浅谈班主任权威塑造艺术摘要:如何适应新时期教育发展要求，增强班主任领导艺术水平，使得学生真正从内心佩服，从而 以班主任为龙头，带动整个班级积极|可上，真正落实一切为了学生发展这个新课改理念，已经成了教 育工作者研究的热门话题关键词:新课改班主任权威规•造艺术策略随着新课改理念的推广、消化、吸收，以人为木为了学生的一切发展，已经在广大教师脑海中占 据首要地位但是，施教的同时，我们不得不承认这样一个事实:在学生心目+,班主任的话比各任课 老师的话更重要，更有分量,即使任课教师人格魅力再好，也不一定对所有学生有影响力究其原因, 实际上就是班主任的教育权威在起着杠杆作用如何适应新时期教育发展要求,增强班主任领导艺术 水平，使得学生真正从内心佩服，己是一个不争的永远话题一、 特殊的角色地位决定了班主任的教育权威教育权威就是指在教育实践中，教育者对教育对象的心理和行为产生的一种崇高的影响力，进而 影响受教育者的言行举止的一种能力教育权威是权力因素和威信因素的有机结合其中，权力因素 是学校赋予教育者的权力和职责这里，我们着重谈谈影响教育•权威的决定性因素——威信班主任 的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。
古人云：“有威则可畏，有信则可乐从, 凡欲服人者，必兼备威信班主任的威信主要不是依靠外部给予他的权力而获得，而是班主任在教育 活动中由于日身的素质在学生心目中所产生的效应一个班主任威信能不能短时间树立起来，直接影 响这个班级的发展方向，进而影响整个班级学生的个性发展二、 自身素质影响着班主任的形象和威信班主任素质的高低，直接决定着日身的威信,影响着教育的效果优秀班主任往往具有精通的专 业素质、高尚的人格魅力、高超的管理技巧1 .精通的专业素质教育家马卡连柯说过:如果教师在工作上、知识上有辉煌卓越的表现时，自 然就会看到所有的学生都会倾向你这一边小学一年级的学生就憧得评价自己的老师,为自己老师普 通话标准、字写得漂亮、歌唱得好而引以为自豪，中学生更是把老师的知识渊博、专业过硬作为首要 因素教学能力强、教学效果好的班主任特别受到学生的尊重和关注当然，随着时代的前进和教改 的深入，作为班主任，是否具有改革意识、创新观念和教研能力等,也是班主任形成威信的有效因素2. 高尚的人格魅力学高为师，身正为范班主任是特殊类型的老师,是人们常说的“经师”兼 “人师”，其一举手、一投足都对学生产生着直接而重大的影响。
良好的风度仪表班主任老师衣着 朴实整洁而不呆板、行为举止稳重而不做作、与学生交往热情大方而不矫饰,言谈举止谦逊而不庸俗 ||内而外的气质会使学生对你倍加崇拜和尊重身教重于言教，班主任老师对待工作勤勤恳恳，踏踏 实实，会对学生们的学习态度、做事态度以及责任感方面有潜移默化的影响作用作为一个好的班主 任，还应具有良好的自我调控能力，学生犯错后，不能感情用事，应该冷静、公正地处理3. 高超的管理技巧作为班主任，拥有高超的管理技巧,会使班风积极、学风端正、师生关系融 洽因此，班主任要经常深入学生，多听学生的真心话，艺术地处理各项班级事务也就在分析问题、 解决问题、引导学生的过程中，会赢得他们的信赖，树立起威信三、工作方式方法合理实施塑造了班主任的威信班主任威信在工作过程中，即是一种教育力量，也是一种教育手段班主任要勇于并善于运用教 育威信，有效开展班级工作学生们都是有感情、有灵性的活生生的个体班主任与学生的关系，不 是主体和客体的关系，也不是上级和下级、指挥和服从的关系，而是平等的“你和我”“我和你”的主 体交互关系，是平等的人与人的关系班主任发挥主导作用,主要体现在制订班级发展目标方向，建立 班级管理系统，开展各种班级活动，协调师生、生生人际关系等,班主任合理运用威信，正确发挥管理 作用。
宽容、期待地对待后进学生宽容是一种仁慈和关爱，对待学生，特别是后进学生,班主任应该用 无私的爱去关心、照顾他们，用自身的言行去让他们亲身感受到班主任是真正地关心他们，从而唤起 学生对班主任的尊敬、爱戴和信任等|口1应亲其师,信其道班主任的威信在工作中强有力地建立 的同时又能促进工作的顺利开展总之，班主任作为学校教育教学中的一个重要角色,其工作是繁琐杂乱的，正确建立和发挥好班 主任的威信，会使得班主任工作事半功倍,卓有成效的。