幼儿园儿童乐园美术教案幼儿园儿童乐园美术教案1 活动预备： １、春天树林的背景图一幅 ２、老师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物 活动过程： 一、引出课题 １、出示背景图今日老师带来了一张画，你们看美不美？（引导幼儿从造型、颜色、构图等方面讲解并描述自己的感受） ２、这是公园的一角，这里有一片漂亮的树林，树林里有块空地，想一想，这里可以放什么呢？（引导幼儿大胆想象、讲解并描述） ３、出示剪制的大型运动器具我们把这些大型运动器具搬到树林里去，好吗？ 二、争论画面布局 １、滑梯放在哪里比较合适？（滑梯比较高大，假如放在前面会把后面的物体拦住，因此放在后面比较合适） ２、攀登架放在哪里比较合适？（可以放在中间靠左处，与滑梯前后交叉） ３、跷跷板放在哪里比较合适？（可以放在前面，由于它比较低） ４、小火车放在哪里比较合适？（可以放在画面的最前面，并靠边） ５、秋千放在哪里比较合适？（挂在树上） ６、你们瞧，现在的公园更像什么了？（儿童乐园） 三、学习绘画不同动态的人物 １、儿童乐园真好，不过似乎还缺少点什么，怎么办？（自画、自剪人物，然后贴上去） ２、出示范例（如图一）。
老师请了两位小伴侣来玩，你们能看出他们正在玩什么吗？ ３、老师依据幼儿看法，将两个范例分别放到相应的运动器具上，使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系 ４、老师示范画出坐、跑、攀登等动态人物 ５、幼儿绘画各种动态的人物，要求幼儿颜色搭配要和谐，涂色要匀称，人物要剪得完滑、细致 ６、幼儿把自画人物“送”到儿童乐园去玩，老师按幼儿的意愿，将其作品一一贴在相应的运动器具上（如图二） ７、老师选择一件作品，从其颜色，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参与讲评 四、嬉戏 １、幼儿依据老师口述的要求，模拟相应的动作如老师说“现在玩跷跷板”，幼儿马上说“跷呀跷”，边仿照玩板的动作 ２、我们一起造的儿童乐园太好玩了，让我们以后再一起玩吧 幼儿园儿童乐园美术教案2 活动目的： 1、巩固画各种动态人物的技能，学习简洁的画面布局 2、进一步培育感受美和表现美的力量 3、增进参加环境布置的爱好和力量，体验胜利的欢乐 4、感受到绘画的魅力，喜爱绘画 活动预备： 1、春天树林的背景图一幅 2、老师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物。
活动过程： 一、引出课题 1、出示背景图今日老师带来了一张画，你们看美不美？（引导幼儿从造型、颜色、构图等方面讲解并描述自己的感受） 2、这是公园的一角，这里有一片漂亮的树林，树林里有块空地，想一想，这里可以放什么呢？（引导幼儿大胆想象、讲解并描述） 3、出示剪制的大型运动器具我们把这些大型运动器具搬到树林里去，好吗？ 二、争论画面布局 1、滑梯放在哪里比较合适？（滑梯比较高大，假如放在前面会把后面的物体拦住，因此放在后面比较合适） 2、攀登架放在哪里比较合适？（可以放在中间靠左处，与滑梯前后交叉） 3、跷跷板放在哪里比较合适？（可以放在前面，由于它比较低） 4、小火车放在哪里比较合适？（可以放在画面的最前面，并靠边） 5、秋千放在哪里比较合适？（挂在树上） 6、你们瞧，现在的公园更像什么了？（儿童乐园） 三、学习绘画不同动态的人物 1、儿童乐园真好，不过似乎还缺少点什么，怎么办？（自画、自剪人物，然后贴上去） 2、出示范例（如图一）老师请了两位小伴侣来玩，你们能看出他们正在玩什么吗？ 3、老师依据幼儿看法，将两个范例分别放到相应的运动器具上，使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系。
4、老师示范画出坐、跑、攀登等动态人物 5、幼儿绘画各种动态的人物，要求幼儿颜色搭配要和谐，涂色要匀称，人物要剪得完滑、细致 6、幼儿把自画人物“送”到儿童乐园去玩，老师按幼儿的意愿，将其作品一一贴在相应的'运动器具上 7、老师选择一件作品，从其颜色，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参与讲评 四、嬉戏 1、幼儿依据老师口述的要求，模拟相应的动作如老师说“现在玩跷跷板”，幼儿马上说“跷呀跷”，边仿照玩板的动作 2、我们一起造的儿童乐园太好玩了，让我们以后再一起玩吧 活动反思： 儿童乐园呈现的是小伴侣在儿童乐园里游玩的情节情境图共分为四部分：左上部分呈现了许多小伴侣在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等数学信息左下部分呈现了坐龙船和飞天轮的情境，包含“坐龙船的由17人，坐飞机的由24人，我们一共来了50人”等数学信息右上部分呈现了玩碰碰车的情境，包含门票每位10元、汽水5角、矿泉水2元等信息右下部分供应了坐小火车的情境，包含时分、图形、长度单位等数学信息 教学时，我引导同学先从整体上观看画面，在明确基本图意的基础上，指导同学按肯定的挨次进行观看，使同学能全面地发觉图中隐含的信息，了解按肯定挨次观看事物的方法，并为下面按学问板块整理学问做好预备。
之后，我再引导同学发觉并提出数学问题。