初中校内自主考试改革探索没有评价的教育不是完善的教育，优质评价能够打造高效、高质量 的教育初中校内自主考试改革研究是以自主命题、诚信考试及无分数评 价为主要内容，探索校内考试的新理念、新功能、新形式及操作模式，培 养学生自觉意识、诚信意识、责任意识的研究我校初中校内自主考试改革研究，通过自主命题、诚信考试及无分数 评价为主要内容的改革，旨在探索校内考试的新理念、新功能、新形式及 操作模式，进而培养学生自觉意识、诚信意识和责任意识，对校内考试制 度改革、方式改革、功能完善、学生发展都有重大意义在实践层面，也 能形成校内考试的操作模式和流程，培养学生的自觉意识、诚信意识和责 任意识，促进学生的全面发展一、初中校内自主考试改革的具体实施（一）考前—自主命题命题是考试的开始，其质量的高低将影响考试的效果从方式上，教 师命题、学生命题、师生共同命题相结合教师命题一般是教师独立命题, 学科组共同审议，然后全年级组使用；学生命题，分为每位学生独立命制 一套完整的题，小组共同命制一套题；师生共同命题包括针对教师命的题 让学生提出意见和建议，然后进行修改，或让学生命出题来，建立试题库, 教师从中精选出题目来，组成一套完整的试题供学生使用。
在具体操作上，由学生命制一套完整的题最为复杂首先同学科的教 师在一起协商出详细的命题标准规定出命题范围，然后确定儿个大题， 每个大题几个小题，每个小题的分值是多少，题目如何表述总字数是多 少，答题的总字数有多少，都要规定具体发给学生学校统一印制的试题 纸，要求学生用正楷字、黑色油笔书写，字的大小要适中每科每一次都 有统一大小的纸教师要求越具体、越明确，学生操作起来越简便教师 在这一环节当中，考虑得越充分、越具体就越好这是校级层面的命题，每位教师在自己所教的班级中的小考，就是单 元考试、阶段性考试，在操作上和校级命题类似学生命题和教师命题要 交替进行教师在课堂教学中也可用自命题的形式来引领知识的学习，也 就是说用评价设计来引导教学设计可以在一节课的最后10分钟，教师 提出明确的要求，让学生针对这堂课所学的内容进行巩固复习，再对下一 节所要讲的内容进行预习，出一套题课上完不成的，课下把题目命出来二）考中 诚信考试考试过程是考试的核心环节，不管形式怎样变化，都必须有一些明确 且严格的要求学校层面的考试一学期一般是4次，其中第一次和第三次 采用学生自主命题的形式，学生自主出题，对学生的成长有利，但也给师 生造成了比较大的负担，因此，这两次考试，第一次语、数、理、政由学 生命题，其他学科由教师正常命题，到第三次考试的时候颠倒过来。
由于 每一个学生出的题目和做的题目都不一样，所以必须有教师监场，并且力 量还需要加强，当考到哪一科的时候，哪一科的教师要到自己所教的班级 去巡场，配合监考教师解答学生提出来的问题这一过程比较长，解答学 生提出问题的过程就是一种教育过程在学校统一印制的试题纸上，有命 题人、命题等级、阅卷等级、答题人等儿项其中，命题人和答题人都填 自己的考号，不出现真实姓名针对根据教师的要求所出的试题，教师要 逐一审核，对不符合要求的地方要责令其改正，对态度不认真、有严重问 题的要让其重出；不放过一个不认真的学生，不让一个学生在命题这一关 上掉队结合学生出的题目，教师要打出一个命题等级，以对学生命题进 行评价在考试时考到哪一科，该科教师负责分发试卷，自己出的试卷一 定不能自己做，可以在本班内做，那就是学号要顺延一下，或者是班和班 之间交替做，最好让具有相同水平的学生做彼此的卷子不同科目之间发 放卷子的次序不能一样，不能让学生找到规律,目的是产生一定的神秘感 有些科目教师之间也可以大换一下，当然这给该科教师的巡场增添了难 度考试结束以后，教师把试卷以班级为单位整理好，调剂出去的试卷要 调回来期中考试，用师生一起出的题目，那就是教师在学生出的题库中精选 出一套题，设置无人监考的诚信考场，让课代表到考务室领试题，然后分 发给本班学生，该生在课桌前就座，为学生们提供服务。
任课教师可以到 考场去巡场，去I口I答课代表不能解决的问题在设立诚信考场之前，学校 要培训教师，教师要培训学生，让学生明了诚实作答的意义，然后签订诚 信考试承诺书考试结束后，课代表把大家的试卷I口I收上来之后交给考务 室使考试的过程也成为一种德育的过程期末考试是一种常态考试，也是对传统考试的一种保留三）考后一一无分数评价对分数的统计，是考试的后续部分第一次、第三次考试，每个学生 有三个等级，一个是学生的做题等级，另两个是命题等级和阅卷等级其 中，后两个等级是教师给学生打的，以保证对考试的有效监督做题等级 是命题人给划的流程是考试完成后，教师把试卷收上来，经过复原整理 后，把试卷发回到命题人手中，让其阅卷，把等级划出来以后，再把答案 粘贴到试卷上，教师回收后，再发放到做题人手中，让学生针对答案核对 自己的等级然后，针对本次考试的前前后后，写一个简单的反思，粘贴 在试卷答案的旁边教师把试卷收上来，经过整理，按命题人的顺序，以 班级为单位排列次序，附上专用的封面装订后在教务处封存针对本次考 试的情况，每位教师都要写出反思，发教务处邮箱后，教务处进行整理、 提炼，为下次改善考试过程做准备每个学生每科的三个成绩，教务处都 要收上来，由于考试的可比性不强，所以学生和班级不做排名。
成绩仅供 参考，注重过程，让学生在考试过程中对知识进行巩固期中考试，每个教师都结合本人所教班级结合学生的题库命制一套 题，然后同年级的教师再从这儿套题中优选组合成一套题，让每一题的命 题人的名字和推荐教师的名字都在试卷上体现出来，这是对命题人劳动的 一种肯定、一种认可考试结束后，任课教师批阅自己所教班级的试卷， 让学生相互打诚等级，任课教师把这两个等级整理后，发给班主任，班主 任经过汇总后，按语、数、英、理、化、生、政、史、地的顺序发教务处 教务处把各班的情况进行汇总，把信息提供给各班主任教师，供班主任开 家长会和教师讲评试卷时使用O二、取得的成效 经过认真仔细的研究分析，学校在08级开始实施诚信考试经过一 段时间的实践检验，初步实现了预期目标09级和10级在总结08级经验 的基础上对考前自主命题和考后无分数评价又进行了探索其间召开了三 次座谈会，还邀请市区教科所专业进行了专题论证，为下一步的改革积累 了经验学生、教师、家长反应良好，年级组、政教处、教务处都从中感 受到了这一改革的成效通过这一举措，学生的自我管理能力、自我约束 能力、自主学习能力都有了显著提升经过诚信考试，学生的学习兴趣明显增强。
较高的自觉性使成绩稳步 提升良好习惯的养成也使师生、生生的关系更趋于和谐，和谐高效的课 堂和育人环境已经形成在考试的各个环节都试图充分地把教育功能发挥出来，让学生在考试 中成长，打造出一种考试文化校内自主考试改革巳经在教育界及社会各界有了一定的影响，对校内 考试改革研究均起到了促进作用考试是一种展示，它能巩固所学知识，培养诚信品质，形成良好习惯, 彰显孩子特反映学生成长考试是课堂教学的重要组成部分，我们将 努力发挥优质考试在打造和谐、高效课堂中的作用，充分挖掘它的教育功 能让学生不再畏惧考试，而去愉快地享受参与考试的全过程教师不仅 注意了学生知识掌握程度，还观察学生在考试过程中的表现，更关注了学 生的全面发展这样，考试的过程也变成了全程育人、育全人的过程，让 德智体美劳在学生的成长中都放射出精彩学校以此为切入点还开始了全 员分包育人制、“菜单式”激励赏识教育等模式的研究与实践工作。