第15课 大树的故事教学目标： 1．让学生初步了解大树的基本结构：树根、树干、树洞，树冠、树枝，树叶等并以此通过想象创作一幅有关大树的画2．引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感 教学重点： 通过观察记忆生活中大树的结构、外形、色彩等进行了解，创作树与动物朋友，人类朋友的故事情节 教学难点：设计新颖、美观；样式独特、创新；故事有趣、生动 教法学法：直观演示发 探究法 讨论法 练习法教学用具：多媒体课件 自制教具 学习用具：彩笔（油画棒），彩纸、美术本等课型：造型•表现 课时：1课时 教学过程：课前准备：检查学习用具，准备上课一、导入 师：同学们，老师准备了一个故事想和大家分享，你们愿意吗？生：愿意师：在一个漆黑的夜晚，熊大隐约听见远处一阵接一阵的电锯声，又是光头强在砍树，熊大起身叫起熊二“熊二，熊二，快点，光头强又来砍树了”熊二在睡梦中被叫醒，带着满身的怒火去找光头强算账，这时候，他们听见大树的声音“光头强，如果，你将大树砍完了，你拿什么生活？你知道吗？山洪暴发，雾霾频发，都是因为大树的减少造成的啊光头强听了惭愧的低下了头同学们，你们说，大树对我们作出了什么贡献呢？生：“保护环境，美化生活。
师：“那今天我们就来讲讲大树的故事板书课题：大树的故事二、讲新课提问师：“那你们知道哪些树呢？”生：“杨树，柳树”等等出示幻灯片，向学生展示各种树的图片，欣赏树的美丽师：“看了以后，大家来分析一下大树的构成，谁来说一说？大树都是由哪几部分组成的？”生回答教师解释，并演示幻灯片《大树的构成》：树根，树干，树枝，树冠，树叶等师：“那么，谁愿意上堂来画一颗你喜欢的树呢？“生举手，教师选择几名学生上堂绘画师：“大家来评一评谁的更好呢？”指出不同之处引出下文师：“那么，今天我就xxx的绘画给大家讲一个大树的故事，你们想听吗？”要练说，先练胆说话胆小是幼儿语言发展的障碍不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子总之，说话时外部表现不自然我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高生：“想师：“在一个大森林里，一颗大树已经几百年了有好长时间他都没有见到好朋友了，这一天，他摇动着叶子靠诉大家，他要举行一个舞会大家听了都兴奋极了，孔雀披着漂亮的羽毛过来了，小鸟也将自己的翅膀穿上了花衣裳，长颈鹿还装饰了自己的外衣，像豹纹一样呢！你看，小白兔躲在树后面偷偷的笑呢！”教师边讲故事边用剪纸粘贴内容最后组成一幅美丽的剪贴画潜移默化的影响学生绘画的结构及绘画的要点师：“那有谁愿意讲一讲你听到的关于大树的故事呢？”教师选择学生讲自己听到的关于大树的故事教师和学生联想意境进行评价观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确在观察过程中指导我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪有的孩子说“乌云跑得飞快我加以肯定说“这是乌云滚滚当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象三、艺术实践师：“那我们大家就来展示一下你们的风采吧”教师布置绘画内容及要求。
学生实践练习，教师死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础四、展示评价学生自评展示优秀作品第 页。