生竞赛中又很注意平衡，不使男生或女生感到失落或难堪，收到了很好 的效果这些离开教师对心理学、教育学的学习和理解是难以做到的总结出的教学艺术特点：其一，注重承传与借鉴，注意对教育本质、教学观念及语文教学特质作深 层的思考注重横向移植，借鉴当代世界先进的教育理论和 方法从原苏联的 赞可夫、巴班斯基、苏霍姆林斯基，到瑞士的皮亚杰、美国的布鲁纳，从巴甫雷 什中学到口本某中学的自学纲要，从西欧的精学法，到法国、美国的开放教育， 他兼收并蓄，化为我用，他认为教学是艺 术，不是“自古华山一条路”，而是“条 条大路通罗马”其二，注意教中出“趣”，激发学生的学习兴趣更多地让学生自己开辟道 路，注重冃标监控，建立检查、反馈系统，及时修改补充他还用增加学生感兴 趣的教学内容，力求运用幽 默、风趣的教学语言、创设一个竞赛情境，让学生 体验成功的欢乐等方法来激发学生的兴趣，魏老师向自己提出了“每堂课都要让 学生有笑声”的要求其三，注意培养学生的能力其四，魏书生老师注重德育，注意非智力因素他曾经在《寓德育于语文教 学之中》的论文中说：“实践使我体会到，寓德育于语文教学之中，就能收到良 好的效果，既使学生学到完整系统的语文知识，提高听读说写能力，又能提高学 生的思想觉悟和陶冶道德情操。
这里的关键是一个寓’字，即在语文课堂要求 中，在 语文教材分析讲解中，在语文听读说写实践中，在语文课外活动中，处 处渗透着德育的因素魏书生深有体会地说：“有的青年教师问我搞好语文教学 最好的方法是什么，我觉得最好的方法之一，就是寓德育于语文 教学之中”他 的语文教学理论较多地化用了当代心理学研究的成果。