桥第二课时教学课件（10篇） 桥第二课时教学课件 1 教学过程： 一、复习导入 1、经过上节课的学习，有些画面深深地印在我们脑海中，挥之不去，桥教案第二课时下面大家请看这些词（咆哮 势不可当 跳舞 狞笑声 放肆 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄）看着这些词你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？ （1）凶猛无比的洪水狂奔而来的画面 （2）洪水中的人们跌跌撞撞地逃生的场面 （3）桥在痛苦地呻吟的情景 二、品读课文 教师：是啊，慌乱的人们、痛苦呻吟的小桥、势不可当的洪水深深地印在了我们的脑子中尽管这洪水是如此凶猛啊，那气势令人望而生畏；尽管村民们乱成了一团；尽管桥随时都有倒塌的可能，可是老党支部书记却依然沉着地指挥一百多号人安全地度过了木桥，而自己和他的儿子却葬身在洪水之下这场面是多么让人感动啊 教师：你们觉得文中的谁最令人感动？（老汉）请同学们打开课本，默读课文，画出老汉令你感动的句子读一读，把感受写在旁边 预设： A、老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山 你读出了什么？读出了老汉的临危不惧、英勇无畏 这里写到“他像一座山”，你觉得这是一座怎样的山？ 一座靠山：当全村人们遇到困难的'时候，他成为人们坚强的后盾。
同学们，你们想想，平时村长是怎么做的？） 稳重如山：当洪水来临的时候，当人们乱成一团的时候，他依然沉着冷静 大爱如山：正是因为老汉心里装着村名，充满了对他们的爱，所以才会像一座山 （老汉是如此的英勇无畏，在洪水面前却保持得如此镇定，要知道那是一座木桥啊，而且是一座窄窄的木桥，在这么凶猛的洪水面前，这桥随时会倒啊可老汉却依然那样站着，像一座山，着实让人敬佩啊板书 英勇无畏） 教师引导学生朗读： 下面我们一起来读读这几句话，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当老汉……（学生接读） 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了老汉……（学生接读） 死亡在洪水的狞笑声中逼近，老汉……（学生接读）（齐读） 你看，这样的场面，这样的老人，怎么叫人不感动啊？ B、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（个别读） 从“沙哑”这词中我们可以看出老汉已经喊了很久了，可他还在喊，还在沉着地指挥老汉的喉咙沙哑了，但仍然那么坚定板书：沉着冷静） 为什么老人要这么喊？因为当时乱哄哄的，而且洪水非常凶猛这样很危险，可能掉下水里，可能桥会塌了…… 读：（坚定、声音要尽量响亮） 老汉的沉着冷静是多么令人敬佩啊。
C、“竟没人在喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥 在此，我们可以看到老汉在村民心中的地位有多高，就像一座山 在如此混情况下，大家能够听从老汉的指挥，这也不能不让大家敬佩啊，（ 板书擦除多余词语，留下老汉、党员、群众 结果群众和其他党员都过了桥，留下了（一对父子）留下的仅仅是父子吗？还留下了老汉的（英雄无畏、沉着冷静、大公无私、舍己为人）的精神 D、老汉突然冲上前……老汉凶得像只豹子 引导学生通过对“冲、揪、吼”等词的理解为什么老汉凶得像头豹子？因为当时情况紧急，不允许有半点闪失 当人们有序地排队通过小桥的时候，老汉看到一个进了群众的队伍，他吼道： 当一个党员忘记自己的责任而趁机逃跑时，老汉吼道： E、老汉吼道：“少废话，快走他用力把小伙子推上了 突然，那木桥轰地一声，塌了小伙子被洪水吞没了……一个浪头也唾沫了他 从这句话读出了什么？在生命的最后关头，老汉还是把生的希望推给了小伙子因为他爱他的儿子 老汉似乎要喊什么，你觉得他可能会喊什么？ （1、我的儿啊，爹对不起你啊！ 2、都是爹害了你啊！） 三、情感升华 1、同学们，多么了不起的老汉啊，他用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，我们看此时的课题还是一座普通的桥吗？ 党和人民群众密切联系的桥用爱心构起的桥梁。
那是老支书用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁（生命桥 板书） 2、同学们，老汉用自己的血肉之躯筑起了一座生命桥，自己却葬身于洪水之下，这感动了全村的人当洪水退却以后，人们为了纪念老汉，要在村里立一块碑下面请同学帮村民们写写上面的碑文来纪念老汉 四、交流，总结 是啊虽然老汉和他的儿子永远离开了村民，离开了我们，可他们的精神却永远地留在了每一个人的心中 对于老汉而言，他觉得人活的当有价值，对得起自己和群众，倾尽心血为国为民谋得幸福，经历了这个过程，自己也就是幸福的了同样，你为人类贡献多，大家就为你垂泪多，泪水就是褒奖给你的珍珠！ 最后，让我们在原野的《人生》中结束（音乐） 人生 从自己的哭声开始， 在别人的泪水里结束， 这中间的时光， 就叫做幸福 人活着， 当哭则哭， 声音不悲不苦， 为国为民啼出血路 人死了，让别人撒下诚实的眼泪， 数一数，那是人生价值的珍珠 最后板书： 山=汉=桥 英勇无畏 沉着冷静 大公无私 舍己为人 桥第二课时教学课件 2 教学目标 1.了解家乡桥的基本结构和形状特点，用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。
2.欣赏不同特征的桥，了解与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥 3.增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情 重点难点 教学重点： 了解家乡的桥，用泥塑表现家乡的桥 教学难点： 表现有家乡特色的桥 教学过程 活动1导入 一、歌曲导入 你知道我们绍兴冠有哪些特色之乡？ 生说…… 我们绍兴是水乡、桥乡今天老师通过一首绍兴的民谣带大家来看看绍兴的桥 活动2讲授 二、 观察桥的结构 播放课件观察桥的结构 1.在这个影片里，桥分为哪两类？ 生说…… 2.老桥在我们绍兴这片广袤的水域上随处可见，其中这座桥是我们绍兴桥的代表，它特别有名，知道这座桥吗？ 生说八字桥 3.为什么叫他八字桥呢？ 生说…… 4.是的，它的桥身看起来像个八字，所以称它为八字桥，这座八字桥是中国最早的水上立交桥，走上这八字桥可以通向东南西北四个方向，这桥是我们绍兴人的智慧结晶，也是我们绍兴人的骄傲 5.我们再来欣赏我们学校周围的几座桥，那么这些桥分别都由哪些部分组成呢？ 生说…… 6.教师总结：桥墩、桥拱、桥栏、桥面 图片展示方桥，这座桥和刚才的.桥哪里不一样？ 生说…… 改变桥结构的形状，就可以创造出不同形式的桥。
7.欣赏不同形式桥：赵州桥、卢沟桥、廊桥 欣赏新桥，观察新桥和老桥的区别有哪些？ 生说…… 教师总结 活动3活动 三、 画设计图 提出设计目标：为泥塑桥画一幅设计图，思考如何把有绍兴特色的事物和桥联系起来？ 生说方法…… 教师总结…… 学生作画，教师巡回指导 点评优秀的设计图，推选出小组里最好的设计图，并讨论修改完善 活动4活动 四、 做陶泥桥 1.提出今日作业：泥塑家乡的桥 2.说陶泥制作的基本要素，泥球、你条、泥块以及变化方法 3.欣赏其他同学的作品 4.听音乐做泥塑桥，教师巡回指导 活动5作业 五、 作业展示 桥第二课时教学课件 3 学习目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文，感受老汉无私无畏、不徇私情、先人后己的高尚品质 ２、了解课文内容，积累语言 ３、理解题目所包含的意义 课前准备 教师自制课件或小黑板 教学流程 一、复习听写，思前文 １、听写词语： 咆哮、惊醒、狞笑、势不可挡、放肆 ２、用以上词语：说说洪水来势凶猛的样子 ３、用自己的话说说你认识的老汉 二、精读课文，知老汉 过渡：求生是人的本能，当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，老汉却早已站在了木桥前。
让我们一起来认识他，在生死攸关之际他作出了怎样的抉择？ １、默读课文，划出描写老汉言行的句子 ２、自由读这些句子，找出最让你感到的句子，多读几遍 ３、交流汇报，感受“…… 他象一座山所包含的.内涵 ⑴ 颂支书： ① 自由读（课件出示）“他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山 思考：“他真是一座山”吗？为什么说“他是一座山”？（人们停住了脚，望着老汉）从这里看出什么？（老汉威信高，是村民的主心骨 ② 读“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名’” ａ、指导读，读出”冷冷地”语气. ｂ、思考：”冷冷地”是什么？不冷地又是什么？ ｃ、指名读句子 ｄ、齐读：“他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山此时的“山”是一座什么？（人民群众的靠山） ⑵ 赞父爱： 过渡：天下有哪个父亲不爱自己的孩子呀！可是，我们看这位老汉爱吗？ ① 读“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子 ａ、划出一些表示动作的词 ｂ、你觉得这老汉怎么样？ ｃ、带着这种感觉读这一段 ② 读“老汉吼道：‘少废话，快走’他用力把小伙子推上木桥 ａ、读完这句话，你想说什么？ ｂ、在这样的情况下，老汉能这样做，难道他不是一座山？ ｃ、读“他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山 （是啊，其实老汉也是有山一般的父爱的即父爱如山啊！） ⑶ 悟结尾： 师读：“五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠两个人她丈夫和她儿子同学们请再一次读：“他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山这还仅仅是一座山吗？（崇高的人格，先人后己的精神） 三、启发想象，写思绪 过渡：同学们，老汉走了，假如你也是那一百多号人中的一员，或者你读了课文，想象一下当时的场景，以不同的身份把你想说的写下来 四、总结课文，明题意 １、带着问题再读全文，你认识这座桥吗？它是怎样的桥？ ２、文中是以老汉为主人翁的，为什么要以《桥》为题？ ３、这仅仅是课文中的桥吗？（是一座心桥，生命之桥 ４、现在，你心目中的老汉又是怎样的人？ 五、作业 １、摘录课文中感动你的句子 ２、读一读，填一填： 先人后己 鞠躬尽瘁 心潮澎湃 桥第二课时教学课件 4 教学目标 1、学习生字，掌握生字及生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语 2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉（村支书）无私无畏，舍已为人的品质 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、领悟课文在结构、语言上的特色 教学过程 一、学习提纲 １、自学生字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠 ２、读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴 ３、默读课文：课文主要写了＿＿＿的事；分段，给每段加小标题 ４、句画文中村支书的言行，思考批注，他是一个＿＿＿的人 ５、句画文中对大雨和洪水描写的语句，思考批注，当时的情况＿＿＿，村支书有＿＿＿的品质 ６、全文在结构、语言上有什么特点？ ７、给文章重新命题：＿＿＿桥。