罗曼罗兰 “关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们每个人倾注于内心的生活在连绵不断的行动和感情的激流里，你们应该为自己保留一间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点，深入思考，然后重新再去接触大地”曹文轩 “孤独是一种正常并且健康的心态如果程度得当的话它标志着一种人格的成熟它使人少了许多盲目它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静孤独之旅曹文轩学习目标：1.理解并积累词语，理解小说内容，体会标题的含义2.理清故事情节，把握课文主题3.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言作者简介：曹文轩,1954年生于江苏盐城农村1974年入北京大学中文系读书，后留校任教有长篇小说红瓦、草房子等草房子获第四届国家图书奖.活动活动1：检：检查预习查预习 1.1.注意下列红色字的读音注意下列红色字的读音 嬉嬉闹闹()()凹凹地（地（)掺掺杂杂()()给予给予()()觅觅食食()()撩撩逗逗()()2.2.解释解释下列词语下列词语一落千丈：一落千丈：置之不理：置之不理：茫然：茫然：歇斯底里：歇斯底里：xochnj ym1io形容地位、声誉等下降得很厉害形容地位、声誉等下降得很厉害。
放在一边不理不睬放在一边不理不睬完全不知道或失意的样子完全不知道或失意的样子形容情绪异常激动，举止失常形容情绪异常激动，举止失常任务一、朗读课文，感知任务一、朗读课文，感知“孤独孤独”小说的三要素：小说的三要素：人物人物环境环境情节情节少年杜小康少年杜小康失学后失学后 孤独艰苦的环境孤独艰苦的环境开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局本文的情节：开开端：端：发发展：展：高高潮：潮：结结局：局：家道中落，随父放鸭家道中落，随父放鸭撑船赶鸭，初到苇荡撑船赶鸭，初到苇荡芦荡遇雨，经受考验芦荡遇雨，经受考验少年与鸭共成长少年与鸭共成长活动活动2：学生理清小说的故事情节学生交流，：学生理清小说的故事情节学生交流，人物：杜小康 默读课文默读课文,按照杜小康与父亲牧鸭的按照杜小康与父亲牧鸭的五个阶段五个阶段,划出杜小康心理变化的标志性划出杜小康心理变化的标志性语句语句,体会杜小康心理变化的历程体会杜小康心理变化的历程.心理描写任务二、跳读课文，理解任务二、跳读课文，理解“孤独孤独”心理变化过程心理变化过程:刚刚出发时刚刚出发时:到达芦荡时到达芦荡时:芦荡安顿后芦荡安顿后:住段时间后住段时间后:雨后天晴时雨后天晴时:茫然恐惧茫然恐惧害怕胆怯害怕胆怯孤独单调孤独单调不再忽然恐慌不再忽然恐慌坚强长大坚强长大杜小康杜小康不成熟不成熟成熟成熟文题文题“孤独之旅孤独之旅”的含的含义：义：一一指杜小康与父亲一起远离指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；放鸭；二二是杜小康心灵成长的过程。
是杜小康心灵成长的过程孤独之旅孤独之旅 成长之旅成长之旅孤独孤独=磨难磨难任务三、精读课文，感悟任务三、精读课文，感悟“孤独孤独”本课环境描写很出色本课环境描写很出色,请找出几处并说说这样的环请找出几处并说说这样的环境描写对杜小康的成长有什么作用境描写对杜小康的成长有什么作用?活动：学生从文章中找出语句，并用情朗读活动：学生从文章中找出语句，并用情朗读环境描写环境描写：鸭群鸭群芦苇荡芦苇荡暴风雨暴风雨鸭群是杜小康亲密的伙伴作者以较大的篇幅鸭群是杜小康亲密的伙伴作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系联系?鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌鸭子 风雨前风雨前 :无家的漂游者无家的漂游者风雨后风雨后 :长大了长大了杜杜小小康康鸭子是杜小康成长的借物鸭子是杜小康成长的借物.当暴风雨来临之时当暴风雨来临之时,杜杜小康勇敢地追赶鸭群小康勇敢地追赶鸭群,他经受住磨难他经受住磨难,长大长大,坚强坚强.鸭鸭们也长大了们也长大了,长成真正的鸭长成真正的鸭,文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。
阔的背景鸭子是杜小康成长的借助鸭子是杜小康成长的借助芦荡见证了人物心理变化的过程芦荡见证了人物心理变化的过程面对芦荡面对芦荡:害怕胆怯害怕胆怯 不再恐慌不再恐慌暴风雨给杜小康一个成长的舞台暴风雨给杜小康一个成长的舞台可怕可怕 搏斗搏斗 成长成长烘烘托托心心情情渲渲染染气气氛氛 “孤独是一种正常并且健康的心态孤独是一种正常并且健康的心态如果如果程度得当的话它标志着一种人格的程度得当的话它标志着一种人格的成熟成熟它使人少了许多它使人少了许多盲目盲目它使人在嘈杂的生活它使人在嘈杂的生活中中有了一份保护身心健康的清静有了一份保护身心健康的清静曹文轩曹文轩示例示例1：孤独是一座没上发条的钟，孤独是：孤独是一座没上发条的钟，孤独是一朵凌寒开放的花；孤独是面对爱人欲诉一朵凌寒开放的花；孤独是面对爱人欲诉不能的无奈，孤独是面对朋友难分难舍的不能的无奈，孤独是面对朋友难分难舍的牵挂；孤独是满怀心事时的一声轻叹，孤牵挂；孤独是满怀心事时的一声轻叹，孤独是希望渺茫时的一缕华发独是希望渺茫时的一缕华发示例示例2：孤独是我走在繁华的大街上看着嬉：孤独是我走在繁华的大街上看着嬉闹的人群，却寻找不到一束熟悉的目光闹的人群，却寻找不到一束熟悉的目光。
孤独是我坐在豪华的餐厅里品尝着美味佳孤独是我坐在豪华的餐厅里品尝着美味佳肴，身边却没有人和我对饮谈笑肴，身边却没有人和我对饮谈笑教师对学生的感受要充分肯定，珍视学生教师对学生的感受要充分肯定，珍视学生的独特体验，适当给予点拨与提示的独特体验，适当给予点拨与提示当堂检测、联系生活，畅谈当堂检测、联系生活，畅谈“孤独孤独”作业作业:每个人在成长的道路上每个人在成长的道路上,或多或少地或多或少地感受过孤独感受过孤独,试以试以”我的孤独我的孤独”为题为题,写一段话写一段话,字数不限字数不限.。