部编版初中九年级语文下册《枣儿》教案部编版初中九年级语文下册《枣儿》教案 黄家4360由 分享 时间：2021-11-05 08:36:08 所谓教案，简言之，就是教师为了实现一定的教学目标，对教学活动进行系统的规划、安排和决策下面是由小编给大家带来的部编版初中九年级语文下册《枣儿》教案，一起来看看吧!《枣儿》课文原文人物 老人、男孩[幕启一棵挂满红枣的老树树下坐着位形如雕塑的老人幕后传来童谣：“枣儿甜，枣儿香要吃枣儿喊爹娘;爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片;爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃老人 (从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃自语)怎么没人来吃枣儿呢?多好的枣儿[男孩从台侧探了探头一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿老人 (大声)过来!男孩 爷爷……老人 (威严地)叫你过来就过来男孩 (无可奈何地走到老人跟前)我就捡了一颗，我没有吃，给你老人 (将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入)全给你吃男孩 (喜出望外)谢谢爷爷!(津津乐道)枣儿真大老人 老子个儿大，儿子个儿能小吗?男孩 嘻，爷爷，我说枣儿个儿大!老人 (自豪地)我儿子就叫枣儿男孩 骗人!还有叫枣儿的?嘿嘿，叫枣儿?老人 不许笑。
我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢!哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了你看(用手在空中比划“木”)所以他叫枣儿![男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装老人 (命令)拿出来，只准在这儿吃蓦然温和)爷爷帮你擦干净[男孩摸出枣儿，交给老人老人 (将枣儿擦干净)给，尝尝[男孩默默地接过老人 吃吧，树上的枣儿多着呢!男孩 我能爬到树上去摘吗?爷爷老人 能[男孩兴冲冲爬树，跌倒在地老人 疼吗?(掸去男孩身上的灰尘)来![老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘老人 嘿嘿嘿男孩 笑啥?老人 有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子男孩 呀，脏死了老人 脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的!男孩 (有些羡慕地)我从来没有尿过我爹脖子上摘枣儿，塞进口袋)哟，不好，我也要尿尿了[老人将男孩放下，男孩朝远处走老人 喂，过来!男孩 我要尿尿老人 (指指枣树)尿树下去，给咱枣树施点儿肥[男孩溜回树下尿尿老人 枣儿小时候一有尿就尿到枣树下有一回，放学，直往树下奔我以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。
撒完尿才说：“爹，我放学了男孩 (拍拍口袋)爷爷，我带回家吃老人 枣儿到了口袋里凡想回家了男孩 (低声地)……我在等我爹老人 爹嘛，天天回来的，急什么男孩 不，我爹他——老人 他怎么?男孩 我爹兴许今天能回来老人 那你急啥?来——(拉着不大情愿的男孩到匾子前，拿起一颗枣儿给他)男孩 (接住，看枣)爷爷，这熟枣儿和你一样老人 和我一样?男孩 和你的脸一样，皱巴巴的老人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢，唉!眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗男孩 (拿起熟枣放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢老人 甜是甜，不中看，谁要啊男孩 我要抓一把枣儿)我带回家去，给爹留着转身欲走)老人 又是爹呀爹的，快坐下吃吃枣急不得[老人拉男孩坐，男孩不肯老人 (对男孩)咱们学猫叫?(见男孩摇头)咱们学狗爬?(见男孩又摇头)那爷爷给你讲故事男孩 (怀疑)爷爷有故事吗?老人 爷爷的故事三天三夜讲不完男孩 哇，我最喜欢听故事了爷爷快讲[男孩温顺地搀老人坐下老人 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣噢，慢慢吃才能吃出个甜味[男孩认真地点点头老人 (清清嗓子)听着。
笑)我小时候也是一个馋鬼，去村东头人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把枣儿囫囵个儿吞下肚了没多久，我蹲坑的地方长出了一棵小枣树男孩 (指指枣树)爷爷，是这棵枣树吗?[二人相视大笑男孩吃一颗枣老人 别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃[二人开怀大笑男孩忘记吃枣，学着做惊吓状男孩 快讲老人 有一年闹灾荒，村里饿死不少人我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来[男孩忘记吃枣老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视男孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒?老人 我等儿子回来枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事男孩 枣儿叔叔啥时候回来?老人 不知道男孩 迷路了吧?(见老人沉默默，自语)不会的这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?[老人仍在沉思男孩 咱们学猫叫?(见老人没反应)咱们学狗爬?(见老人没反应)咱们过家家?(见老人还没反应)那，我讲故事给你听清清嗓子)哎哟，我的故事给忘了我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹将口袋里的枣放入匾子里)老人 时辰还早呢，再坐坐。
男孩 爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!老人 (心事重重)你有了巧克力，就不会来了男孩 来呢，你的枣儿甜!老人 怕是你嘴甜吧?那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来?男孩 也来老人 不骗我?男孩 骗人是小狗老人 我们拉勾伸手与男孩拉勾)老人 金勾勾，银勾勾，骗人是小狗男孩 金勾勾，银勾勾，骗人是小狗[二人开心地笑老人 回吧，回去等你爹男孩 ——哎，爹带巧克力回来，我分你吃踌躇欲下，又垂头丧气站住)老人 怎么了?男孩 爹不会回来了老人 噢?男孩 我爹在城里又有了一个家[老人上前抚着男孩的头男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿[老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼老人 (见男孩不动)快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃男孩 (掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋)爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……老人 (愣住，继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的想给你爹留多少就留多少男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧爷爷，枣儿叔叔会回来的[老人紧紧搂住男孩男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的老人 那，咱们喊喊?男孩 喊喊!我先喊!(爬到山坡上，使劲儿喊)枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘;爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片;爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
[二人翘首远望，状如雕塑响起无数个童声呼唤声《枣儿》语文教案教学目标知识目标1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法能力目标1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活教学重点1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感2.体会作品的象征手法教学难点领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题教学方法1.演读法2.讨论法3，延伸拓展法教具准备多媒体课时安排1课时教学过程[教学要点]分角色演读课文，整体感知把握剧情;引读提高，把握老人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情;深层探究，合作研讨领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题;延伸拓展，联系现实，关注身边孤独的人群[教学步骤]一、 导语设计教师播放自行制作的动漫flash，一颗枣，两颗枣，一筐枣，一棵挂满红枣的老树，一位形如雕塑的老人作呼喊状，一个小男孩双手作喇叭状呼喊教师画外音：数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。
他们使劲喊，娃不应，爹也不应漫山遍野无人应田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊到底是苦涩还是香甜?二、分角色朗读，整体感知，把握剧情1.学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩其余同学点评提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息2.选一位同学概括剧情明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热在谈话中，老人回忆有关枣儿的往事，流露出自己对儿子的思念;男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿三、引读提高，理解剧中人物的思想感情教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象多媒体显示：关于老人1.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?2.老人对男孩的态度如何?3.如何评价老人这个形象?关于男孩4.请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识关于老人的儿子和男孩的父亲5.你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实?关于枣儿6.枣儿在剧中起什么作用?7.关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果?学生分组讨论。
小组长记录发言要点，并代表小组全班交流，其余小组成员可补充，也可点评活动成果展示：关于老人1.老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子枣儿一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事老人在谈话中沉思心事重重闪着泪花，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感2.老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情3.剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代;作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落关于男孩4.剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
关于老人的儿子和男孩的父亲5.老人的儿子，不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界;男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化关于枣儿6.全剧以枣儿为标题，并以枣儿贯穿全剧，让老人与男孩围绕枣儿进行对话展开情节老人的经历、情感乃至命运，都与枣儿有着不解之缘;男孩对父亲的思念也与枣儿相牵连枣儿是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题7.这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开头，隐含了全剧与枣儿有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境结尾用这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊由没人回应转为响起无数个童声呼唤的声音，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容深化了全剧的思想感情四、深层探究，突破难点1.揣摩语言，分析下列台词中加横线的句子的象征意味多媒体显示：(1)老人老子个儿大，儿子个儿能小吗?男孩嘻，爷爷，我说枣儿个儿大老人(自豪地)我的儿子就叫枣儿(2)老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟。