人教版六年级上册第三单元解析课文、语句 ?穷人》是俄国驰名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说课文记叙了一个寒风吼叫的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄独裁制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮忙别人的美好品质课文以“穷人〞为题富有深意文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的根底上，主动收养西蒙的两个孤儿作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮忙别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化1、海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却和煦而舒适和煦〞是指炉火未熄，这是与室外的寒风吼叫相比而言;“舒适〞是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言从这里可以体会到女主人的勤劳能干所以虽然贫穷，但还和煦而舒适2、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情作为母亲，她可怜两个孩子;作为邻居，她必然要关怀西蒙留下的两个孩子;而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担心，所以“心跳得很厉害〞。
非这样做不可〞就是应该而且必须这样做因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回家从这里我们可以看出桑娜善良的本性3、哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来总能熬过去的〞是说一定能度过艰难的日子家里虽穷，生活困难，但能熬过去一个“熬〞字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的刚强性格从这里我们可以看出渔夫关怀他人的美好心灵4、她忐忑不安地想：“他会说什么呢《这是闹着玩的吗《自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦《…不，还没来!……为什么把他们抱回来啊《……他会揍我的!那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好!〞为了救邻居的孩子，她什么也不顾了这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时极度矛盾的心态揍我一顿也好〞是说只要丈夫同意收养两个孩子，甘愿自己挨打桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所以担忧丈夫会揍她;但愿意自作自受，从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界──宁愿自己承当痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大 ?别饿坏了那匹马》作者许申高，主要写了酷爱读书的“我〞在失去看书时机时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我〞的马草，让“我〞继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我〞读书的良苦用心，叙述了“我〞得知真相后的感谢之情1、我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方流连忘返〞写出了“我〞酷爱看书的程度残疾青年也正是从“我〞在书摊前流连忘返的情景，发现了“我〞对知识的追求，以及身无分文的无奈这是他一直帮忙“我〞、想方设法给“我〞看书时机的原因2、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中清楚多了几张毛票书页中清楚多了几张毛票〞，那是父亲利用翻书的时机，悄悄夹在书里的父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易所以他不光忍痛打“我〞，让“我〞认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动说明对青年的关怀3、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草〞他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下!〞青年获取“我〞马草不好卖的消息，为了继续帮忙“我〞，打算通过说谎买“我〞的马草句子具体写出了青年做决定的经过愣〞字说明青年忽然明白马草并不好卖眼睛一亮〞说明他想出了既能帮忙“我〞又不易让“我〞察觉的主意青年之所以“认真地看过马草后〞，才让碧云收下马草，是想让“我〞产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。
这样“我〞就不觉得他是为了帮忙“我〞而成心这么做这段言行与神态描写衬托出青年关怀“我〞的良苦用心4、可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢《那匹香甜地吃着我的马草的马呢《这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相通过两个感慨句、两个问句写出了“我〞见到马草后的震惊与感谢文章中的破折号起到注释表明的作用，强调了“我〞卖给青年的马草全部都在 ?唯一的听众》作者落雪，文章记叙了“我〞在一位音乐教授真诚无私的帮忙下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授保护、激励年轻人成才的美德，叙述了“我〞对德高望重的老教授的敬佩、感谢之情1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴用“白痴〞形容“我〞拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我〞来说是个惨重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨〞之后就下了这样定义为此，“我〞失去了在家里练琴的自信文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我〞走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的比照，从侧面赞美了老人对“我〞的保护与帮忙。
2、林子里静极了沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令这句话写出了早晨树林的安静，以及“我〞为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情沙沙的足音在“我〞听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地表明“我〞对拉好琴重新找回了自信正因为如此，“我〞才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子3、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静这句话真实地写出了“我〞发现老人后沮丧的心理我〞希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里〞;不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了文中的两个“一定〞，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我〞的沮丧表明“我〞又一次失去了自信4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场，请继续吧〞这是老人对“我〞说的一句话作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我〞拉得并不好，更从“我〞被人发现后“准备溜走〞的举动中，发现“我〞不足自信出于对年轻人的保护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我〞表示歉意听惯了亲人对“我〞白痴的评价，第一次听到陌生老人的称誉，尽管是个聋子，但“我〞还是充斥了高兴。
老人的话让“我〞有了面对老人拉琴的勇气5、我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错我的心已经感受到了谢谢你，小伙子〞我心里洋溢着一种从未有过的感觉这“从未有过的感觉〞就是被人肯定的高兴而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖老人并不指点“我〞如何拉琴，她就用自己的语言帮忙“我〞重新找回自信，鼓励“我〞刻苦练习在她的鼓励下，“我〞终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦这句话反映了老人与众不同的教育办法6、有一次，她说我的琴声能给她带来高兴和幸福我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏她慈爱的眼神平静地望着我，像深深的潭水……在老人热情的激励下，“我〞的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的她发自内心地为“我〞的进步而快乐在“我〞的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我〞和她是用音乐在相互交流我〞对老人的感谢之情溢于言表平静地望着我〞这在文中是第三次出现从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我〞拉琴从她的眼神里“我〞读出了老人对“我〞的关切、激励，读出了老人为“我〞琴技的点滴进步的快乐，读出了老人对“我〞提出的更高的要求因此“我〞觉得她的眼睛像深深的潭水。
7、那时，我总是不由得想起那位“耳聋〞的老人，那清晨里我唯一的听众……句子用“唯一〞来修饰限制“听众〞，有“独一无二〞的意思面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我〞唯独想起的是这位自称“耳聋〞的老人，说明老人在“我〞心目中有着崇高的地位句子写出了“我〞对老人的感谢，同时点明了课题用心灵去倾听》本文来源于西班牙的?都市生活报》，我国?参考消息》翻译并刊登了本文课文真实地记录了“我〞与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮忙孩子的善良品质，叙述了“我〞对苏珊的深切思念之情1、我找到了听我说话的人，不由得放声大哭找到听“我〞说话的人，其实就是找到了希望那天，“我〞在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮忙，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见〞，“我〞显得多么的孤独无助只好把希望寄托在那个叫“问讯处〞的小精灵身上听到苏珊的温柔的嗓音，“我〞孤独的心灵一下子得到了安慰，终于放声大哭这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭2、小精灵总是耐心地答复我的问题，一遍遍地向我解释在“我〞的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵苏珊面对“我〞一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地答复我的问题，一遍遍地向我解释。
〞在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱心爱的金丝雀忽然死了，“我〞不仅痛苦，同时对死亡充斥了恐惧如何化解“我〞心中的伤痛，不让死亡留给“我〞太多的恐惧呢《苏珊采用了更美好的一种说法是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，高兴又回到了孩子的身边苏珊的善良、乐观由此可见一斑4、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人谋面〞就是见面的意思，用“如同我第二个母亲〞来形容苏珊，看得出“我〞对苏珊的爱苏珊不是“我〞的母亲，我们也从没见过面，是 线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我〞的心声，困难时给予帮忙，痛苦时予以抚慰这就是“我〞长大后，离开家乡，知道 是怎么回事后想见到苏珊的真正原因文章这样写，也为下文“我〞回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的开展。