《对应与比较》 教学目标：[知识目标]：1、初步知道一样多、多、少的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少2、对比较的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个[能力目标]：1、通过不同的方法比较物体的多少2、能根据实际情况，灵活运用一一对应的方法进行比较3、培养学生的观察能力及语言表达能力[情感目标]：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法教学过程：一、 看图编故事，提出并解决问题1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗？小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？（出示主题图：玩碰碰车）2、你能看图说一说吗？（看图描述）3、仔细观察，车够吗？你是怎么知道的呢？（一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车）（师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人）（连线对应）4、现在请大家把车和人比一比，（出示课题《比一比》）然后说说你比的结果是怎么样的？（1） 根据结果进行语言训练：（ ）比（ ）少，少（ 辆 ）根据学生回答，师板并将相应图片贴入）（2）我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？（ ）比（ ）多，多（ 人）。
师板，贴入图片）5、 用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢？（没车乘）那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗？（再来一辆）（师贴）现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样？（师板）车和人一样多同样多）6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话（学生口头重温）二、手指操小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙音乐，学生做手指操）三、巩固操作，加深理解1、小巧分蛋糕是谁和谁比呀？学生跟着老师一起动手（描述比的方法，并说一说比的结果）2、小丁丁分吸管学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果3、独立完成（裤子和衣服，小朋友和球）自己连一连，说一说比的结果，最后教师和小朋友一起反馈四、课堂总结今天我们学习了什么？你有什么收获？〖教学反思〗一、激发学生的学习兴趣初入学的一年级学生，他们喜欢有趣的，可爱的事物，因此对童话情境情有独钟根据学生这一心理特点，本节课我请最近在小朋友中很受欢迎的喜洋洋和他的朋友们陪大家一起学习，使学生在有趣的情境和快乐的音乐中学习，旨在充分调动学生的上课积极性。
而手指操让学生合着音乐念儿歌动手指，在快乐的音乐中完成一一对应的训练最后让学生在有趣的游戏请你来当小裁判中为喜洋洋和懒洋洋做裁判，使本节课的知识在巩固的基础上进行提升（移多补少）并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维，提高对数学的兴趣二、旧知推新知并加以应用学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的相互作用以及由此而引发的认知结构的重组新知识只有在认识系统中找到与之相关联的旧知识作为固定点，并在固定点的基础上，促使新旧知识之间相互作，才能使新知纳入旧知识系统而获得意义在本课中，新知的学习固定点是学生能够对物体的多 与少进行判断，在教学中我引导学生在能够比出多少的基础上，通过板书的处理，学会用一个对一个一一对应的思想进行比较，而且将比较的结果用规范的语言来表达本课中学生能较好地运用已有知识完成新知识的学习三、由扶到放关注每一个学生的学习在教学过程中，由扶到放、由学习到应用充分发挥每一个学生的主动性本节课在初始引导一一对应的比较方法及学会用数学语言表达比的结果时对他们进行了耐心的引导，提问和提示关键字，让学生完成新知识的学习。
学生反复口述，使每一个学生都能开口说，在这个过程中得到巩固之后的小巧分蛋糕，让学生和老师一起动手在表达，小丁丁分吸管则让学生在脑子里完成这个过程再口述结果最后让学生来动手，连一连，说一说，自主完成练习游戏中让每个学生都说一说，和身边地小朋友交流整个过程让每一个学生都有机会参与，尽可能不让学生思维有空闲时间四、数学课堂中的情感教育我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”根本原因还是无“米”下“锅”于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”数学课堂教学不仅应该是进行情感教育的阵地，并且有发挥情感教育功能的条件与可能结合数学教学内容，也可以对学生进行思想品德的教育本课中，在一人坐一辆碰碰车的情境中，除了渗透一一对应的思想，也可以进行守规则，安全第一的教育而在游戏中，通过学生自己编的故事怎样使两只小羊的苹果一样多？让学生懂得勤劳和尊老爱幼是美德单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果课后回顾整个教学过程，还有许多需要改进的地方和不足。
例如在教学的过程中，要耐心地等学生把话说完，对待低年级孩子要注意倾听提问中要注意细节，例如当问及车和人比时，应该问什么和什么比？而不是谁和谁比？而相关的量词使用要注意恰当在今后的教学中要不断督促自己，提高教学水平第 页。