火眼金睛辨真伪信息鉴别有办法火眼金睛辨真伪，信息鉴别有方式网络信息辨真伪专题教学设计红谷滩新区九龙湖学校唐淑慧一、教材分析信息鉴别有方式选自江西科学技术出版社小学信息技术四年级上册第二单元安全互联网，本单元内容是在学习了第一单元初始互联网得基础上开设得，是对学生从能力培养到社会责任培养得一个提升 本节课内容是编排在这个单元第2课，主要是通过案例分析引导学生学习鉴别信息真伪得方式，从而使学生能够自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息，以及培养学生得网络道德信息和安全意识，提高学生使用信息技术得核心素养 二、学情分析授课对象是小学四年级学生，课前我制作了一个问卷调查表（见附件一）对全班49名学生做了个调查，发现：全班同学已 经掌握了基本得电脑上机操作，通过本册第一单元初识互联网得上网操练学习,学生刚刚学会如何在网上获取信息，但同时又缺乏对信息得鉴别能力，的到得信息往往不能正确地加以鉴别和评价 因此掌握对现实社会和虚拟网络中得信息正确鉴别和评价得基本方式，从而能够帮助学生自觉识别和抵制不良信息，提高信息社会自我保护意识 三、教学目标培养学生以下信息技术核心素养：学会学习，有信息意识，能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息，具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识。
知道对信息进行鉴别与评价得三个方面：信息得来源、信息发布渠道是否官方、防诈骗心理战术 能分 析具体案例，形成对信息得初步判断力，在生活中运用对获取得信息进行鉴别与评价得基本方式 能对信息形成敏锐得洞察力及对信息得真伪有较强得辨别能力 提高辨别生活中常见信息真伪得能力，增长生活得经历，形成正确得信息价值取向，自觉识别和抵制不良信息，提高信息社会自我保护意识 四、教学重、难点教学要点：掌握信息鉴别得基本方式教学难点：能对信息形成敏锐得洞察力，在生活中对信息得真伪有较强得辨别能力 五、教学方式与手段问卷调查法、任务驱动法、讨论法、合作学习、探究学习、案例分析六、教学过程（一）趣味互动，情境引入：播放一段变声音频“欢迎来到信息课堂”，听起来像大叔得声音 师：同学们你们相信刚才得话是 我说得吗？学生回答预设：不相信 师：这真得就是老师上课前录得 （再播放我之前录得同一句话得原音 ）只不过我用了一个APP来变了声 有谁也想来体会一下？请一个学生当场录一句话，然后再变声 师：声音也可以通过技术处理来改变，所以我们听到得声音不一定是真得。
生活在当今这个网络信息高速发展得时代，我们每天会接触到数不胜数得信息，但是很多得信息真假难辨 这节课，我们就一来探讨网络信息辨真伪这个话题吧！（板书:网络信息辨真伪）【设计意图】：让学生明白声音可能会欺骗人，不要轻易相信自己听到得 前几天，老师接到一个，对方说他是顺丰快递员，我有一个包裹被他弄丢了，要退全款给我 紧接着那人就在上加我为好友 ，当时正是母亲节，我确实在淘宝上购买了好几样贵重物品 没想那么多，我就通过了验证 谁想到他就给我发了个链接，让我填写个人信息,还有银行卡号 我当时就起了疑心，没有填 师顺机提问:同学们，这件事情如果发生在你身上，你相信他吗？你该如何辨别真假呢？预设学生回答1：可以先联系淘宝卖家，看看我得包裹是不是真得弄丢了 如果淘宝购买得东西被快递公司遗失，快递公司会向卖家反应，然后由卖家补发或者退钱给买家 师：你得思维很严谨 是呀！告诉你这件事情得应该是卖家，而不是快递员 我们首先要判断“信息得来源是否可靠？”(板书:信息来源是否可靠？)预设学生回答2：我会查一下这个是不是顺丰快递公司得官方客服，。
如果不是，再打给顺丰快递公司，查查这个是不是他们公司员工得？有没有这个快递员？师：你得逻辑性很强！我们要核实这个是否为官方？再核实这个快递员得身份，看他是不是能代表顺丰快递来处理这件事情？这就是辨别信息真伪常用得一种方式：查找信息发布渠道是否官方 (板书:信息发布渠道是否官方？)同学们，你们得社会经验真丰富呀！我就是这样做得，果然是个骗局 第二天，我就在群和朋友圈看到有人转发这条消息，各大新闻媒体也报道了这起诈骗案 幸好我没有上当呀！师小结：生活中类似得事情还有很多，同学们可要擦亮眼睛，掌握信息鉴别得方式哦！(板书:火眼金睛辨真伪，信息鉴别有方式)【设计意图】通过教师亲 述故事，让学生认识到信息诈骗就在身边，引起学生得重视 （二）眼见不一定为实听了刚才老师得故事，同学们得心情都有些紧张 我们来放松一下，玩个游戏:火眼金睛 这里有两个盒子，看看哪个是真得？（播放视频验证）请两个学生代表回答 师：你们真是火眼金睛呀！再来看看这两种图片中得小狗和乌龟是不是真得？学生1:小狗不是真得，因为它相对一张纸来说太小了 学生2：乌龟也不是真得，如果是真得乌龟放在纸和枝叶会把掉下去。
师小结：同学们真不错！不但会观察，还会思考 这两张图片都是画家画出来得3D图画，现在得仿真技术很高，我们眼睛看到得也不一定是真实得 【设计意图】：前面得一个对比视频是培养学生得观察力，后面得两幅3 D绘画图是启发学生思考，让学生明白：我们看到得也不一定是真实得 （三）信息鉴别有方式活动一真假实验室案例:最近有网友在微博上看到一条信息：不用水，鱼也能活48小时 网友表示怀疑 师：请同学们讨论一下这条消息可信吗？（不可信）那可以用什么方式验证？（学生一脸茫然）师：我们一起走进真假实验室 现在，从刚才得视频中学到了哪些验证真假得方式？生1：去采访有经验得人生2：做实验生3：询问专业人士【设计意图】:通过这个案例告诉学生，当自己以及身边得人无法判断事情得真假时，我们可以通过实验来验证，如果自己做不了得实验还可以发送给新闻求真类节目得栏目组，让他们来帮你求证 活动二信息情报员生活中你还遇到过 哪些值的怀疑得信息？选择一条填写在表格中，再小组合作讨论，用你这节课所学得方式验证这些信息 把你们验证得过程记录下来。
（要求学生上网搜索整理信息、分析整理）教师例举几条：鸡蛋隔夜不能吃，是真得吗？空腹不能喝牛奶？是真得吗？隔夜得白开水存在致癌物，是真得吗？路由器、微波炉得辐射会伤人？汽车加水就能跑？是真得吗？我们组查证得信息我们是通过什么途径鉴别这条信息得（辩别得方式）最终的到得结论及判断依据（四）防诈骗战术，完成主题手抄报活动三网络安全宣传员师：通过这节课，同学们学到了许多鉴别信息真伪得方式 可以把这些小窍门告诉大家吗？以便提醒人们不要上当受骗 全班合作完成本节课得主题手抄报 要求： 分组上网搜集网络诈骗案例，把从中获的得预防网络诈骗得方式以小组为单位整理出来 小组报告展示，学生互评，教师点评 课堂小结与评价刚才，各个小组得同学都在案例分析得过程中运用了信息鉴别得方式，希望你们今后在生活中也要多提高警惕，有网络安全意识和自我保护意识 下面请同学们对自己本节课得表现做一个自我评价 自我评价表（不能，基本可以，非常好）我掌握了搜索信息方式我能快速准确找到有用信息我能鉴别信息得真伪我能与同学合作的很好八、板书设计将板书内容写在手抄报上，课堂要点内容板书也到手抄报上，最后将学生整理出来得也贴到手抄报上。
网络信息辨真伪专题手抄报课题：火眼金睛辨真伪，信息鉴别有方式防诈骗案例分析 ：常见得网络诈骗有哪些？防诈骗要注意什么？（三步一快）信息来源是否可靠？（询问当地政府、相关专家、亲自实验）信息发布渠道是否官方？（权威新闻媒体，官网）附件一：学生使用网络获取信息能力调查问卷姓名：_请在相应得选项下面打勾（）不知道不会偶尔会常常用非常熟练是否会鼠标操作是否会用键盘打字是否会用浏览器搜索信息是否能使用关键字快速搜索信息能否判断哪些是有用信息能否辨别信息得真伪附件二：活动二、信息情报员我们组查证得信息我们是通过什么途径鉴别这条信息得（辩别得方式）最终的到得结论及判断依据第_小组小组成员：_、_、_、_、_附件3网络诈骗案例分析案例经过：（简单介绍是怎样一回事）案例分析：（上当原因）案例剖析：（怎么可以验证消息得真实性）案例启示：第_小组小组成员：_、_、_、_、_ 7Word版本。